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走近作者,莫怀戚 1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明，当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协副主席。 1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。 生前为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中一篇小说诗礼人家曾获“四川文学“奖。著有莫怀戚中短篇小说选。莫怀戚先生于2014年7月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。,明确目标,知识和技能： 整体感悟课文内容，理解作者要表达的思想感情； 体会文章平易朴实而又内涵丰富的语言风格。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度和价值观：感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和纯真的情，培养尊老爱幼、珍 爱亲情、珍爱生命的美好情感。,预习检测,短暂 崭新 崭露头角 斩钉截铁 直截了当 召唤 号召 切磋 流连忘返 千丝万缕 亲戚 砥砺 诠释 休戚相关 动人心弦 扣人心弦 感情真挚 温馨 磐石 告罄 罄竹难书 感人至深 嫩芽 洗漱 咳嗽 信服 说服 游说 煎熬 分歧 取决 强壮 勉强 倔强 霎时 刹那 刹闸 罗刹 和谐 偕老 鱼鳞 波光粼粼 蹲踞 对称 委屈 委曲 委曲求全 各得其所 两全其美 不知所措 手足无措,阅读指导,记叙要素： 四要素：时间、地点、人物、事件 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 作答要求： 1.时间、地点两个要素在作答时必须具体； 2.人物是指在作品中出场的所有人物，能突出文章中 心的人物叫做主要人物； 3.事件概括的基本方法： 何人何时何地在何情形下做了什么，结果如何。 何组织（单位）何时何地在何情形下做了什么，结 果如何。 何时何地发生了什么，结果如何。,整体感知,课文写了哪几个人物?主人公是谁？ 在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括，限15字之内。 在“散步”过程中发生了什么事？为什么会这样？又是怎样解决的？ “我” 为什么感到责任的重大？,整体感知,在“散步”过程中发生了什么事？为什么会这样？又是怎样解决的？,整体感知,“我” 为什么感到责任的重大？,“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。,合作探究,阅读指导,记叙文题目的作用： 1.概括文章的核心事件（或主要内容）。 2.充当行文线索（文章情节围绕这一线索展开）。 3.是作者感情的出发点。 4.具有象征意义。 5.语带双关。 6.是全文的“文眼”，揭示/点明/深化文章中心。 7.吸引读者兴趣。 注意1.一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。2.题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 提示文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。,阅读指导,记叙文首段的作用： 1.开篇点题（或与题目相照应），使文题统一。 2.概括全文内容，总领（总起/领起/统领/统率/提挈/振 起）全篇。 3.为下文 作铺垫。 4.设置悬念，激发读者阅读兴趣。 5.奠定文章 的感情基调。,探究1.文章首段在全文中有何作用？,阅读指导,记叙的顺序： 主要分为顺叙、倒叙、插叙三种。 顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。 好处：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 好处：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 好处：补充交代 ，丰富文章内容；为下文 做铺垫，推动情节发展。,阅读指导,做铺垫与埋伏笔： 做铺垫，是指前因导致了后果，这样前因的作用即为做铺垫。 埋伏笔，又称打伏笔，是指先说出结果再点出原因，这样前文结果的作用即为埋伏笔。,探究2.文章第二段在记叙顺序中属于_。（顺叙、插叙、倒叙）有何作用？,阅读指导,表达方式： 记叙、说明、议论、描写、抒情 描写的分类： 1.按描写对象分： 人物描写，主要包括肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写。 肖像描写，也称外貌描写，是指对人的面容、神情、衣着、姿态和体态的描写。有时细分为衣着描写、神态描写。 环境描写，通常分为自然环境描写和社会环境描写。,阅读指导,社会环境描写，即对社会现实的描绘。作用是： 交代故事发生（或人物活动）的时代背景。 场面描写，也称场景描写，是指对在某一特定的时间段内的自然景物和人物活动的描写。 2.按描写角度分： 正面描写（直接描写） 侧面描写（间接描写）,阅读指导,自然环境描写，也叫景物描写。其作用主要有： 1.交代人物的活动场所/交代事件发生时的环境/交代动物的生存环境/交代植物的生长环境； 2.交代事件发生的时间/表明时间的推移； 3.突出事物 的特征； 4.渲染 的气氛； 5.烘托人物 心情； 6.衬托人或物 的性格、品质、精神等； 7.烘托人或物的高大形象； 8.为下文的某个或某些情节做铺垫； 9.为下文抒发对人或物的某种情感做铺垫； 10.为文章奠定 感情基调； 11.推动故事情节的发展； 12.暗示人或物的命运； 13.增强文章的历史沧桑感和厚重感； 14.含蓄地揭示/点明/深化文章中心。,探究3.文中有两处景物描写，请找出来，并结合上下文仔细品味，说说它们在文中各自的作用。,探究4. 为什么说“我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界”?请再读课文 最后一段，体会这段话的深刻含义。 探究5. 走大路还是走小路，看似不起眼的 小事，如果处理不当，就会产生家庭 矛盾。通过这件事情，你悟出了什么 道理?,阅读指导,记叙文主题思想（文章主旨）概括方法： （1）文章通过对 一事（事件）的叙述，表现（抒发/批判/揭露/抨击/鞭挞/说明）了 。 （2）文章通过对 景物的描绘，表达（抒发了 。 注意:表现的内容有几方面要答几方面。 探究6.请概括出本文的主题思想。,阅读指导,怎样赏析记叙文的语言 赏析需要包括写法、语言、内容、情感四方面，基本形式为： （1）这句话运用了 的修辞，生动形象地描绘了 ,突出了人或物的 的特点，抒发了 情感。 （2）这句话运用了 的写法，生动形象地描绘了 ,突出了人或物的 的特点，抒发了 情感。 （3）这句话运用了 描写，生动形象地描绘了 ,突出了人或物的 的特点，抒发了 情感。 （4） “加点词”这一 （动词、形容词、叠词），生动形象地描绘了 ,突出了人或物的 的特点，抒发了 情感。 注意:写法要具体分析，答准确。,请赏析“我的母亲又熬过了一个 严冬”中“熬”的妙处。 请赏析尾段中“慢慢地，稳稳地” 的妙处。,探究7.语言品析,阅读指导,人物形象分析： 题型1.请概括人物的性格特点。 作答时写出体现人物性格、品质的词语即可。 题型2.请概括人物形象。 形式：人物名是一个 的人（或表明其身份）。 题型3.请结合文章具体内容简要分析人物的性格特点（或人 物形象）。 形式：文章“摘抄句子”（或用自己的话概括）表现了人物 的性格特点。 注意：题型3在作答时要看清题目的分值，一分需要答出一个点。,探究8.请结合文章内容说一说文中人物的性格特点。,课节小结,散步 莫怀戚 母亲走大路 承上 散步 分歧 我 妻子 责任重大使命感 儿子走小路 启下,课节小结,散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸福，同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命。,拓展延伸,孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，也能体现出浓浓的亲情。请写出你的一个这样感人的亲情故事。字数200字左右。,
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