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第四单元 人生思考,第16课紫藤萝瀑布,【本节要点】 1插叙的作用。 2理解作者感情变化的线索，把握主旨。,要学会哟,温故知新,1、给红字注音。 迸（ ）溅 琼（ ）浆 忍俊不禁（） 仙露琼（）浆 伫（ ）立 酒酿（ ） 伶仃（ ） 盘虬（ ） 2、解释下列词语。 忍俊不禁： 伶 仃：,先学一点,温故知新,1.迸（bng ）溅 琼（ qing ）浆 忍俊不禁（jn）。（ ） 仙露琼（qing）浆 伫（ zh）立 酒酿（ ning ） 伶仃（ dng ） 盘虬（ qi） 2、忍俊不禁：忍不住笑 伶 仃：孤独，没有依靠；瘦弱。,先学一点,课堂探讨,插叙的作用。,探究一下,课堂探讨,插叙的理解，其作用为：（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。（2）有时会起到解释说明的作用。（3）使文章脉络清晰。（4）结构紧凑等。,你知道吗？,课堂探讨,做的怎样？,本文“忽然记起十余年前” 的事属于插叙，其作用是：这样写和现在茂盛的紫藤罗花形成对比，从而突出紫藤萝花旺盛的生命力。,课堂提高,下列说法有误的一项是（ ）(3分) A紫藤萝瀑布一文中作者的感情由悲痛焦虑变为宁静喜悦，最后昂扬奋发，投身到火热的生活中，体现了积极乐观的人生态度。 B羚羊木雕的插叙内容充分刻画了万芳的“仗义”形象，展现了“我”和万芳珍贵的友情，也为“我”送给她礼物作了铺垫。 C安徒生，丹麦著名童话作家。著有卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭白雪公主等大量优秀的童话作品。 D天净沙 秋思是元代散曲家马致远所写的最为有名的一首小令，被誉为“秋思之祖”。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。,做的怎样？,课堂提高,【答案】C (3分) 【解析】试题分析：白雪公主节选自格林童话。 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。,做的怎样？,课堂探讨,理解作者感情变化的线索，把握主旨。,做的怎样？,课堂探讨,线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。线索的作用：能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。 ）,做的怎样？,课堂探讨,本文以“赏花-忆花-悟花”为线索,灵活运用哟,课堂提高,核桃压枝低 王建领 又是一年丰收季，又见核桃压枝低。 这几天，只要你来到商洛，步入农村，往往不等你开口，就会有村夫农妇，或老叟稚童掩饰不住内心的喜悦，欣慰地夸耀：“今年核桃结得繁。” 放眼望去，整个商山洛水间，那一株株、一片片、一凹凹、一坡坡的核桃树，在秋日金色阳光下，自在地摇曳。信步走入林间，一位饱经风霜、满脸慈祥的大爷，正用木杆支撑似要被一颗颗、一簇簇核桃压折的树枝；一个满脸稚气，但活泼阳光的男童，不知从哪窜来，径直爬上核桃树，兴奋地表演起摘果、去皮、取仁的杂耍来。大爷一脸幸福看着孙辈，也不喝斥，任由,做的怎样？,课堂提高,孩子在树上与我们捉迷藏。我问道：“大爷，你这核桃林今年收成怎样？”大爷干着手中的活，也不看我，如数家珍地说开来：“我房前、地里、山上共有二十株核桃，算两亩吧，今年少说也能收一千斤。”“能收多少钱？”“前几天有人来买，一出口一斤十块钱，我嫌采青糟蹋东西，没卖。到中秋节后成熟期再卖，少说也能卖一万三千元。”“你家几口人？”我继续问道。“我两口，我小儿子三口，一年的零花钱，家中大的开支补贴就看这核桃呢。核桃丰收了，心里就踏实了。”与大爷一样，商洛大约有80%的农民拥有核桃树，核桃收入占到农民纯收入的15%，人均近500元。我不由得感叹：这核桃可真是商洛农民的摇钱树啊！ 早就听说秦岭无闲草，商山有仙果，这仙果就是核桃。之所以称核桃为仙果，是因为核桃果仁的形状如缩小了的人脑，一分为二的果仁，是典型的两,找到窍门了吗？,课堂提高,叶肺的外观，一分为四的果仁，是肾的轮廓。难怪人们常说多吃核桃，强身益脑。 当年刚到商洛工作，但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接着一波推向远山；小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流，水色山魂呈美景，秦风楚韵溢华章。当家乡人问我对商洛的第一印象时，我脱口而出：“山清水秀，经济落后。”孰料这话当即受到商洛同仁的挞伐：“仓颉造字、商鞅封地、四皓隐居、闯王屯兵，商洛历史文化厚重，地上地下资源丰富，后来居上待有时。” 是呀，商洛位置独特，是唯一的被秦岭全覆盖的地区，而秦岭又地处长江黄河分水岭、南北自然分界线，是我国乃至世界少有的动植物基因库，商洛自然会得秦岭之灵韵底气，以其无尽的文化底蕴和丰富的资源享誉全国。,灵活运用哟,课堂提高, 如今，在国家相关政策的引领之下，商洛的各种资源得以开发利用，持别是经济类作物，核桃、板栗、柿子等全国有名。可以说，商洛的核桃独步华夏。桃树那笔直的树干，庞大的树冠，浓密的树阴，姣美的树形，给人一种挺拔伟岸之感；浓绿的阔叶给人一种厚重之感，枝间繁密的果子给人一种幸福喜悦之感。它的身上有我们取之不尽的木西，蕴含着无穷的魅力。作为生态林木，它从不挑地形，不争地劲，在商洛的房前屋后，山坡沟旁，枝繁叶茂地尽情生长，固土护绿，有的是担当；作为经济林木，它五年成木挂果，年复一年为人们提供长寿果，,做的怎样？,课堂提高,且与低秆作物和睦相处，农民务林种地两不误，生财聚宝，有的是奉献；作为用材林木，它木质坚韧，纹理美观，质地顺平，为上乘木材，家居日用，有的是用场；作为欣赏林木，它上得了野岭，进得了园林，经济效益极佳，有的是市场。 离开商洛时，我深深地感到：丰收季节，商洛呈现给人的除了无尽的核桃压枝的景致，还有在累累的硕果间，大人们忙碌的身影和孩子们嬉闹的场面。那荡漾在人们脸上的笑容和那压低枝头的核桃构成了一幅安逸、和谐、福的农家丰收图。我相信这幅图景会在人们的描绘中更关。 （选文有改动）,找到窍门了吗？,课堂提高,1. 结合全文内容，分析第段在文中的作用。（4分）,探究一下,课堂提高,【答案】内容上，连用两个“又”字，说明商洛的核桃多是这样繁密，总能给农民带来丰收的喜悦；结构上，开篇点题，总领全文，引起下文对商洛核桃及经济发展的抒写。 【解析】试题分析：文章首段的作用有以下几种情况：1、如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。2、如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。3、文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。 4、如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。5、如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。从内容和结构两方面啦分析即可。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。,你知道吗？,课堂提高,2.从文章中可以看出，作者的情感发展经历了哪些变化？（ 3 分）,做的怎样？,课堂提高,【答案】刚到商洛工作时，看到了山水之美感慨其经济落后；如今来到商洛，看到繁密的核桃时，感叹核桃给商洛农民带来了好收成；离开商洛时，展望和憧憬商洛的美好未来。 【解析】试题分析：解此题需通读全文，理清作者情感发展线索，要抓住作者表达情感的关键词语进行分析。 考点：分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合C。,做的怎样？,课堂提高,3.赏析第段画横线的句子，说说运用多种修辞手法的表达效果。（3分）,做的怎样？,课堂提高,【答案】运用了比喻的修辞手法，用“绿浪”比喻层层翠绿的林木随风摇曳，生动形象地写出了林木之多、色彩之浓；运用了拟人的修辞手法，赋予“林木”“小溪”，以人的情态，生动地写出了林木依山、小溪欢跃的动态之笑；运用对偶的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，尽显秦岭山水美景及文化内涵。 【解析】试题分析：修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。对偶的答题格式：句式整齐+对象+特性。按此格式，结合具体语境打出即可。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。,做的怎样？,课堂提高,4.结合全文，说说文章突出了商洛核桃树的哪些特点？这样写有什么作用？（4 分）,做的怎样？,课堂提高,【答案】外形美：挺拔伟岸，树多果繁；实用美：经济效益佳，果实营养价值高；品性美：勇于担当，乐于奉献。这样写，既表现了孩桃树本身独有的特点，突显了核桃树的美好品性；又借核桃树反映了商洛人勤劳、质朴、勇担当、乐奉献的精神品质。 【解析】试题分析：考查对借物喻人写作手法的理解。解此题要通读全文，重点抓住第段进行分析概括其特点，其作用要结合文章主题进行分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。,做的怎样？,
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