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化学,专题六 实验探究,科学探究题是历年化学中考的常考内容，一般涉及的知识点较多，考查范围较广，对学生的知识迁移能力、应用能力和综合分析问题的能力要求较高，是近几年中考较难的一种题型。此类题考查的内容包括：联系生活实际设计实验对某些物质进行鉴别和提纯；根据实验目的和有关实验仪器装置，设计实验并组装仪器进行定性或定量分析，然后根据题目中设计的实验及现象得出相关结论或者一种新的收获。试题不仅是对学生所学内容的考查，更是锻炼学生的读题、分析问题、解决问题的能力，同时对学生的思维能力要求较高。预计未来中考科学探究题的考查仍会延续这种命题方式。,类型 探究方案的设计与评价 【例1】（2015，绍兴）在科学研究中，常常用到“对照”的科学方法。下列实验与这一科学方法不符合的是（ ）,C,【方法指导】化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体设计时要对其原理透彻理解，可根据物质的性质、变化特征结合实验目的进行分析判断。A.火柴头和火柴梗的着火点不同，此实验设计了火柴头和火柴梗燃烧温度的对比，探究了可燃物的条件之一是温度要达到可燃物的着火点；B.此实验设计了加热和不加热两种实验对比，表明了升温能加快液体的蒸发；C.探究空气中氧气含量的实验中，没有设计对比实验；D.此实验中，通过设计种子只与空气接触、种子既与水接触又与空气接触、种子只与水接触三个对比试验，探究了种子萌发的条件。,类型 有关成分类探究 【例2】（2015，荆州）某同学在实验室发现了一瓶标签残缺的无色溶液（如图甲所示），为确认其中的溶质，他设计并进行了如下探究活动，请回答下列问题。,【猜想与假设】溶质可能为NaCl、NaOH、Na2CO3和NaHCO3中的一种。 【资料查阅】上述四种物质的相关信息如下：,【探究过程】如图乙所示，在操作后可确定溶质不是NaCl，则其实验现象应是 ；在进行操作时有无色无味的气体产生，由此又可排除假设物质中的 。 【探究结论】你认为该溶液中的溶质可能是上述假设物质中的 ，你的判断依据是 。 【探究反思】（1）若上述探究结论是正确的，操作产生的气体应是 （写化学式），实验室检验该气体的实验操作及现象是 。 （2）另有同学猜想其中的溶质还可能是Na2SO4，但又没有Na2SO4的上述表列信息。请你根据以上实验操作的相关现象，判断该溶液中的溶质是否是Na2SO4，并叙述理由： 。,石蕊试液变成蓝色,氢氧化钠,碳酸钠,碳酸氢钠饱和溶液的质量分数不可能达到10%，而碳酸钠溶液可以,CO2,将气体通入石灰水，石灰水变浑浊,滴加石蕊试液变成蓝色，则不是硫酸钠，因为硫酸钠溶液显中性,【方法指导】【探究过程】NaCl、NaOH、Na2CO3和NaHCO3中只有氯化钠溶液为中性，而其余的溶液都显碱性，若溶质不是NaCl，则滴加石蕊试液会变成蓝色；在进行操作滴加稀盐酸时有无色无味的气体产生，说明不是氢氧化钠，因为氢氧化钠和盐酸反应无明显现象；,类型 有关物质性质、制备、变化及实质类探究 【例3】（2015，绍兴）小明在学习金属活动性顺序后，知道钾、钙、钠金属活动性特别强，能与水反应生成碱和氢气。他想镁紧排在钠后面，它是否也能与水反应呢？ 【提出问题】镁是否能与水反应？ 【实验探究】在两个烧杯中，分别加入等量的冷水和镁条，用酚酞指示剂。实验过程和现象如图：,【反思与总结】 （1）小明得出的实验结论是 。 （2）小明发现B试管放置空气中一会儿溶液的红色会褪色，这说明溶液的碱性减弱了。于是他大胆作出了一个猜想并设计了验证方案：,镁不能与冷水反应，能与热水反应,加热,小明通过实验验证了自己的猜想是正确的。 （3）一段时间后，小明观察到镁条在热水中无现象，但当他想到实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反应时，便有了解释。他的解释是 。,镁条表面覆盖了难溶于水的氢氧化镁导致反应终止,【方法指导】（1）根据A图可知，镁条放入冷水中，镁条表面没有气泡产生，且加入酚酞试液也没有出现红色；而镁条加入热水中，镁条表面产生气泡，且加入酚酞试液变成了红色，由此可知，镁不能与冷水反应，能与热水反应；（2）因为猜想中提出了可能是因为温度降低造成的，所以可以将褪色后的溶液加热来观察是否变红色；（3）镁与水反应生成氢氧化镁白色沉淀和氢气，生成的氢氧化镁会覆盖在镁条的表面阻止反应的进一步发生。,类型 有关影响因素类探究 【例4】（2015，遵义）FeCl3溶液能对过氧化氢的分解起催化作用，某小组拟在相同浓度FeCl3溶液的催化下，探究过氧化氢浓度对过氧化氢分解速率的影响。写出本实验发生反应的化学方程式 。,.分别取相同体积、不同浓度的过氧化氢溶液于锥形瓶中，注入相同体积、相同浓度的FeCl3溶液，如图观察到 ，就可以粗略判断，得出实验结果。 为进一步判断上述实验结论的准确性，运用上图，小刚同学进行了如下实验方案设计。,反应速率,.【方案一】在不同过氧化氢浓度下，测定收集相同气体体积所需时间。 【方案二】在不同过氧化氢浓度下，测定 ； 方案二的实验测量结果：,相同时间收集气体的体积,表中x ，y 。 实验结论：通过测量，若V1 V2（填“”“”或“”），说明 。,3,5,在不同过氧化氢浓度下，相同时间收集气体的体积不同,【方法指导】过氧化氢在氯化铁作催化剂的条件下反应生成水和氧气；.分别取相同体积、不同浓度的过氧化氢溶液于锥形瓶中，注入相同体积、相同浓度的FeCl3溶液，从反应速率的快慢就可得出结论；.【方案二】在不同过氧化氢浓度下，测定相同时间收集气体的体积；分析方案二的实验测量结果，可得控制变量x3，y5；通过测量，若V1V2，可得出结论：在不同过氧化氢浓度下，相同时间收集气体的体积不同。,1.（2015，荆门）下列设计的实验方案中（括号中为方法或试剂），你认为可行的是（ ） A.验证铁、铜、银的金属活动性顺序（硫酸亚铁溶液、硝酸铜溶液、银丝） B.鉴别固体：氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵（水） C.除去二氧化碳中混有少量的一氧化碳（点燃） D.分离氧化钙中混有的碳酸钙粉末（加水溶解，过滤）,B,2.（2015，广东）通过下列实验操作和现象能得出相应结论的是（ ）,B,3.（2015，十堰）在下列实验中，观察到的现象或得出结论，完全正确的有（ ）,A,浓氨水中出现红色，说明氨分子很小且在不断运动 既能说明甲烷有可燃性，又能说明甲烷是由碳和氢两种元素组成 既能说明CO2的密度比空气大，又能说明CO2不能燃烧也不支持燃烧 既能探究可燃物的燃烧条件，又说明白磷的着火点比红磷低 铁钉表面无明显现象，能说明铁生锈的条件是要有氧气和水 A.2个 B.3个 C.4个 D.5个,4.（2015，莱芜）化学科学的发展离不开定量研究。下列有关定量实验的误差分析中，不正确的是（ ） A.配制10%的氯化钠溶液时，若烧杯内有水会导致所配溶液溶质的质量分数偏小 B.粗盐提纯实验中，若蒸发过程中晶体飞溅会导致测得的氯化钠纯度偏低 C.测定空气中氧气含量的实验中，铜粉质量的多少不影响实验结果 D.用白磷燃烧探究质量守恒的实验中，白磷质量的多少不影响实验结果,C,5.（2015，南昌）下列实验方案的设计中，没有正确体现对比这种科学思想的是（ ）,D,6.某课外活动小组的同学在整理化学药品柜时，发现一瓶标签受损的无色液体，如图所示。老师告诉大家，该瓶液体是下列5种液体中的某一种：稀H2SO4、H2O、NaNO3溶液、NaOH溶液、CuSO4溶液。 （1）根据以上信息判断，该无色液体一定不是 和 。 （2）为确定该液体的成分，同学们设计了下列实验方案，请你一起参与同学们的探究活动。,CuSO4溶液,H2O,NaOH溶液,有气泡产生,【反思交流】 （3）实验操作中发生反应的化学方程式是 。 （4）为防止标签受损，拿细口瓶倾倒液体时，细口瓶贴标签的一面要 。,ZnH2SO4=ZnSO4H2,向着手心,7.（2015，泰安）实验设计是化学实验的重要环节。请根据下列实验要求回答相关问题： 【活动与探究一】用对比实验方法探究二氧化碳的性质。,（1）实验一中振荡3个矿泉水塑料瓶，观察到塑料瓶变瘪的程度为ABC，其中变浑浊的瓶内发生反应的化学方程式为 ；对比A瓶与 （填“B”或“C”）瓶的实验现象，可证明CO2能与NaOH发生反应。 （2）实验二观察到C装置中发生的现象是_ _，结论是 （用化学方程式表示）。,Ca（OH）2CO2=CaCO3H2O,C,干燥的石蕊试纸无变化，,湿润的蓝色石蕊试纸变红色,CO2H2O=H2CO3,【活动与探究二】用变量控制方法探究影响物质溶解性的因素。,（3）实验三目的是探究 对硝酸钾溶解性的影响；实验四是探究溶剂种类对物质溶解性的影响，该实验中需要控制的变量是温度和 。,温度,溶质、溶剂的质量相等,【活动与探究三】定量测定空气中氧气的含量。,（4）实验五中，反应的原理为 （用化学方程式表示）；装置一比装置二更合理，理由是 ；,装置一中氧气反应的更充分,根据下表提供的实验数据，完成下表：,定量实验操作中易产生误差，如果反应前气球中存在气体（其量小于注射器内的空气），而实验后冷却至室温，将气球内的气体全部挤出读数，导致实验测得结果 （填“偏小”“偏大”或“无影响”）。,偏小,8.（2015，雅安）研究和控制化学反应条件有重要意义。 （1）同学们想探究双氧水的溶质质量分数对反应速率的影响。在其他条件相同的情况下进行了三次实验，记录各收集一瓶相同体积氧气所需要的时间。,取用二氧化锰的仪器是图1中的 （填编号）。,B,写出上述反应的化学反应方程式 。 实验3中，加入的二氧化锰质量为 g。 相同条件下，实验3产生氧气的速率最快，说明 。,5,相同条件下，反应物浓度越大，反应速率越快,（2）同学通过查阅资料得知，双氧水在70以上会较快分解产生氧气。为了验证加热双氧水也可以产生氧气，同学们选择图2装置（气密性良好）进行实验。实验中观察到试管内产生气泡，但将带火星的木条放在导管口没有复燃，可能的原因是 ，同学分析原因后，采用了 法收集气体，再检验，证明加热双氧水也可产生氧气。,氧气中混有较多的水蒸气,排水,
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