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第一单元 亲情友情,第4课 散文诗两首,【本节要点】 1了解作者的相关文学常识。 2体味诗歌主旨。,要学会哟,温故知新,1.给加点字注音 匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷 罗摩衍那（ ）并蒂（ ）瑞（ ）菡萏（ ）（ ） 徘徊（ ）（ ）攲斜（ ） 荫蔽（ ） 2.解释下列词语的意思。 菡萏： 攲斜： 并蒂： 徘徊： 亭亭：,先学一点,温故知新,先学一点,1.给加点字注音 匿（n）笑 沐（ m）浴 祈（ q）祷 罗摩衍那（ yn ）并蒂（d）瑞（ru）菡萏（hn dn） 徘徊（pi hui）攲斜（q ） 荫蔽（ b） 2.解释下列词语的意思。 菡萏：荷花 攲斜： 倾斜，歪斜。 并蒂：.指两朵(及以上)花并排地长在同一个茎上。 徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 亭亭：高洁美好的样子,课堂探讨,了解作者的相关文学常识。,探究一下,课堂探讨,泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子、沉船等。1913年他以散文诗集吉檀迦利一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。,你知道吗？,课堂探讨,做的怎样？,冰心： 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的繁星春水等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。,课堂提高,下列对课文的理解中不恰当的一项是（ ）（2分） A再塑生命的人的作者是海伦凯勒，英国作家、教育家。 B我的老师的作者是魏巍，当代作家。代表作有小说东方、通讯谁是最可爱的人等。 C秋天的怀念的作者是史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记等。 D金色花的作者是泰戈尔，印度文学家，著有诗集吉檀迦利园丁集等，1913年获诺贝尔文学奖。,做的怎样？,课堂提高,【答案】A 【解析】试题分析：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。A有问题，海伦凯勒是美国作家。 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。,做的怎样？,课堂探讨,体味诗歌主旨。,做的怎样？,课堂探讨,诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。 1、借助意象、注释、表现手法。 2、知人论世：联系诗人生平。 3、借助题目。,做的怎样？,课堂探讨,1.金色花泰戈尔这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。 表达了作者对母亲的依恋之情。 2.荷叶 母亲借荷花荫蔽红莲从而联想到母亲对子女的呵护与关爱。,灵活运用哟,课堂提高,金色花 （13分） 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞。 妈妈，你会认识我么？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫， 走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香， 却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那， 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。,做的怎样？,课堂提高,但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。,找到窍门了吗？,课堂提高,1.按例子概括“我”变成金色花后与母亲的另外两次嬉戏的内容。（2分） （1）母亲做祷告时，我散发香味。（2）_ _ _（3）_,灵活运用哟,课堂提高,【答案】三次嬉戏：母亲做祷告时，我散发香味； 母亲读书时，我投影书上；母亲到牛棚，我变回原形。 【解析】试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“金色花与母亲嬉戏”这一主题内容来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。,做的怎样？,课堂提高,2.赏析划线的句子，抓住关键词说说“我”是个怎样的孩子。（4分）,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】“暗暗”、“匿笑”写出天真、调皮，“悄悄”、“看着”写出懂事、爱母。 【解析】试题分析：学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里从“暗暗”、“匿笑”写出了天真、调皮，“悄悄”、“看着”写出懂事、对母亲的热爱。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。,探究一下,课堂提高,3.“你到哪里去了，你这坏孩子？”母亲为何说我是“坏孩子”？母亲当时是什么心情？（3分）,你知道吗？,课堂提高,【答案】“坏”是贬词褒用，体现母亲对孩子的亲昵，写出不见孩子的着急，看见孩子的惊喜心情。 【解析】试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。这里坏孩子“坏孩子”贬词褒用，体现母亲对孩子的亲昵，写出不见孩子的着急，看见孩子的惊喜心情。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。,做的怎样？,课堂提高,4.阅读理解加点字，联系生活，设想并描写一个关于母亲和“我”“那时”的场景，并点明“那时”母亲对“我”说的话。（字数在50字左右）（4分）,做的怎样？,课堂提高,【答案】示例：进入中学，学习更加辛苦了，为了让我吃上有营养的早餐，每天天不亮就起来准备，每天都变花样。一个雷雨的早上，我起来发现母亲在厨房里忙碌，身上衣服都湿了，赶忙问：“妈妈，你去哪里了。”妈妈笑了笑说：“不告诉你，孩子。”后来，从父亲那里才了解，妈妈是为我买牛奶而出去淋湿的，我心里感动地流下了眼泪，妈妈我永远爱你。 【解析】 试题分析：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容还应围绕“母爱”主题来组织。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。,做的怎样？,
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