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,草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 清高鼎村居,风 筝,鲁 迅,请 您 欣 赏,鲁迅,鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。,1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名， 发表中国现代文学史上 第一篇白话小说狂人日记,1921年12月发表的中篇小说阿Q正传是中国现代文学史上的不朽杰作,小说集：呐喊 彷徨 散文集： 朝花夕拾 散文诗集： 野草 杂文集：坟华盖集等16部,生字及词语积累,zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu,筝 蕾 堕 丫杈 掷 伶仃 嫌恶 肃杀 诀别 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴,孤独，没有依靠。（风筝数量少） 人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 厌恶。 可以拿来取笑的资料。 令人鄙视。 形容忽然醒悟。 费尽心思钻研或经营。,伶仃： 憔悴： 嫌恶： 笑柄： 可鄙： 恍然大悟： 苦心孤诣：,比一比，看一看，谁的反应快!,抢答题,不是,1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？,线索,2、“风筝”在课文中起什么作用？,3、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？,1925年,半封建半殖民地社会,一、听读感知： 1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。 2.写了一件什么事？,2.课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ 风筝 ），后来我知道自己（ 错了 ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ 不记得了 ）。,1.悲哀,细致揣摩,圈点勾画,给课文划分层次,精讲：,311,课文围绕风筝主要些了哪几件事？,1）我的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。 2）我的一段思想感情经历：中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。,向来不爱 嫌恶,没出息,最喜欢,呆看出神,惊呼,高兴的跳跃,笑柄 可鄙,二、读第三段 ）用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度,张着小嘴,对 比,弟：,我：,）本段运用了那些人物描写方法刻画了一个怎样的小兄弟形象？,外貌描写 神态描写 语言描写 动作描写,天真、活泼、瘦弱、聪明,读第四段：1）完成课后二,2）找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词语，有何作用？,3）用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。,读第五段： 1）20多年后，作者的思想发生了怎样的变化，变化的原因是什么?找出相关语句回答。,2）看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?,因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，对旧“我”来说，良心遭受了谴责,3）文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?,4）为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？,这一幕，是指“我”撕毁了小兄弟快要完工的风筝。,“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。,读511段： 1）为什么20年来毫不忆及？,因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。,2）为什么说心不竟堕下去而至于断绝？,因为“我”知道还有补过的方法；,3)为什么我的心”只是很重很重地堕着,堕着”,突出了意识到自己的错误后,时时自责,无比沉重的心情,5)“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，体现了作者具有怎样的精神品质?,鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真。 深深自责、知错就改、勇于自责反省、严于自我解剖的精神品质,4)小兄弟为什么全然忘却？,原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。,评讲：,12 12,2）既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？,1.交代了惊异的原因。,2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明的心情。,读第一段回答：1）第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？,自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。,开篇点题，引出回忆，定下感情基调,3）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么?,“惊异”是故乡的风筝时节，是春二月，而肃杀的严冬的北京的天空中出现了风筝感到惊异。 “悲哀”是因为风筝想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。,读第二段回答： “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”? 为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?,这里所说的“春天”，有特定的含义，（1）是小时候的故乡的春天 （2）是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。,末段的语句解析： 1)为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?,“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。,2)为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去 吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?,“躲到肃杀的严冬中去”:就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。 “非常的寒威和冷气”:不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。,探究主题,知,手,反,手足情深,知错就改,反抗封建教育,把握主旨,本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。,课外补充,运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。,鲁迅名句：,1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。 3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 4、待我成尘时，你将见我的微笑！ 5、当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。 6、我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。,鲁迅旧体诗：,1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（自嘲） 2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕（自题小像） 3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷（无题） 4、忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗 5、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 6、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇,讨 论,1、课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩不少玩具吧?选你最难忘的说给同学听听 。,2、想想现在有没有受封建思想毒害的现象？,gng,lng dn,cu,zhu,ju,s,y,sh,w,du,kn,yng,xi,s,f,m,o,li,nn,bng,b,n,zh,chn,sh,mn,sh,ji,ji,xi,zhu,点缀,chu,啜泣,chu,辍学,ju,诀别,ju,决断,ju,抉择,3选词填空。(8分) (1)但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且_他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。(A.嫌恶 B憎恶 C憎恨) (2)他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色_着。(A.蜷缩 B瑟缩 C萧瑟) (3)他的这些，在我看来都是笑柄，_的(A.可怜 B可恶 C可鄙) (4)现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的_。(A.哀痛 B悲伤 C悲哀),A,B,C,C,D,5填空。(8分) (1)风筝选自鲁迅全集，作者是_，我国现代伟大的_、思想家、_。 (2)记叙文的六要素包括事件发生的时间、_、_、_、_和结果。 (3)风筝一文的线索是_，课文主要写了两件事：_；_。,鲁迅,文学家,革命家,地点,人物,起因,经过,风筝,少年时虐杀弟弟的风筝梦,中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔，想补过而又不得的经过,6口语交际。 你所在的小组要开展放风筝活动，你拿着做好的风筝正准备到郊外去放，迎面正好碰上妈妈。妈妈以“放风筝是小孩子的游戏，你现在长大了，况且还耽误学习”为理由阻拦你，你会怎样劝说妈妈？写出你的劝说词。(5分) 示例：妈妈，放风筝是非常有益的游戏，大孩子也可以放。它可以锻炼我的动手动脑能力，而且使我的思想得到放松，之后的学习效率将更高。妈妈，请您放心，放风筝不会耽误我的学习的。,课内精读 阅读35自然段，完成710题。 7“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？(4分) 悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做风筝。 8文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？(4分) 是指“我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得“我”把他快要完工的风筝抓断了，踏扁了。 9“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”一句写出了“我”怎样的心情？(4分) 极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。,10“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”找出这句话中的动词，并体会这些动词的表达效果。(4分) 动词：折、掷、踏。 表达效果：这些动词表现了“我”的武断，充满了对当年精神的虐杀这种行为的悔恨。,11根据语境，仿照画线句子，续写句子，构成语意连贯的一段话。(6分) 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，_ _；秋，以她的天高云淡、成熟丰满引人喜悦；冬，_。,以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发,以她的纯洁无私、朴素大方感人肺腑,C,【解析】A.“恶w”“模m”；B.“诀别”；D.“即刻”“虐n”。,13下面句子没有语病的一项是( )(5分) A作为一种新媒介，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。 B通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然一新。 C市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。 D能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。,A,童年的风筝 时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。,人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。 我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。,好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。,风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜 韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 啊，我的鹅黄色的童年！,14第段描写仲春的景色，有什么作用？(4分) 点明正是放风筝的好时光；触景生情，自然引出下文对童年的回忆。 15根据第段内容填空。(4分) 做风筝的过程：找来竹篾( )糊纸涂色( ) 16. 两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第段？(5分) 第段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐，都是童年生活的真实反映；使童年的生活更有情趣；使文章内容更加丰富。,制作骨架,系缠放线,17谈谈你对第段画线句含义的理解。(5分) 放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀的；表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。 18为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？(5分) 仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和欢乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。,再见,
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