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,马克吐温就曾经说过：十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦凯勒。拿破仑波拿巴是法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，是一位卓越的军事天才。他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。他执政期间多次对外扩张，形成了庞大的帝国体系，创造了一系列军事奇迹。而海伦凯勒又创造了哪些奇迹，有何才能和成就呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。,散文,再塑生命的人,10,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,4. 相关资料,5. 检查预习,6. 听读课文,8. 句段品析,9. 疑难探究,10. 板书设计,12. 本课突出艺术特色归纳,13. 拓展延伸,14. 教材习题讲解,7. 整体感知,11. 本课主旨,15. 课后作业布置,（重点）,（难点）,（重点）,1. 进一步把握文章思路，体会海伦凯勒的思想变化，感知文章内容。 2. 揣摩文中的重要语句，学习本文的写作手法。 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。,来自点拨,海伦凯勒(18801968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有假如给我三天光明我的生活我的老师等。,来自点拨,海伦凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。在老师安妮莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。,来自点拨,(1)海伦凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。 梅特林克夫人 (2)十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦凯勒试图用笔征服世界，她成功了。马克吐温 (3)海伦凯勒的身体不是自由的，但她的心灵却是无比自由的。查理卓别林 (4)任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。戴尔卡耐基,名人对海伦凯勒的评论,感慨 争执 搓 捻 惭 愧 混为一谈 小心翼翼 恍然大悟 花团锦簇 不堪 斟酒,语境记忆法：偏旁辨字法。有“土”不能忍受为“堪”，有“斗”盛酒为“斟”。,部分来自点拨,ki,zh,cu nin,cn ku,hn,y,hung,c,kn,zhn,走 lng ( ) zhn ( )开 激 dng ( ),部分来自点拨,廊,绽,荡,部分来自点拨,1惭愧： 因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 2奥秘： 深奥的尚未被认识的秘密。 3拼凑： 把零碎的或分散的合在一起。 4截然不同： 一点也不相同。 例句：努力程度不同，学习效果也会截然不同。,部分来自点拨,5油然而生： 形容思想感情自然而然地产生。 油然而生、情不自禁辨析：两词都有感情自然产生的意思。不同之处在于：“油然而生”指感情自然而然地产生，程度较浅，如：我们望着迎风飘扬的五星红旗，爱国之情油然而生。而“情不自禁”指抑制不住自己的感情，程度较深，如：看到感动处，她情不自禁地流下了泪水。,部分来自点拨,6花团锦簇： 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 例句：阳春三月，公园里花团锦簇，真是美不胜收啊！ 7美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。 美不胜收、妙不可言辨析：两词都是形容词，都有非常满意、非常好的意思。不同之处在于：“美不胜收”侧重于美好的东西看不过来、接受不完，如：眼前的景色美不胜收。“妙不可言”侧重于好得难以用文字、语言来表达，如：这种情景真是妙不可言。,部分来自点拨,8小心翼翼： 形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。例句：我小心翼翼地打开信封，生怕把它弄坏。 9不求甚解： 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。例句：我们要认真学习，有不懂的地方千万要问，不要不求甚解。,部分来自点拨,10恍然大悟： 恍然：形容忽然醒悟。形容一下子明白过来。 恍然大悟、豁然开朗辨析：“恍然大悟”和“豁然开朗”都含有“一下子明白过来”的意思。但“豁然开朗”还指“由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮”，如：火车穿越山洞后，我的眼前豁然开朗。“恍然大悟”没有此意，如：这时我才恍然大悟，原来昨夜向这里奔驰时，遥望的那火的城，火的海，就是这海港的闪光。,部分来自点拨,11混为一谈： 把不同的事物混在一起,说成是同样的事物.,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。再塑生命的人课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。,部分来自典中点,1.请你用一句话概括本文内容。,【答案】本文叙述了莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表现了作者海伦自强不息的精神。,2.莎莉文到来之前，海伦凯勒的世界是怎样的？,部分来自典中点,【答案】绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、 没有爱,部分来自典中点,【答案】希望、快乐、自由、光明、有生命、 有爱,3.莎莉文到来之后，海伦凯勒的世界又是怎样的呢？,部分来自点拨,1.作者在文章开头为什么强调“这一天”？,【答案】因为“这一天”是“我一生中最重要的一天”，“这一天”莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调“这一天”，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。,部分来自点拨,2.第3自然段的景物描写有什么作用？,【答案】本题运用景物描写作用分析法。通过景物描写烘托海伦期待新生的心情。,部分来自点拨,3.第4段中“在未受教育之前 “光明！光明！快给我光明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？,【答案】本题运用修辞作用两步分析法。作者先运用比喻，形象生动地展示了“我”坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。,部分来自点拨,4.第6段中作者是如何写自己学会拼写词语的感受的？,【答案】这里作者运用了神态描写、动作描写，写出了自己学会拼写词语的兴奋之情。特别是 “涨红”“跑”“找”等词，形象地把自己初学拼写词语的喜悦尽情地展现了出来。,部分来自点拨,5. 第9段里写“我”发脾气运用了什么描写？有什么作用？,【答案】这里运用了侧面描写，写“我”发脾气，真实地写出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。说明“我”的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。,部分来自点拨,侧面描写作用分析法。 侧面描写的作用：一方面，能激发人的想象力。侧面描写往往比正面描写更机智，能以较经济的笔墨表现所描写的对象，能收到以少胜多的功效。另一方面，侧面描写是对正面描写的有益补充。 好的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。这里就是通过对“我”发脾气的描写，侧面烘托出莎莉文老师的细致、耐心。,6.为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？,部分来自点拨,【答案】 “水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲。“我”不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，“我”就更能感受到生命的价值与意义。,7.结合文章第段中“我”的心情，可以看出“我” 此刻的心理有怎样的变化？,部分来自点拨,【答案】“我”在学习遇到障碍时，发脾气摔碎了布娃娃。当“我”懂得了每一样东西似乎都有生命以后，“我”悔恨莫及。“浸”字形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，生动地表现出了“我”的痛惜与悔恨之情。,部分来自点拨,心理变化分析法。 人物的心理往往随着情节的发展、环境的变化而改变，解答此类题目，首先筛选直接表现人物心理的词语，合并同一种心理，然后罗列出来。其次，没有直接表现人物心理的词语时，要注意通过分析人物的语言、动作、神态描写来揣摩人物心理。本题第段和第段中均有表示“我”心理的词语，直接摘录即可。,8. “啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这句话的含义。,部分来自点拨,【答案】直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。,重难点小结,部分来自点拨,突破了“以写老师为主”的惯例，作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感 受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。,部分来自点拨,【答案】本题运用品味赏析标题法。“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 在本文中，“再塑生命”是指：“爱的光明照到了我的身上”。本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其比喻义)。正如作者自己,1.【主题探究】课文题目有什么含义？如果换成“我的老师”好不好？为什么？,部分来自点拨,所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”用“再塑生命的人”来做题目表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。如果换成“我的老师”不好，莎莉文老师不是一位普通的老师，她是一位创造了“奇迹”的老师，莎莉文老师使作者重新回到了大自然，理解了大自然，懂得了什么是“爱”，因此，用“再塑生命的人”做题目更恰当。,部分来自点拨,【答案】莎莉文老师来之前，海伦愤怒、苦恼、疲倦不堪，如同大雾中的航船没有方向。莎莉文老师来后，开启了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，领悟到抽象的概念，是莎莉文老师再塑了海伦的生命。,2【难点探究】莎莉文老师到来后，使海伦有了怎样的变化？,再塑生命的人,老师来前“我” 的心理,老师来后“我” 的生活,痛苦心情,送“我”布娃娃,教 “我”拼写单词,教“我”认识实物,让“我”获得幸福体验,教育有方,渴望光明,本文通过写莎莉文老师教“我”学知识的过程，高度地赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对老师的感激与爱戴之情，同时也反映了海伦发愤图强的精神和坚韧不拔的毅力。,正面描写与侧面描写相结合。 本文突破“以写老师为主”的惯例,既写老师,也写自己,而且写自己的篇幅比写老师的还多。作者用了大量的笔墨正面写自己对生活的态度,写自己的种种感受,写自己的思想感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响,写老师的可敬可爱。,请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 （1）阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明，二胡作品 二泉映月获二十世纪华人经典音乐作品奖。 （2）奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明，以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的。 （3）张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫，自学掌握英语 、日语 、德语等。当代知名作家、翻译家。 （4）富兰克林罗斯福： 美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪，是美国历史上唯一蝉联四届的总统。,
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