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24 出师表,精彩开篇词,诸葛亮撰写的出师表历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。,1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。,学习目标,成都武侯祠,湖北襄阳古隆中武侯祠,湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂,湖北襄阳古隆中诸葛草庐,湖北襄阳 诸葛亮铜像,河南南阳卧龙冈武侯祠,陕西汉中诸葛亮墓,一、新课导入,诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。,二、自学指导（一）预习与交流,1.朗读课文，给文中生字注音。 陛（ ）下 臧否（ ） 恢弘（ ） 菲（ ）薄 庶（ ） 弩钝（ ） 2.积累文言词汇。 （1）重点实词 开张圣听：扩大圣明的听闻。 光：发扬光大。 恢弘：这里是动词，意识是发扬扩大。 引喻失义：说话不恰当。 陟罚臧否：奖惩功过、好坏。 作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。 斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所兴革。 咨诹善道：询问(治国)的好道理。,b,zng p,hng,fi,sh,n dn,自学指导（一）预习与交流,（2）古今异义 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义：痛心遗憾 今义：极为仇恨） 臣本布衣（古义：指平民 今义：用布做的衣服） 先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微 今义：言行恶劣） 由是感激（古义：感动激愤 今义：感谢） 开张圣听 （古义：扩大 今义：店铺开业） 临表涕零 （古义：眼泪 今义：鼻涕） 遂许先帝以驱驰 （古义：比喻奔走效劳 今义：驱赶、奔跑）,（3）一词多义 遗 深追先帝遗诏 （指死去的人留下的） 是与先帝简拔以遗陛下 （读“wi”，给予） 论 宜付有司论其刑赏 （动词，判定，评定） 每与臣论此事 （动词，谈论） 效 恐托付不效，以伤先帝之明 （动词，“奏效”、 “实现”） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （名词，效用，这里是任务） 以 宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理 （表目的，用来） 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 （介词，因为） 故临崩寄臣以大事也 （介词，把） 恐托付不效，以伤先帝之明 （连词，从而）,（4）词类活用 恢弘志士之气恢 弘：形容词做动词，发扬扩大 亲贤臣，远小人 亲：形容词作动词，亲近； 远：形容词作动词，疏远 此皆良实 良实：形容词作名词，贤良诚实的人 以光先帝遗德 光：名词作动词，发扬光大 深入不毛 毛：名词作动词，长庄稼 优劣得所 优劣：形容词作名词，指才能高的人和才能低的人 若有作奸犯科及为忠善者 作奸犯科：动词作名词，奸邪的事,3.作者链接 诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。,4.文体链接 表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。,5.背景链接 这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（xio）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。,三、自学指导（二）合作与探究,1.翻译课文。 2.理清文章结构，指导划分层次： 全文可分三部分： 第一部分(15段):指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。 第二部分(段):追忆往事，陈述理由。追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。 第三部分(段):分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。,四、拓展延伸,1.古诗中的出师表： “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?” (陆游书愤) “出师一表千载无，远比管乐盖有余。” (陆游武侯书堂) “出师一表通今古，夜半挑灯更细看。” (陆游病起书怀),2.出师表中的成语（一）：,危急存亡 【出处】今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 【释义】指关系到生存灭亡的紧急关头。 妄自菲薄 【出处】诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲 薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 【释义】指过分看轻自己，形容自卑。 作奸犯科 【出处】若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。 【释义】指为非作歹，触犯法令。,2.出师表中的成语（二）：,计日可待 【出处】愿陛下亲之、信之,则汉室之 隆,可计日而待也。 【释义】可以数着日子等待，形容为时不远。 三顾茅庐 【出处】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 【释义】比喻真心诚意，一再邀请。 临危授命 【出处】受任于败军之际，奉命于危难之间。 【释义】指在危难之际接受任命。,第二课时,自学指导合作与探究,（一）研读课文第一部分 1、分析第1自然段。 (1)当时的不利条件是什么？ 先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 (2)当时的有利条件是什么？ 内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”、“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以兴先帝之业。,(3)本段提出什么建议？ 开张圣听。 (4)提出这一建议的目的是什么？ “以光先帝遗德，恢弘志士之气。” (5)对国君进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” (6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。 小结：本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。,2、分析第2自然段。,(1)作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ 严明赏罚；“宫中”、“府中”不应异法。 (2)如何具体执行？ “若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。” (3)提出怎样的劝诫？ “陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私。” (4)“内外异法”内外各指什么？ “宫中”、“府中”。 小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。,3、分析第3、4自然段。,(1)诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？ 郭攸之、费祎、董允等。“此皆良实，志虑忠纯。” (2)提出亲贤的具体作法是什么？ “宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。” (3)亲贤的好处是什么？ “必然裨补阙漏，有所广益。” (4)亮认为举用向宠将军的好处是什么？ “必能使行阵和睦，优劣得所。” 小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。,4分析第5自然段。,(1)本段的中心句是哪一句？ 第一句 (2)先汉兴隆的原因是什么？ (正面)：亲贤臣，远小人。 (3)后汉倾颓的原因是什么？ (反面)：亲小人，远贤臣。 (4)“每与臣论此事”中“此”指什么？ 第一句 (5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？ 亲贤臣，远小人。,小结,这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”、“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。 以上第15段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。 诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。,自学指导合作与探究2,（二）体会课文语言特色，并向学生讲解“寓情于议”的特点： 诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。,拓展延伸 之 三国歇后语：,曹操诸葛亮脾气不一样 刘备三请诸葛亮诚心诚意 诸葛亮草船借箭有借无还 诸葛亮唱空城计急办法 诸葛亮弹琴计上心来 诸葛亮当军师足智多谋 诸葛亮的丑妻家中宝 诸葛亮的鹅毛扇神妙莫测 诸葛亮的锦囊用不完的计 诸葛亮吊孝假仁假义 诸葛亮放孟获欲擒故纵 诸葛亮焚香操琴故弄玄虚 诸葛亮挥泪斩马谡顾全大局 诸葛亮借东风将计就计 诸葛亮三气周瑜略使小技 诸葛亮用空城计不得己,第三课时,自学指导合作与探究,（一）研读课文第二部分（学习第6段） 1.朗读，检查重点词释。 2.提问： （1）表明作者出身的句子（词语）有哪些？ “臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣” （2）当时作者的志趣是什么？ “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”,（3）“感激”的原因是什么？ “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。 （4）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？ 低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。” （5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ “后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。”,3.小结：,本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先 帝知遇之恩的决心。,学习第7段：,1.朗读，并检查重点词释。 2.提问检查： （1）作者夙夜忧叹的原因？ “恐托付不效，以伤先帝之明。” （2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？ “受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。” （3）表明伐魏时机成熟的句子？ “今南方已定，兵甲已足。” （4）表达作者思想感情的句子？ “此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”,3.小结：,本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。,（二）研读课文第三部分,学习第8段： 1.朗读，并检查重点词释。 2.提问检查： （1）第一句照应上段哪一句？ “奖率三军，北定中原。” （2）第二句前半句照应上段哪一句？ “斟酌损益，进尽忠言。” （3）第二句后半句照应第一段哪一句？ “开张圣听。”,3.小结： 本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。 学习第9段： 表达依依惜别之情。,（三）写作特色：,1.议论中融以叙事和抒情。 由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。 由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。,2.语言率直、质朴、恳切、精练。,全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。 本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命” “斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。,板书设计,拓展延伸,如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。 甲生：“忠”应该理解为诸葛亮知恩图报，忠心为国。还可以看着是他有高度的责任感，使命感；他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸怀抱负、有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。 乙生：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之恩后的一种繁重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度势，忠于自己的才能，这是一种狭隘的爱国行为。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗？,教师点拨：,关于诸葛亮是否“愚忠”的话题历来就有争议，以上两位同学也各有自己的看法。但我们在分析诸葛亮的“忠”的时候，既要看到他积极的一面，也要看到其时代的局限性。因而，我们在评价过程中，在立足文本之外，再用历史的眼光来审视，从而做到力求全面、中肯。,
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