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冰心诗三首,作者简介,冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名散文家、小说家、诗人，儿童文学家。 主要作品有冰心小说散文集、 寄小读者、再寄小读者、三寄小读者、小橘灯等。 她的诗，文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。,写作背景,母亲这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成母亲一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了母爱的博大无边、伟大无私。,写作背景,1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵 日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横 滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创 作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的 童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接 近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱母爱、童心、自然，只有童心、 自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下纸船这首诗，抒发了思念母亲的深情。,走进课文,听老师有感情朗读课文，同学们一边听一边默读。 同学之间比一比，看谁读得好。,走进课文,母亲 母亲呵! 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。,走进课文,纸 船 寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中/看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是/你至爱的女儿/含着泪/叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。,走进课文,嫩绿的芽儿 嫩绿的芽儿， 和青年说： “发展你自己！” 淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己！” 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！”,第一步：交流感知,第一步：交流感知,【环节一：师友检查】,1.母亲一诗中“心中的风雨”指什么？ 2.纸船一诗中“总希望有一只能流到我要它到的地方去”，诗人希望纸船流到哪儿去？ 3.找出纸船一诗中诗人运用想象的诗句。 4.嫩绿的芽儿一诗中“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列是暗指什么？ 5.嫩绿的芽儿一诗中，诗人抓住芽、花、果的什么特征，用哪三个词形象地进行了描绘。,友情提示： 自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,1.母亲一诗中“心中的风雨”指什么？,这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。,2.纸船一诗中“总希望有一只能流到我要它到的地方去”，诗人希望纸船流到哪儿去？从哪里看出？,母亲那儿去。 从题目和最后一节可以看出。,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,3.找出纸船一诗中诗人运用想象的诗句。,“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。”,4.嫩绿的芽儿一诗中“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列是暗指什么？,果树从发芽、开花到结果的生长过程。,第一步：交流感知,【环节二：教师指导】,友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善,5.嫩绿的芽儿一诗中，诗人抓住芽、花、果的什么特征，用哪三个词形象地进行了描绘。,色彩 嫩绿 、淡白、深红,第二步：研读共品,第二步：研读共品,【环节一：师友研读】,友情提示：自主探究互助完善,有感情朗读三首诗，边读边思考下列问题： 1.母亲一诗中“我只躲到你的怀里”一句的“只”能否去掉，为什么？ 2.读纸船一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？ 3.嫩绿的芽儿中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能不能互换？为什么？,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,1.母亲一诗中“我只躲到你的怀里”一句的“只”能否去掉，为什么？,“只”表示“唯一”，说明母亲是我心灵受伤时唯一能给我安慰和保护的人，突出母爱的伟大无私。,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,2.读纸船一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？,从不肯妄弃 仍是不灰心 总希望 至爱的女儿 含着泪叠 ,第二步：研读共品,【环节二：教师点拨】,友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善,3.嫩绿的芽儿中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能不能互换？为什么？,不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高使自己成才，而“花儿”“果儿”的做贡献、做牺牲，又如青年掌握本领后要为人类做出贡献，创造成果后要甘于作出牺牲。,第三步：互助释疑,第三步：互助释疑,【环节一：师友解惑】,师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。,第三步：互助释疑,【环节二：教师释疑】,1.母亲和纸船两首诗都与母爱有关，它们有没有区别？,前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。在感情的交流方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期对母爱的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。,第三步：互助释疑,【环节二：教师释疑】,2.嫩绿的芽儿这首诗，诗人借果树的成长过程向青年人提出了什么希望？,诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。,第四步：巩固拓展,第四步：巩固拓展,【环节一：师友研读】,完成自我提升与评价“自我检测”第三、四大题。,友情提示：师友自主完成互助交流完善,第四步：巩固拓展,【环节二：教师归纳】,友情提示：学友先说师傅补充点评其他师友完善,第五步：总结提高,第五步：总结提高,【环节一：师友总结】,这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？ 你要向他们学习 ,友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。,第五步：总结提高,【环节二：教师提升】,友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。,1.能有感情地朗读课文，背诵课文。,2.学习诗歌丰富的想象和凝练的语言。,3.体会诗中蕴涵的真挚感情和深刻哲理。,
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