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专题二 实验题专题,声、光、热实验,1.为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广口瓶内用线吊起爸爸的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图1所示. （1）在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手机，他 填“能”或“不能”）听见手机铃声. （2）当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打手机，他听到的手机铃声的情况是 .,一、声现象,能,铃声很弱,（3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是 .,声音的传播需要介质,2.在图2所示的实验中，李明发现：硬纸片在木梳上划得快时音调高，划得慢时音调低.这表明 . ,发声体振动频率越大，音调就越高,3.如图3所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的但没有与之接触的音叉也会发声，并且可以看到乒乓球 .乒乓球由静止变运动,说明它 (填“是”或“不是”)获得了能量；同时通过乒乓球的运动,我们可以判断左边音叉在 ，说明声音 . ,弹起,是,振动,可以在空气中传播,4.（2013盐城）微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音.小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系.他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如下表： ,(1)用刻度尺测量1号管长度如图4所示，读数是 cm. (2)三根管中音调最低的是 号. (3)根据表中数据，能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大而减小”的结论？请说明你的理由. 答： （填“能”或“不能”）；理由： . ,20.50,3,不能,没有控制变量,（4）小明发现悬挂的金属管发出声音时在做有规律的摆动，于是他认为金属管发出的声音是由于摆动所产生的.请设计一个简单的实验来检验小明的想法，简要写出实验方案和判断方法. 实验方案： .判断方法： .,将金属管悬挂，轻推使其摆动,若能听到其发声，则说明发声是由摆动产生的，反之则说明不是由摆动产生的,（2014河南）如图5所示，在探究光的反射定律时，将一块平面镜放在水平桌面上，再把一块纸板垂直放置在平面镜上. (1)实验时让光贴着纸板入射是为了 . (2)如果纸板没有与平面镜垂直放置，当光贴着纸板沿AO入射时， （填“能”或“不能”）在纸板上看到反射光.,二、光的反射,显示光路,不能,(3)为了便于测量和研究，需要把光路记录在纸板上，你的方法是： . (4)为了得到反射角与入射角大小关系的普遍规律，应当 .,用笔在纸板上沿着光路将其描画下来,改变入射角多次进行实验,6.（2014龙东）如图6所示，小方同学用两只外形相同的蜡烛探究“平面镜成像的特点”. （1）用透明的玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃透明的特点，便于确定 . （2）选取相同的蜡烛，是为了便于比较像和物体的 关系.,三、平面镜成像,像的位置,大小,（3）在实验过程中，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前，再将另一支 （填“点燃”或“未点燃”）的蜡烛放在玻璃板的后面来回移动，直到看上去跟前面的蜡烛的像 .（4）当点燃的蜡烛放在玻璃板前面20 cm的A处时，玻璃板后B处的蜡烛好像也被“点燃”了；移去B处的蜡烛，将光屏放在B处，发现光屏上并没有蜡烛的像，这说明平面镜所成的像是 像.（5）小方将玻璃板移去，在玻璃板的位置放一个凸透镜，在B处放光屏，发现光屏上恰好成倒立、等大的蜡烛的像，则该凸透镜的焦距为 cm.,未点燃,完全重合,虚,10,7.小红同学在做“探究平面镜成像”实验时，将一块玻璃板竖直架在水平台上，再取两支完全相同的蜡烛A和B，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，如图7所示，在此实验中： (1)小红选择玻璃板代替镜子进行实验的目的是 . (2)选用刻度尺的作用是便于比较像与物的 关系. (3)选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的 关系. ,便于确定像的位置,位置,大小,(4)移去后面的蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上 (填“能”或“不能”)接收到蜡烛烛焰的像，所以平面镜所成的像是 (填“虚”或“实”)像. (5)小红将蜡烛逐渐远离玻璃板时，它的像 (填“变大”、“变小”或“大小不变”). (6)实验中发现蜡烛B怎么放都不能与像重合，原因可能是 .,不能,虚,大小不变,玻璃板与水平台不垂直（合理即可）,8.(2015南通)在研究凸透镜及其成像规律的实验中： (1)小明将蜡烛、凸透镜和光屏按图示位置放置时，光屏上恰能呈现烛焰倒立、 的清晰实像，此时光在光屏上发生 反射；当给凸透镜戴上近视眼镜后，为使光屏上再次成清晰像，应将光屏向 （选填“左”或“右”）移动.,四、凸透镜成像的规律,缩小,漫,右,(2)小华测焦距f时，将凸透镜正对太阳，在透镜下方的白纸上呈现一光斑时，测得光斑到透镜光心的距离为l，将白纸再远离透镜一段距离，发现白纸上又出现了相同大小的光斑，则 f（选填“大于”、“等于”或“小于”）；小华取一发光的小电灯放在凸透镜主光轴上离光心距离为l处，在透镜另一侧将白纸沿主光轴远离透镜过程中，纸上的光斑大小将 .,小于,逐渐增大,9.（2013江西） 探究凸透镜成像规律 【设计实验与进行实验】 （1）实验器材：刻度尺、蜡烛、凸透镜、光屏.（2）如图9-甲所示，从左到右分别放置蜡烛、凸透镜和光屏.,A.只需要将三者中心调至同一高度；B.需将三者中心调至同一高度并在同一直线上.其中说法 是正确的.（填序号） 正确调整后，不断改变蜡烛与凸透镜间的距离，并移动光屏进行实验，所获得的数据如下表：,B,【分析与论证】 （1）当凸透镜成实像时，物距增大，像距 .（2）如图9-乙所示，光屏应移至 区域才能找到清晰的像. （3）观察烛焰经凸透镜所成的正立、放大的虚像时，人眼应透过凸透镜向 （填“左”或“右”）观察. （4）在整理器材时，香香同学偶然在凸透镜上看到了身后景物正立、缩小的像，它的成像原因是光的 （填“直线传播”、“反射”或“折射”）.,减小,B,左,反射,10.下面是用普通温度计测量热水温度的操作步骤，请将正确的操作顺序写出来： （填序号）. a.观察温度计的测量范围，选取合适的温度计. b.用手试一下热水，估计热水的温度. c.观察温度计的读数. d.使温度计与热水接触几分钟. e.取出温度计. f.记录温度计的读数.,五、温度计的使用,badcfe,11.两个实验小组分别探究“冰熔化时温度的变化规律”和“蜡熔化时温度的变化规律”. （1）其中一个实验小组安装的实验装置如图10所示.该装置存在的不足是 .,六、固体熔化,物体受热不均匀,（2）改正实验后，两实验小组记录数据并汇总如下表：,分析表格中的数据，你发现冰与蜡在熔化过程中的不同点是： ；所以冰是 ，蜡是 （填“晶体”或“非晶体”）. （3）在第13 min的时间内，下列说法正确的是 . A.冰不断吸收热量，内能不变 B.冰不断吸收热量，内能增加 C.蜡不断吸收热量，内能不变,冰的温度保持不变，蜡的温度升高,晶体,非晶体,B,（4）图11是其中一个实验小组画出的冰熔化时温度随时间变化的图像，请你利用图像分析说明冰的比热容小于水的比热容（假定受热物质每分钟吸收热量相等）.,由图像可知，冰在一分钟内温度升高了20 ，水在一分钟内温度升高了10 ，根据c=Q/mt有Q、m相同时，t越大，比热容就越小，所以冰的比热容小于水的比热容,(5)由图像可知14 min物质处于 状态.,固液共存,12.（2013泰州）用如图12-甲所示的装置做“探究冰的熔化特点”实验. （1）装有碎冰的烧杯直接放置在空气中，不用酒精灯加热.这样做不但能使烧杯均匀受热，而且冰的温度升高较 （填“快”或“慢”），便于记录各个时刻的温度.为了使烧杯内各部分受热均匀，还需要进行的操作是 .,慢,用搅拌棒搅拌,（2）实验中，应始终注意观察烧杯中冰的 变化，并每隔0.5 min记录一次温度计的示数.其中，由图12-乙可读出1 min时温度计的示数是 . （3）根据下表数据，在图12-丙中画出这段时间内冰的温度随时间变化的图像. （4）由图像可以看出，冰在熔化过程中温度 .（填“变化”或“不变”） ,状态,-4,不变,13.（2015武汉）小明和小华分别利用图13-甲所示的相同装置探究水沸腾时温度变化的特点，当水温接近90 时，每隔0.5分钟记录一次温度，并绘制出了如图13-乙所示的水温与时间关系的图像.,七、水沸腾,（1）实验时，当看到水中有大量气泡不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的 散发到空气中，就表明水沸腾了. （2）分析图13-乙可知，小华将水加热至沸腾的时间明显较长，最有可能的原因是 .（3）小明在9分钟撤掉酒精灯后，发现有一段时间水温依然保持不变，如图13-乙所示，这段时间内烧杯底部的温度 （填“高于”、“等于”或“低于”）杯内水的温度，原因是 . ,水蒸气,小华用的水的质量比小明的大,高于,水汽化要吸收热量，而水温保持不变，说明水能继续从杯底吸热,14.（2015苏州改编）在“比较不同物质吸热升温情况”实验中： （1）小丽和小明用一套器材做加热水和煤油的实验，如图14-甲所示.在组装器材时应先调节 （填 “A”或“B” ）的高度，调节它的高度是为了 . （2）组装好器材，他们先后在同一个烧杯中称出质量相等的水和煤油，分别加热相同的时间，比较水和煤油 ，得出结论.要完成该实验，除图14-甲所示器材外，还需要的一个测量工具是 .,八、比热容 ,A,确保用外焰加热,升高的温度,秒表（计时工具都对）,（3）在对实验进行反思时，他们认为原方案有需要两次加热耗时长等缺点，因此改进方案并设计了图14-乙 所示的装置.与原方案相比，该方案除克服了上述缺点外还具有的优点是 .（答出一个即可） (4)小明设计的记录数据的表格如下，分析表格可知：他是用 相同比较 的方法来完成探究实验的. ,用“水浴法”加热，受热更均匀，不需搅拌,加热时间,升高的温度,（5）下列现象可用比热容知识来解释的是 . A.夏天在教室洒水，感到凉爽 B.金属勺装有塑料手柄 C.沙漠地区昼夜温差较大 ,C,1.（2014江西）探究并联电路电流规律： 宝宝和玲玲同学想探究并联电路电流规律. 【猜想与假设】 （1）宝宝同学猜想：并联电路中各支路电流相等 （2）玲玲同学猜想：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和. 【设计实验与制订计划】宝宝和玲玲同学分别从实验室选取电流表3只，灯泡2只，开关1个，滑动变阻器1个，干电池，导线若干.实验电路图如图1所示.,电学实验,一、探究串、并联电路中电流、电压特点,【进行实验与收集证据】 （1）宝宝同学根据电路图连接好实验电路，连接过程中，开关应该断开；检查电路无误后，开始实验，正确读出电流表示数如下表： （2）玲玲同学根据电路图正确连接好实验电路，开始实验，正确的出电流表示数如下表： ,【分析与论证】 分析记录的实验数据，宝宝同学得出：并联电路中各支路电流相等；玲玲同学得出：并联电路总电流有时等于各支路电流之和，有时不等于各支路电流之和. 【评估】 （1）宝宝同学得出错误的实验结论，主要原因是 ；（2）玲玲同学的实验记录表格中，实验次数 读数错误，原因是 .（3）为了使实验结论更具科学性，请你提出合理化建议（1条即可）： . ,选用了两只规格相同的灯泡,3,读错了量程,应该选用不同规格的灯泡再进行多次实验得出结论,3.小明和小华做“探究导体电阻大小与长度关系”实验.他们准备在图4中的A、B两点间接入待研究的电阻丝；电源电压恒定，忽略灯丝电阻随温度变化的影响，待用电阻丝的规格如下：,二、探究影响导体电阻大小的因素,(1)他们应选择序号为 的两根电阻丝来探究. (2)正确选择后，他们将所选电阻丝分别接入A、B两点间，闭合开关，通过观察灯泡的亮暗或电流表的示数来比较电阻丝电阻的大小.两次实验中，电流表指针均有偏转，但第二次的示数小于第一次的示数，说明第二次接入电路的电阻丝的阻值 (填“较大”或“较小”)，同时小华发现第二次实验中灯泡不亮，你认为原因是 . ,2、4,较大,电路中电流过小，灯泡的实际功率过小,(3)以上(2)中判断电阻大小关系的方法在初中物理中经常用到，以下描述中能体现这种方法的是 ( ) A.水压使水管中形成水流，类似地，电压使电路中形成电流 B.根据物质在常态下的形状和体积是否固定，可将物质分为三态 C.通过观察木块被运动物体撞后移动距离的大小，可比较运动物体动能的大小 D.研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制接触面粗糙程度相同 ,C,(4)若电流表损坏，换用一只电压表，仍然利用上述器材来探究导体电阻的大小与长度的关系，请在图5的方框内画出一个能反映该实验原理的电路图.(电阻丝用电阻符号表示，导线根数不限) ,答案,4.（2014福州） 小明在探究“电流大小与哪些因素有关”的实验中：,三、探究通过导体的电流与电压、电阻的关系,(1)连接电路时，开关应 .请用笔画线代替导线，根据图6将图7所示的实物电路连接完整. (2)闭合开关前，图7中滑动变阻器的滑片P应位于 (填“A”或“B”)端，可以起到 的作用. (3)闭合开关后，发现电流表无示数，电压表有示数.故障的原因可能是: ; .(写出两种),断开,B,保护电路,电阻R开路,电流表短路,(4)排除故障后，小明通过实验得到数据如表1所示，其中第1次实验的电流表示数如图8所示，为 A,所用电阻R的值是 .根据表1的数据，可得出的结论是: . (5)小明继续探究电流与电阻的关系，将电阻R先后更换为5 和15 的电阻进行实验，得到数据如表2所示.通过分析表2的数据，可知小明在操作过程中存在的错误是: .,0.10,10,在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比,没有移动滑动变阻器的滑片，使电阻两端的电压不变,7.小明设计了一种测量未知电阻Rx的实验方案，并选择了合适的器材，测量电路如图12所示，电源电压恒定，滑动变阻器最大阻值未知，每次在A、B两点间接入的元件只能是电阻箱或未知电阻Rx. (1)请你帮他完成相关实验内容： 将 接入A、B两点间；,四、伏安法测量定值电阻、小灯泡的电阻,未知电阻Rx,闭合开关，移动滑动变阻器滑片到某一合适位置时，记下 ； 断开开关，取下A、B间的元件，将 接在A、B两点间； 闭合开关，调节 ，使 ；读出 ，即可知道Rx的阻值.,电压表的示数U,电阻箱,电阻箱,电压表的示数仍为U,电阻箱的示数,(2)小明测量电阻Rx的方法在科学研究中经常用到，下面四个研究实例中，采用这种研究方法的是 ( ) A.力是看不见的，可以通过力的作用效果认识它B.根据磁铁吸引大头针多少判定磁铁磁性的强 C.用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻 D.用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱,C,10.（2014威海）在“测定小灯泡的电功率”实验中，小明同学选取了一个标有“2.5 V”、额定功率约为1 W的小灯泡和必要的实验器材，连接的电路如图15-甲所示.,五、伏安法测量小灯泡的额定功率和实际功率,（1）闭合开关前，老师检查发现小明同学连接的电路有一根导线连接错误，请你在错误的连线上画“”，并只移动一根导线，用笔画线代替导线将电路连接正确. （2）经检查电路连接正确后，小明连续进行了4次测量，并把测量的数据和观察到的现象填写在表格里，其中第3次测量时电流表的示数如图15-乙所示，此时的电流为 A，小灯泡的额定功率为 W.,0.42,1.05,（3）从表格中的数据可知，灯丝的电阻随两端电压的增加而 （填“增大”或“减小”），灯丝电阻发生变化的本质是电阻随 而增大.,增大,温度升高,16.在实验探究中，经常可以用同样的实验装置完成不同的探究课题.如图20所示，两电阻丝串联在电路中，将其放入两个同样大小的烧瓶中，可以对瓶中液体加热.现有如下课题： A.探究不同物质的吸热能力 B.探究导体电阻大小与材料是否有关 C.探究通电导体产生的热量与电阻大小的关系 D.探究导体电阻大小与长度是否有关,六、探究影响电流热效应的因素,（1）如果两瓶中电阻丝电阻大小相等，烧瓶中装着相同质量的水和煤油，则可以探究课题 .（填课题对应的字母） （2）如果烧瓶中都装着相同质量的水，但电阻丝电阻大小不同，则可以探究课题 .（填课题对应的字母） （3）在与（2）条件相同的基础上应选择 相同，材料不同的电阻就可以探究课题B.,A,C,长度、横截面积,18.（2014黔东南 ）为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图23所示的简易实验. （1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过 来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用到这种方法的是 .,七、探究通电直导线周围的磁场、探究影响电磁铁磁性强弱的因素,吸起大头针的多少,C,A.认识电压时，我们可以用水压来类比 B.用光线来描述光通过的路径 C.把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动 D.用斜面小车研究阻力对物体运动的影响 （2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到如图23-甲所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图23-乙所示的情景，比较甲和乙，可知 图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越 （选填“大”或“小”），电磁铁磁性越强.,甲,大,20.（2014南昌）探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 如图28所示，实验时，控制磁场方向相同，改变导体ab的运动方向.,八、电磁感应现象,步骤一：导体水平左右运动，如图28-甲所示，电流计指针 ，这是因为 .步骤二：导体竖直上下运动，如图28-乙所示，电流计指针 ，这是因为 .步骤三：导体水平左右运动，如图28-丙所示，电流计指针偏转，电路中有电流产生. 综合上面实验现象，可以得出感应电流产生的条件是： .,不发生偏转,导体没有做切割磁感线运动,不发生偏转,开关没有闭合,闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动,力学实验 ,1.（2015淮安）为研究小物块在足够长斜面上的运动规律，小物块每次均从斜面上A点由静止释放，沿斜面向下运动，利用秒表和刻度尺测出其运动时间和通过的路程，记录的数据如下表. （1）物块5 s时间内的平均速度为 cm/s. （2）物块做 （填“匀速”或“变速”）直线运动.,一、机械运动,20,变速,（3）实验前，小萌对物块的运动情况作了以下可能猜想： 物块通过的路程与所用的时间成正比; 物块通过的路程与所用的时间平方成正比; 物块的平均速度与所用的时间成正比; 物块的平均速度与通过的路程成正比. 根据表格中的数据，你认为上述猜想中正确的是 （选填序号），并推理：物块自A点开始计时的6 s时间内通过的路程为 cm.,144,2.物体不受力会怎样运动？这个问题不能仅靠理论分析来推测，应尽可能通过实验来回答.为此，设计实验如下：,二、牛顿第一定律,在水平的桌面上架设一个斜面，在斜面的某一合适高度作记号A； 在桌面上铺上毛巾，让小车从A点由静止开始滑下，用刻度尺测量小车在毛巾上滑行的距离并记录在下面的表格中； 把毛巾换成棉布，重复中的其余步骤； 最后去掉棉布，再重复中的其余步骤； 对实验所得数据进行分析.,（1）本实验设计是通过观察小车 来推断小车的运动趋势的；让小车每次都从A点下滑，目的是 . （2）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力越 ，小车前进的距离就越 . （3）根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做 运动.可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体 的原因.,在水平面运动的距离,使小车到达水平面时的速度相同,小,远,匀速直线,运动状态,3.如图3-甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景. （1）当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转一个角度，松手后小卡片 （填“能”或“不能”）平衡.设计此实验步骤的目的是探究 .,三、探究二力平衡的条件,不能,不在同一直线上的两个力能否平衡,（2）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图3-乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验.其主要原因是( ) A.能使影响二力平衡的第三个力小到可以忽略不计 B.小卡片是比较容易获取的材料 C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D.小卡片容易扭转,A,（3）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时二力平衡的条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码 （填“必须沿水平方向”、“必须沿竖直方向”或“可以沿任意方向”）做匀速直线运动，根据实验现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件 （填“适用”或“不适用”）于物体处于匀速直线运动状态时.,可以沿任意方向,适用,（4）小明在课后也自选器材继续研究二力平衡的条件，他设计了如图4所示的三个实验方案（每个钩码质量均为50 g）.其中，能验证二力平衡时两个力大小相等、方向相反的是 （填序号）.,a、b、c,4.（2014南京） 在”探究影响滑动摩擦力大小的因素“实验中： （1）将物体A置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做 运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计拉力的大小. （2）小明设计了如图5所示的实验方案，通过实验得到了正确的结论. ,四、影响滑动摩擦力大小的因素,匀速直线,下列各种现象中，利用了该实验结论的是 （填字母）. A.汽车在结冰的路面行驶时，在车轮上缠绕铁链 B.用力压住橡皮，擦去写错的字 C.移动很重的石块时，在地上铺设滚木 甲图中物体运动的速度大小为v1，乙图中物体运动的速度大小为v2，实验过程中，关于v1和v2的大小，下列说法正确的是 .（填字母） A.v1一定大于v2B.v1一定小于v2 C.v1一定等于v2D.v1可以大于、等于或小于v2,B,D,7.在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小华利用图8-甲所提供的器材（小桌、海绵、砝码、木板）设计了图8中的乙、丙两个实验，通过观察图乙、图丙后得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论.此后小华把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力效果不够明显，如图8-丁所示，通过对图乙、图丁的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论.请你根据已学过的压强知识分析.,五、影响压力作用效果大小的因素,（1）图乙、丙中，小明和小华是根据 来比较压力的作用效果的. （2）造成前后两个结论不一致的原因是 . （3）设图丙中小桌对海绵的压强是p丙,图丁中小桌对木板的压强是p丁，则p丙 （填“小于”、“等于”或“大于”）p丁. （4）比较图乙、图丁可知，根据压力的作用效果比较压强大小需要满足的条件是 . ,海绵的凹陷程度,受力面条件不同,等于,受力物体应相同,8.小强利用U形管压强计和装有水的大烧杯来探究液体内部压强的特点.实验前，他注意到U形管两侧的液面已处在同一水平线上，如图9-甲所示. （1）当他将金属盒浸没于水中后，发现U形管两侧液面如图9-乙所示，则实验装置可能出现了 问题.,六、液体内部压强的大小与什么因素有关,橡皮管破裂（其他合理答案均可）,（2）排除故障后，他设计了如图10所示的实验探究方案，图（a）、（b）、（d）中金属盒在液体中的深度相同.实验测得几种情况下压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是h4h1h2h3. （3）实验中液体压强的大小变化是通过比较 来判断的，这种方法通常称为转换法. （4）由图（a）和图 两次实验数据比较可以得出：液体的压强随深度的增加而增大. ,U形管两侧液面的高度差,(c),（5）由图（a）和图（d）两次实验数据比较可以得出： . ,液体的压强与液体的密度(或种类)有关,9.（2015扬州）小明用弹簧测力计、圆柱体、两个相同的圆柱形容器、一定量的水和盐水，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究，其装置和弹簧测力计示数如图11所示.,六、浮力的大小与哪些因素有关,(1)分析图甲、乙、丙，说明浮力的大小与 有关. (2)为了探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度有无关系，可选用 图的装置来进行操作. (3)圆柱体浸没在水中时受到的浮力是 N，圆柱体的体积是 m3.(g取10 N/kg) (4)用图示实验数据测出盐水的密度是 kg/m3. ,排开液体的体积,甲、丙、丁（或丙、丁）,4,410-4,1.1103,10.（2014兰州）某同学想利用杠杆的平衡条件来测量刻度尺的质量. （1）将刻度尺平放在支座上，左右移动刻度尺，找出能够使刻度尺在水平位置保持平衡的支点位置，记下这个位置，它就是刻度尺的 ；,七、杠杆的平衡条件,重心,（2）如图12所示，将质量为m1的物体挂在刻度尺左边某一位置，向 （填“左”或“右”）移动刻度尺，直到刻度尺能够在支座上重新保持水平平衡.记录物体悬挂点到支座的距离l1和刻度尺的 到支座的距离l2； （3）根据杠杆的平衡条件，可以计算出刻度尺的质量m= （用题目中所给物理量表示） ,右,重心,M1l1/l2,13.某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如下表所示，实验装置如图16. （1）在实验操作中应竖直向上 拉动弹簧测力计. (2)通过表中数据可分析出实验1是用 图做的实验，实验2是用 图做的实验，请在表中空白处填上恰当的数据.,八、机械效率,匀速,甲,乙,57%,83%,通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率 . (4)比较实验1和实验3可得正确结论：使用同一滑轮组， ，可以提高滑轮组的机械效率. ,越低,增大物重,15.如图18所示，让钢球从斜面上由静止滚下，碰到一个小木块上，能将木块撞出一段距离.放在同一水平面上相同位置的木块被撞得越远，表示钢球的动能越大.现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被撞得远.回答以下问题： (1)设计本实验的目的是研究 .,九、影响动能大小的因素,动能大小与质量的关系,(2)让不同的钢球从同一高度滚下是为了 . (3)此实验得出的结论是 . (4)下表中给出了一头牛慢步行走和一名普通中学生百米赛跑时的一些数据. 分析数据可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是 .,使钢球到达斜面底端时的速度大小相同,速度相同时，质量越大，动能越大,速度,17.(2014重庆) 黎黎同学配制了一定浓度的盐水，帮妈妈筛选出饱满的种子，她想知道所配制出的盐水密度，就用天平和量筒来进行测量. （1）把天平放在水平台上，将 拨到标尺左端的零刻度线处后，发现天平横梁左高右低，应将 向 （填“左”或“右”）调节，使天平平衡. （2）用调节好的天平测得空烧杯的质量m1. （3）把适量的盐水倒入量筒中，测得盐水体积V，如图20-甲所示. ,十、测物质的密度,游码,平衡螺母,左,（4）把量筒中的盐水倒入烧杯中，测得烧杯和盐水的总质量m2,如图20-乙所示.根据图中数据，帮黎黎同学把下表填写完整. （5）以上方法测出的盐水密度值比真实值 （填“偏大”或“偏小”）. ,1.15,40,76,偏小,谢谢！,
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