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同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。,小说,窃读记,11,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,4. 相关资料,5. 检查预习,6. 听读课文,8. 句段品析,9. 疑难探究,10. 板书设计,12. 本课突出艺术特色归纳,13. 拓展延伸,14. 教材习题讲解,7. 整体感知,11. 本课主旨,15. 课后作业布置,（重点）,（重点）,（重点）,把握文章线索，理解文章主要内容。 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读者的热爱，对求知的渴望，并受到感染。,来自点拨,林海音(19182001)， 女，原名含英，作家。主要作品有散文集两地等。著有小说城南旧事春风丽日孟珠的旅程 绿藻与咸蛋婚姻的故事等。其中小说城南旧事最为著名。,来自点拨,在解放前的中国，不是任何人都可以进书店的。有些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学；那些只供得起孩子上学的家庭，没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有钱还要读书的人会被别人取笑，女子能读书的就更少了。林海音就生于这样的年代，家里条件比较差，根本没有闲钱给她买书看。但是，她酷爱读书，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，也曾“偷偷地读书”。这就是林海音童年的读书生涯。,来自点拨,城南旧事是林海音以7岁到13岁的生活为背景创作的一部自传体短篇小说集。全书透过英子童稚的双眼，看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的想念，感染了一代又一代读者。城南旧事曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。,关于城南旧事,汗涔涔 腋下 贪婪 饥肠辘辘 踉 跄 难堪,部分来自点拨,cncn,y,ln,ll,ling qing,kn,部分来自点拨,gn g( ) sh( )有介事 z( )咒 废qn( )忘食 众目ku ku( ) chung( )重敌军 chung( )办 狼bi( ),尴尬,煞,诅,语境记忆法：以义辨音法。作“创伤”“使受损伤”讲时读“chung”，如“创痕”；作“开始(做)”“(初次)做”讲时读“chung”，如“创造”。,寝,睽睽,狈,创,创,部分来自点拨,1汗涔涔： 流汗的样子。 2四平八稳： 形容位置非常平稳。 3尴尬： 处境困难，不好处理。 4众目睽睽： 大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。 例句：一名窃贼混进了大学生参观博物馆的队伍，在众目睽睽之下盗窃文物。被公安机关抓获。,部分来自点拨,5煞有介事： 好像真有这回事似的。 例句：某些领导来视察工作，其实只是煞有介事地走过场，根本解决不了多少实质问题。 6贪婪： 文中形容“我”渴求知识而不知道满足。 7光顾： 光临。,部分来自点拨,8废寝忘食： 顾不得睡觉，忘记吃饭，形容非常专心努力。 例句：段爱平虽身患癌症，但依然废寝忘食地工作，每天想的是如何尽力为村民做更多的事。 9饥肠辘辘： 形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。例句：黄昏是归家的时候，当饥肠辘辘的你踏进家门的时候，妈妈早已把丰盛的晚餐做好了。,部分来自点拨,10惯技： 经常使用的手段，含贬义。这里带有调侃的意味。 惯技、惯例辨析：两个词都指经常的做法。但两词的感情色彩不同，“惯技”一词含贬义，如：抹杀历史、否认事实是日本政府的惯技。“惯例”是中性词，指一向的做法，常规。如：每逢节假日堵车似乎已成惯例，市民呼吁政府部门早日解决这一问题。,部分来自点拨,11贪懒： 图省力，图安逸。 12踉踉跄跄： 走路不稳的样子。 13惨淡： 悲惨凄凉。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。窃读记课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。,部分来自典中点,1.听读课文，找出窃读滋味的句子。,【答案】 “我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”,2.请用一句话写出本文的主要内容。,部分来自典中点,【答案】 本文描绘了每天放学“窃读”的独特感受与复杂滋味。,部分来自点拨,1. “我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去,哟，把短发弄乱了,没关系，我到底挤到里边来了。”这段动作描写有什么作用？,【答案】本题运用动作描写作用分析法。描写动作的词语有“跨”“踮”“蹭”“钻”“挤”。因为书店里的人特别多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看书的地方，表现了作者对读书的如饥似渴。,部分来自点拨,2. “我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个”这个句子有什么表达效果？,【答案】写出了店老板的冷酷，也刻画了“我”当时由高兴到惊慌到沮丧的心理。,部分来自点拨,句子表达效果三步分析法。 分析一句话的表达效果，主要分三步走，首先判断该句是什么修辞或运用了哪种描写方法或者是哪种表达方式；第二步是判断该句“生动形象”地写了什么内容，或讲述了某个事物的什么特点；第三步就是找出这句和文章主旨之间的联系。本题从描写方法入手进行分析。,重难点小结,部分来自点拨,叙述在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”受辱的经历，开头先是设置铺垫，然后通过具体的动作、心理、神态描写，写出了“我”读书过程中的种种遭遇，描写细腻传神，给我印象深刻。,部分来自点拨,3. “但是我偷窃了什么吗？”这句话有什么作用？,【答案】非常有力地将一个孩子的无奈真实地表露了出来,语言表达细腻、传神,令人心酸。,部分来自点拨,4. “一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去。”请从修辞的角度赏析这句话。,【答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法。运用比喻的修辞手法，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望。,部分来自点拨,5. “我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋。”“我”为什么既“快乐”，又“惧怕”？,【答案】“快乐”是因为“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐；“惧怕”是因为在窃读时害怕被店员发现而受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。,部分来自点拨,6.我有时还要装着皱起眉头不时望着街心,好像说：“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里是怎样高兴地喊着：再大些! 再大些！ 这句话运用了什么手法？有什么表达效果？,【答案】本题运用对比作用分析法。运用对比的手法，描写了“我”发愁的表情和快乐的内心。突出了“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。,部分来自点拨,7. “当智慧之田丰收,而胃袋求救的时候,我便从口袋里掏出花生米来救急。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？,【答案】运用比喻、拟人修辞手法，描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富。,部分来自点拨,8.第17自然段在文章结构上起什么作用？,【答案】本题运用中间句(段)作用分析法。该段起过渡作用，承上启下。用“我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。”总结前次窃读被“抓”的惨痛心理；用“终于有一天，求知的欲望迫使我再度地停下来”一句引出“我”的新的窃读经历。,部分来自点拨,9. “记住,你是吃饭长大,也是读书长大的!”如何理解这句话的含义？,【答案】 “吃饭长大”是指身体的物质需求，“读书长大”是指精神的成长。粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。,部分来自点拨,【答案】 “窃”是“偷偷地”“暗中”之意，“窃读”是指假装逛书店，其实是要读书店里的书而不 买，趁店老板和店员不注意时偷读。表现了“我”对读书的钟爱以及因囊中羞涩只能“窃读”的痛苦与无奈。,【难点探究】如何理解本文的标题的含义？,窃读记,在一家书店窃读，遭受屈辱,窃读的缘由和经验（插叙）,到其他书店窃读，得到店员关爱与支持,你是吃饭长 大，读书长 大，也是在 爱里长大的！,课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书等场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。,1细致入微的心理描写。 如，“啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了”表达了自己终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧？我有时再大些！再大些！”，利用“下雨大，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚。 2情节一波三折，引人入胜。 文章开篇设置悬念，中间有插叙，情节有波折，使文章详略得当，起伏有致，引人入胜。,关于读书的名言： 劳于读书，逸于作文。 程端礼 读书使人心明眼亮。 伏尔泰 为乐趣而读书。 毛姆 读书何所求?将以通事理。 张维屏 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 朱熹 读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。 王梓坤,
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