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第二单元 师生之间,第9课 王几何,【本节要点】 1.外貌描写的作用。 2.动作描写的作用。,要学会哟,温故知新,1.注音 聋 （ ）斜翘（ ）须臾（ ）徒手（ ）惊讶（ ）屏息（ ） 承蒙（ ）绰号（ ）优雅（ ）呆板（ ）叛逆（ ） 丑陋（ ）洗耳恭听（ ）持之以恒（ ）鸦雀无声（ ） 2.释义 哄堂大笑： 得意忘形： 得意洋洋： 持之以恒： 鸦雀无声：,先学一点,温故知新,先学一点,1.注音 聋 （long ）、斜翘 （qiao ）、须臾（y ）、徒手（tu ）、惊讶（ya ）、屏息（bng） 承蒙（ cheng ）、绰号（chu）、优雅（ ya ）、呆板（ dai ）、叛逆（pan） 丑陋（lou ）、洗耳恭听（ gng ）、持之以恒（ hng ）、鸦雀无声（ya ） 2.释义 哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。 得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。 得意洋洋：形容非常得意的样子。 持之以恒：长久的坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有. 形容非常安静。,课堂探讨,外貌描写的作用。,探究一下,课堂探讨,找出对王几何老师的外貌描写，并分析作用。,你知道吗？,课堂探讨,1.通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用 2.外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 3.外貌描写是正面刻划人物的一种写作方法，主要是对人物的容貌、体态、神情和服饰的描写。对人物的外貌抓的好，就能很好地塑人物形象，表现人物的思想性格。,你知道吗？,课堂探讨,示例“须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门”通过对王老师的外貌描写来表现其长相特别。,你知道吗？,课堂提高,两角钱 有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。 那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在给远在千里之外的家里寄钱。 我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。 我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。他穿着满是尘土的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪了。,做的怎样？,课堂提高,没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。 这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得?我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。 寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又,做的怎样？,课堂提高,回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩手还在不在?我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。 他还真的在那里，还站在柜台的角旁，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。 走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮,探究一下,课堂提高,助人的好事，才会这样的开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢?一句谢谢，比归还两角钱，也许更重要吧?我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：“还没有走呀?”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊!”他的脸上再次绽放出笑容。 以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。,探究一下,课堂提高,1.用自己的话简要概括文章的主要内容。（3分）,探究一下,课堂提高,【答案】“我”在邮局遇到缺两角钱的难题时，一个男孩子主动帮助了“我”，令“我”感动难忘。（意思对即可）。 【解析】试题分析：这道题考查对内容要点的概括，通读全文，明确文中写了什么人的什么事件，把要素交代清楚，简练的概括成句即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。,探究一下,课堂提高,2.试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种），对文中画线句子进行具体分析。（4分）,探究一下,课堂提高,【答案】示例：“他穿着满是尘土的工装个头才到我的肩膀，瘦 小得像个豆芽菜”，通过外貌描 写点明男孩子生活的艰辛，以更好地表现他内心的善良。“他的眼光里流露着犹豫的眼神冲我似笑非笑的样子”，通过神态描写表现出男孩子 既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。“他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子”，通过动作描写表现男孩子此刻的矛盾心理。（任选其中两种进行分析即可给分） 【解析】试题分析：此题考查对人物描写的分析，解答的时候，根据文句判断是什么描写，然后分析出人物的性格特征。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。,探究一下,课堂探讨,动作描写的作用。,做的怎样？,课堂探讨,动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。,做的怎样？,课堂探讨,示例：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形。生动形象的写出了老师吸引学生好奇心，展现绝活。,灵活运用哟,课堂提高,那是在十年前的一天，当这位老师正利用中午休息时间，在家里睡觉时，突然间，电话铃响了，她接过来一听，里面却传出一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！” 在话筒里还传出一个小女孩的哭闹声，和旁边人的呵斥声。 她回头眺望着一边正在看电视的唯一女儿，心中立即就明白过来。 肯定是有一位小女孩，因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以，胡编了一个电话号码，才碰巧打到这里。她当然可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事，和她没有任何关系。 但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？ 透过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害,做的怎样？,课堂提高,怕，正面临着也许是人生中最可怕的境地。 犹豫了片刻之后，她的脑海里突然冒出了一个念头，对了，就这样做。于是，她问清了书店的地址之后，就赶了过去。 正如她预料的那样，在书店里站立着一位满脸泪迹的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠的大声斥责着。 她一下冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说道：“有什么跟我说吧，不要吓着孩子。” 在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了几十元罚款，才领着这个小女孩，走出了书店，并看清楚了那张被泪水与惊恐，弄得一塌糊涂的脸。 她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小,找到窍门了吗？,课堂提高,女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来，里面有好多书呢。 惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般的跑走了，便再也没有出现。 时间如流水匆匆而过，不知不觉间，十年的光阴，一晃而过，她早已忘记了这件事，依旧住在这里，过着平静安详的生活。 有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手中还捧着一大堆礼物。 “你找谁？”她疑惑的问道，那女孩激动的说出一大堆话。好不容易，她才从那个陌生女孩的叙述中，恍然发现，原来她就是当年的那个小女孩，十年之后，已经顺利从大学毕业，现在还特意来看望自己。,灵活运用哟,课堂提高,这个年轻女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意冒充我妈妈，解救了老师的眼睛里，也开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果那天我不帮你，会发生怎样的结果？” 女孩的脸上，立即变得阴沉下来，轻轻摇着头说道：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至是去死。” 老师的心中猛然一颤，开始暗暗庆幸。自己当年在一念之间所做出的决定，竟然可以如此影响到一个人的一生。 望着女孩脸上幸福的笑容，她也一起笑了起来。,做的怎样？,课堂提高,1.当这位老师接到电话得知事情完全与自己无关，但她还是作出了施以帮助的决定，她做出这种决定的原因是什么？答出两个原因。（2分）,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】处于老师的责任与爱心；可能是自己的学生；小女孩正处在人生最危难的境地。（答出一点给1分，计2分） 【解析】试题分析：阅读全文，了解故事内容及人物之间的关系，从老师认识到自己的负责对学生的关爱这方面来分析概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。,探究一下,课堂提高,2.“她的脑海里突然冒出了一个念头”，请问“这个念头”指什么？（2分）,你知道吗？,课堂提高,【答案】冒充女孩的妈妈去认领她。（2分） 【解析】试题分析：在文中找到此情节，根据上下文内容了解老师的想法，即可回答此问题。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。,做的怎样？,课堂提高,3.品析下列划线的词，并谈谈对下面这句话的理解。（3分） 她一下冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里。,做的怎样？,课堂提高,【答案】“冲”说明她救护女孩的急切，“搂”说明她对女孩的爱护。通过动作描写表现了这位老师对孩子爱护的急切心理。（动作描写1分，爱护和急切各1分，计3分） 【解析】试题分析：文章有很多这样的情节，从表现老师的行为特点、对女孩子的情感以及老师的精神品质来分析说明即可。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。,做的怎样？,
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