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叙事要完整,叙述场景我有巧舌,发现症结我有慧眼,解决症结我有良方,合理安排顺序：,解决症结我有良方,1）顺叙：一件事按照起因、开始、发展到结束依次写来。 2）倒叙：通过倒叙来突出事情的结局或某个重要的情节，以吸引读者的注意。 3) 插叙：在记叙的过程中适当穿插一些回忆，丰富叙事的内容。,下面这几段文字顺序凌乱，条理不清。以小组为单位，讨论：怎样给他们排序最好？为什么？,唉，我很沮丧。我是想去和同学们玩一天，爸爸妈妈干吗这么大动肝火？让人好伤心啊！ 第二天早晨，他们还是余怒未消的样子，谁也不愿意主动和对方说话。 我故意往床上一躺，捂着肚子龇牙咧嘴的喊“哎哟，我好难受啊，疼死了！”爸爸妈妈吓坏了，马上跑过来，争着问我到底怎么了。看到他们这么着急，我再也忍不住了，“咯咯”的笑了起来。 转念一想，爸爸妈妈还是为我好呀！解铃还需系铃人，我的想个妙计，充当和平天使。 妈妈愣住了：“文文，你不是不舒服吗？”我晃着脑袋说：“是呀，为了我，爸爸妈妈成冤家，谁也不理谁，我只好喊肚子疼了。”这时，他们俩你望望我，我望望你，同时笑了起来。 妈妈听说我在这紧要关头要出去玩，高声喊“不行不行”。爸爸却说：“考试虽然重要，但也要劳逸结合。”两人各说各的，互不相让。话不投机半句多，两人越说气越大。突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳击在桌上。妈妈也不甘示弱，“啪”地一声把我心爱的小熊摔得粉碎。一场家庭战争全面爆发了。 考试临近，学习紧张，我们几个要好的同学商量着周末出去放松一下。,下面这几段文字顺序凌乱，条理不清。以小组为单位，讨论：怎样给他们排序最好？为什么？,起因： 经过： 顺序： （顺叙）,有没有其它良方？试着找出冲突最激烈的片段。,第一天,第二天,做到详略得当 ：,解决症结我有良方,1)详写：把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。 2)略写：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。,方言朗诵天净沙.秋思情节：,做到详略得当,朱老师让*和*用阜阳话朗诵天净沙.秋思，他们读完，全班哄堂大笑。朱老师也用他家乡话朗诵了，读完了，我们发现原来用方言读起来也挺好玩的。,分解任务： 朱老师布置任务时大家什么反应？ 同学们是怎么读的? 读的效果怎么样？ 朱老师又是怎么读的？效果如何？ 你有什么感想？,示范作文你我共勉,请同学们在之前口述和练笔的基础上完成作文：一场别开生面的见面会，字数500字左右。,一场别开生面的见面会 “同学们再见！” “谢谢老师！”“谢谢你们！” 见面会结束了，走在回宾馆的路上，虽然寒意阵阵，但我却丝毫感觉不到冷。见面会上同学们热 忱活泼的笑容仍浮现眼前：*的语出惊人，*的含笑不语，*的跃跃欲试真是一群可爱的孩 子！ 准备见学生前，我脑海里有着许多的猜测：10班的孩子应该会是一群什么样的孩子呢？他们会 与我的思维碰撞出火花吗？然而疑虑在走到门口时全部消除了。透过窗户，我看到了一双双专注的 眼神，随着政治老师的神思飞扬。由于不知道什么时间下课，我冒失地进班和老师说了下。同学们 一看是上公开课的老师，马上投以热情的掌声，真是一群好学、懂礼貌的孩子！ 走上讲台，我居然有些拘谨了，一时竟不知从何说起。马上有孩子在下面小声地说：“老 师应该要介绍一下自己吧！”一个小小的提醒，马上把我的思路引回了正轨。真是一群懂事的孩 子！ 作完简短的自我介绍，交代完预习的内容，我和孩子们做了三个小小的互动游戏，一来是为了让 他们知道“生活中处处有语文，生活中处处用语文”。同时，也可以帮我更好地了解孩子们，亲近 孩子们。 孩子们一听做游戏，马上乐了，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。随着我的一声令下，集字造句开 始了。同学们都在往后快速传递着纸条。不到30秒，第二组率先完成，紧接着其他组也陆续完成。 只有第三组才传到第三个同学那儿，愁眉不展。我去一看，乐了，第一个同学居然给他们挖了个大 坑，她写了一个“的”字。这可如何是好啊？我给了她一个小小的提示：“这个字还可以念什么 啊？”她一听，茅塞顿开，很快完成了集字造句。再一看，嘿，真不错！写的是“的确是学霸！” 随着同学们的思路被打开，第二个游戏“怪异造句”和第三个游戏“方言朗诵”，同学们参与 的热情更加高涨，准备好的奖品一下子就发光了。看着意犹未尽的孩子，我不禁有些后悔了，后悔 自己的准备不充分，后悔没让更多的孩子能参与其中。 30分钟的时间很快就过去了，该和孩子们说再见了，我居然有些不舍。与其说是我带给了他们 欢乐，倒不如说是他们感染了我。真是一群讨人喜爱的孩子！ 走在回宾馆的路上，虽然寒意阵阵，但我却如沐春风。相信明天的公开课，我和孩子们都会收 获满满。 真心地喜爱上了这群孩子！,
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