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寓言四则,第一课时,赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子,01,03,通过查有关资料，能说出寓言文学常识。,通过阅读课文，能够理清故事情节，分析人物。,通过联系实际，能多角度理解寓意，培养自己健全人格。,学习目标,02,自学指导一：,内容:参看有关资料，搜集寓言和伊索寓言的相关知识。 方法：自学为主，展示 时间：2分钟 要求：能说出寓言和伊索寓言的相关知识。,自学检测一：,寓言是一种以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的（ ）和（ ）。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。 伊索（约公元前六世纪），( )寓言作家。 伊索寓言是古希腊寓言的汇编。其中大多是( )故事，反映了( )的思想感情。 答案：哲理性 讽刺性 古希腊 动物 平民或奴隶,自学指导二：,内容：阅读赫耳墨斯和雕像者，分析故事情节和赫尔墨斯的形象。 方法：朗读，讨论交流，展示 时间：5分钟 要求：能复述故事情节，概括赫尔墨斯形象。,赫耳墨斯和雕像者,是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。,是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。,希腊神话中众神之王。,自学检测二：,1、理清故事情节 想 问 笑问 想 问 惊 尊重 白送 2、赫耳墨斯是一个 的形象。,(1).赫耳墨斯为什么来到凡间？,因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。,（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？,先问宙斯、赫拉雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；他觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。,（3）墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？,一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。,妄自尊大 目空一切 爱慕虚荣 自命不凡,自学指导三：,内容：联系实际，概括文章寓意 方法：思考，讨论，展示 时间：2分钟 要求：能联系实际，概括出文章寓意，并从中受到启发,自学检测三：,学生讨论，抒发己见。 归纳 ： 1、讽刺了那些妄自尊大，爱慕虚荣的人。 2、告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。 3、不被人重视的人不一定没有价值。 4、要有勇气直面自己的价值。 ,自学指导四：,内容：阅读蚊子和狮子，理清故事情节，学会分析蚊子的形象。 方法：朗读，讨论交流，展示 时间：3分钟 要求：能复述故事情节，学会分析蚊子的形象。,自学检测四：,冲、咬,扬长避短,胜,抓,吹、唱,骄傲自满,败,粘,蚊子,狮子,蜘蛛,理清故事情节,自学指导五：,内容：联系实际，概括文章寓意 方法：思考，讨论，展示 时间：2分钟 要求：能联系实际，概括出文章寓意，并从中受到启发,自学检测五：,学生抒发己见。 归纳： 1、讽刺了那些取得成绩得意忘形的人，由于 忽视自己的短处，势必要被小人物打败。 2、人不应被暂时的胜利冲昏头脑 。 3、即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。 4. ,课堂小结：,我们今天学习的两个寓言故事，告诉我们了生活中的道理，凡是不能过分的自信和骄傲，要脚踏实地的走好每一步。,1下列加粗字注音全对的一组是 （ ） A庇护（p）爱慕（m） B俯视（f） 乏味（fn） C惭愧（cn）妒忌（d） D烟囱（cng） 矗立（ch） 2根据解释，写出成语。 傲慢自大、得意或满不在乎的样子。 （ ） 原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。 （ ） 形容称心如意而自得其乐。 （ ） 目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。 （ ） 3赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是 （ ） A他想知道自己在人间受不受尊重。 B他想知道人对神是否尊重。 C他想知道他在人间受到多大的尊重。 D他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。,当堂训练,4蚊子第二次吹喇叭的原因是 （ ） A有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。 B得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。 C宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。 D庆贺自己战胜狮子而奏乐。 5写出两则寓言的寓意。 赫耳墨斯和雕像者：_。 蚊子和狮子：_。 6填空。 寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的_作主人公，揭示某种深刻的道理。 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子选自_，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家_。,参考答案,1C 2大模大样 张牙舞爪 洋洋自得 不可一世 3C 4D 5 6植物或动物 伊索寓言 伊索,课后作业：,1、续编寓言故事。 a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？ 2、自编寓言故事： （提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。） 如：嘴和眼睛的对话,第二课时,智者疑邻 塞翁失马,01,03,通过查有关资料，能说出本文出自作品的相关知识。,通过朗读课文，掌握课下注释，能把文中句子翻译成汉语。,通过分析故事情节，能多角度理解寓意，培养自己健全人格。,学习目标,02,自学指导一：,内容:参看有关资料，搜集文章作者作品的相关知识。 方法：自学为主，展示 时间：2分钟 要求：能说出文章作者作品的相关知识。,自学检测一：,韩非（约前280-前233），（ ）期（ ）国人，著名思想家。他著有 一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。 刘安（前179-前122），（ ）人，封淮南王。 由他主编。该书又名 参考答案：战国末 韩 韩非子 西汉 淮南子 淮南鸿烈,自学指导二：,内容：朗读智者疑邻，参看课下注释， 并试译课文。 方法：独学试译，交流讨论 时间：5分钟 要求：掌握课下注释重点词语的含义，并能翻译课文,宋有富人，天雨墙坏。,其子曰：“不筑，必将有盗。”,宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。,他儿子说：“如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”,下雨,毁坏,修补,盗贼,自学检测二 根据课下注释，试译课文,其邻人之父亦云。,暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。,隔壁的老人也这么说。,这天晚上果然丢失了大量财物，这家人认为自己的儿子很聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。,也这样说,晚上,果然,丢失,认为聪明,自学指导三：,内容：理清故事情节，分析故事寓意。 方法：默读，讨论，展示 时间：3分钟 要求：能复述故事情节，概括故事寓意，并从中受到启发。,自学检测三：,理清故事情节,墙坏亡财,不筑，有盗,子,邻,主人,智,疑,寓意： 偏见往往使人理智混乱，看不清事实。,你还能从其他角度理解寓意吗？ 听意见,只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 与人为善。不要凭感情无端猜疑他人。如能做到公正无私，便不会被感情左右而影响对事物的正确判断。 判断事物应该客观、公正，不可以加入主观因素。 ,练一练：,假如你是邻人之父，知道自己成了怀疑对象，你会有什么反应？,自学指导四：,内容：朗读塞翁失马，参看课下注释， 并试译课文。 方法：独学试译，交流讨论 时间：5分钟 要求：掌握课下注释重点词语的含义，并能翻译课文,近塞上之人有善术者，马无故亡而 入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不 为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。 人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸 乎？”,的,擅长、精通,的人,逃跑,都,安慰,怎么就,疑问语气词，吗、呢,带领,代词，指塞翁，译成“他”,靠近,自学检测四 根据课下注释翻译课文,家富良马，其子好骑，堕而折其髀。 人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福 乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者 引弦而战。近塞之人，死者十九。此 独以跛之故，父子相保。,喜欢,壮年男子,拉开弓弦,十分之九,因为,的,摔下,经过,保全（性命）,缘故,自学指导五：,内容：理清故事情节，分析故事寓意。 方法：默读，讨论，展示 时间：3分钟 要求：能复述故事情节，概括故事寓意，并从中受到启发。,自学检测五： 复述故事情节,马亡而入胡,将胡马归,子骑马折其髀,父子相保,福,转化,转化,吊之,贺之,吊之,祸,任何事情都有向正反两方面发展的可能，祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常潜伏着祸的先兆，正所谓“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。福和祸在一定条件下是可以转化的，这就是辩证法。我们常说的“乐极生悲，否极泰来”也正是这个道理。,寓意,启发： 你还能从其他角度理解寓意吗 ？,1世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。 2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。 3现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊. ,请你诊断：,小明的成绩公布了，小明是最后一名。得知这个消息之后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这中观点对吗？为什么？,强化训练,课堂小结：,通过智者疑邻，塞翁失马这两个小故事，告诉人们对待一些人和事应该持有什么样的态度。,当堂训练,1为下列加线字注音。 宙斯（ ） 庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ） 遽（ ） 髀（ ） 跛（ ） 2赫耳墨斯和雕像者一文写法很巧妙。一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“_”。 3.塞翁失马这篇寓言用来说明“_ ”（老子第五十八章）这两句话的，阐述了_与 _ 的对立统一关系。 4根据解释，写出成语。 傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（ ） 原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ） 形容称心如意而自得其乐。（ ） 目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点（ ） 5为下列加线词选择正确义项。 人皆吊之（ ） A慰问 B吊着 C哀悼 居数月，其马将胡骏马而归（ ） A将要 B带领 C将来 近塞之人，死者十九（ ） A十九个人 B十分之九 C十有八九,
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