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谁能够划船不用桨 谁能够扬帆没有风向 谁能够离开好朋友 没有感伤,我可以划船不用桨 我可以扬帆没有风向 但是朋友啊 当你离我远去 我却不能不感伤,羚羊木雕,张之路,教学目标,1、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读 方法； 2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思 想情感。 3、了解插叙手法的作用。 4、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相 沟通、理解、尊重。,教学重点,沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。,一、读准字音，看清字形 抹泪 攥着 逮着玩 怦怦 树杈 寒颤 脸颊,zun,di,png,ch,zhn,ji,m,基础识记：,测一测,1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。 （1）抹（ ）眼泪 （2）怦怦（ ）（3）脸ji( ) （4）手里zun（ ）着小藏（zng）刀 （5）树ch( ) 2、词语填空 影不离 自 主张 二而一 无可 回,png,颊,攥,杈,形,作,合,挽,m,聆听心语 感知情节,文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个词语简要概括。,送木雕,追问木雕,要回木雕,插叙,（充实文章内容）,今天,昨天,今天,整体感知：,文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？,昨天“我”把羚羊木雕送给好友万芳后，今天父母却逼“我”要回，“我”只得无奈要回。“我”对朋友反悔，伤心极了！,文中出现了哪些人物？找出人物个性化语言，读一读，可以看出他们是什么样的态度或性格？,合作探究：,请用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、神态圈画出来。 朗读的要求： 重音 语气 语速 神态,分角色朗读 分析人物形象,品析人物： 可以看出“我”“爸爸妈妈” “万芳”各是怎样的人？,生硬固执、急躁武断、家长式作风 婉转、沉稳、不可抗拒 反悔、软弱、重情义 宽容、仗义、明理 同情、无能为力、明理 责令退还、明理,妈妈 爸爸 “我” 万芳 奶奶 芳妈,重财轻义,重义轻财,明白事理,万芳：疑惑、责怪、理解 (仗义、明理 、大度) “我”：无奈、支支吾吾(真挚、重情),妈妈：声调高扬、语音重 (急躁、严厉、固执 “我” ：害怕、发抖、带着哭腔（柔弱）,父：平静、委婉(稳重、讲理),奶奶： 语速慢、语重心长(理解),对话二、,对话一、,对话三、,对话四、,对 话 五、,万芳妈：声调高扬、语速快(泼辣、武断),角色朗读，揣摩读法,妈妈：那只羚羊哪儿去啦？ 我： 爸爸不是说给我了吗？ 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我： 我把它收起来了 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。（停顿）要说实话是不是拿 出去卖啦？ 我： 没有买我送人了。 妈妈：送给谁了？告诉我。 我： 送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人 呢？要不我和你一起去！ 我： 不！（哭着喊了起来） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。 这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？ 我： 您已经给我了。 爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！,语言描写,动作描写,心理描写,人物描写:,有利于刻画人物性格，表现人物的思想感情。,谁知我心,我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音 也没有。,写月亮冷冷的有什么作用?,环境描写，以月光的冷冷来烘托“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。,谁知我心,我呆呆的望着她，止不住流下了眼泪。 我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋 友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！,请找出心理描写的句子.,可是，这能全怪我吗？,假如你遇到类似的伤心事，你会怎么办？,这到底怪谁？,议一议,父母,我,重财轻义,珍视友谊,矛盾,如果我们有做错的事或做得不好的事，而且跟父母起了冲突，我们该怎样做？,拓展延伸,儿女,父母,沟通,老师,朋友,朋友,学生,家庭作业,1、和爸爸妈妈一起欣赏这篇文章。,2、运用人物刻画方法：语言、动作、 心理等，续写“我”回到家里的情景,你，在悄悄地长大。一方面，要学会思考，要有主见；另一方面要试着与他人交流、沟通，特别是家人、老师，他们都是你亲密的朋友。让我们多一份思考，少一份盲目；多一份理解，少一份烦恼；多一份沟通，少一份误解！ 愿我们身边的朋友越来越多！,老师的祝愿,
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