2019年高中历史 第14课 理性之光智能提升 岳麓版必修3.doc

2019年高中历史 第14课 理性之光智能提升 岳麓版必修3一、选择题1下列关于欧洲启蒙运动的说法不正确的是()A实质是新兴资产阶级反对封建统治和天主教会的斗争B指导思想是理性主义C斗争矛头主要指向封建专制制度D欧洲启蒙运动的中心是德国答案：D2(xx盐城一模)法国启蒙思想家代表人物的主张存在着很大差异，在政治思想方面，伏尔泰主张开明君主制，孟德斯鸠主张三权分立，卢梭主张主权在民和直接民主，这反映了当时法国()A政治派别的林立 B阶级关系的复杂C思想主张的多样 D经济利益的冲突答案：C3孟德斯鸠提出“三权分立”学说，认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的”。在当时他的直接目的是()A实现权利平等 B推翻君主制度C避免暴君专横 D反对教会干政答案：C4(xx珠海摸底考试)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是()A民主共和 B贵族共和C君主立宪 D君主专制解析：孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选C。答案：C5“18世纪是伏尔泰的世纪”，下列说法能证明这一观点的是()伏尔泰是法国启蒙运动的领袖比同代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性伏尔泰主张建立民主共和国伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响A BC D答案：C6(xx深圳一模)1689年，洛克在政府论中指出：“人人放弃其自然法的执行权而把它交给公众这样，就授权社会，或者授权给社会的立法机关，根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。”引文表明他主张()A君主立宪 B人民革命权利C社会契约 D三权分立解析：从材料信息可知洛克主张人把自然法的执行权交给公众，由公众授权成立立法机关，立法机关根据公众利益制定法律，这是对社会契约思想的描述，故选C项。其他三项不符合题意。答案：C7卢梭说：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。人民能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台。”对这段话的解释正确的有()体现了人民主权思想人民有选举和推翻政府的权力 对雅典民主制度的背离和否定对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用A BC D答案：B8卢梭被誉为宣传理性至上的最为激进的民主主义者，这是因为他主张()A人民应当推翻暴君，实现主权在民B教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇C主张人非工具，提出尊重他人的原则D猛烈批判了压制自由的现存制度答案：A9对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价主要是针对卢梭的()A天赋人权B倡导信仰自由和民主政治C人民主权D人是万物的尺度答案：C10(xx盐城模拟)某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应该是()A伏尔泰 B孟德斯鸠C卢梭 D康德答案：D11(xx中山高三期末)德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是() A这是由两人的阶级属性对立造成的B两人对如何获得自由平等的主张不同C两人对待专制和自由问题的观点完全相反D前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”解析：这两人都是启蒙运动的代表人物，都是代表资产阶级的，故A项错误；“不能为了个人的自由而妨碍他人的自由”，说明康德也主张自由，故C项错误；“认为可以对统治者的错误提出申诉”，说明康德也重视公民权利，故D项错误；一个主张由上而下的自由，一个主张由下而上的自由，故B项正确。答案：B1218世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在()A批判神权统治 B鼓吹人性解放C倡导思想自由 D构建理性王国答案：D13(xx江门调研)“(它)在宗教方面，主要口号是砸烂可耻的东西，即消灭宗教的狂热和不容异说。在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语社会契约，行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；这些口号破坏了传统的制度和习俗”。由材料可知()A文艺复兴提出社会契约论、人民主权说B文艺复兴推动了社会制度和习俗的进步C宗教改革抨击神权统治，主张宗教自由D启蒙运动反对天主教会的精神束缚解析：从材料“社会契约，行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；这些口号破坏了传统的制度和习俗”，可知这一运动已经反封建专制制度，并提出了资产阶级的制度设想，这是启蒙运动，而“即消灭宗教的狂热和不容异说”，说的是反对教会，所以D项说法正确；A、B、C三项从材料中没有涉及到，故排除。答案：D14启蒙运动对人文主义思想的发展主要表现在()启蒙运动的核心是理性，即指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物它丰富和发展了人文主义精神的内涵把反封建反宗教神学的斗争推进到建立资产阶级“理性王国”的高度它对欧美资产阶级革命产生了影响A BC D答案：A二、非选择题15阅读下列材料： 材料一下图是宗教改革时期的一幅画。图注：中间是天平，天平的右端向下倾斜，里面装着圣经，旁边站着信士，而天平的左端站着的是教皇、红衣主教等，他们被翘起。材料二(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展。在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语“社会契约”。这些口号破坏了传统的制度和习俗。全球通史材料三因为您是大贵族，您就自以为是伟大的天才！门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋得意！除去从娘胎中出来时用过一些力气之外，您还有什么了不起的？至于我，仅仅是为了生活而施展出来的学问和本领，就足够统治整个西班牙一百年还有富余”。博马舍费加罗的婚礼请回答：(1)材料一所体现出的思想的实质是什么？(2)材料二中“破坏了传统的制度和习俗”指什么？(3)材料三所体现出的思想起到了什么作用？解析：本题采用典型代表作品体现了人文主义精神的发展。第(1)问，材料一体现了宗教改革时期人文主义精神的发展；材料二、三体现的是启蒙运动。第(2)问，要回答的是启蒙运动的性质。第(3)问，要回答的是启蒙运动的影响。答案：(1)材料一体现的是信仰得救的宗教思想，其实质就是反对封建神学，肯定人的价值。(2)启蒙运动传播了自由和平等思想，抨击天主教会，宣扬“人民主权”思想，是一次空前的思想解放运动。(3)博马舍的言论反映了启蒙思想家要求自由、平等、人权的强烈愿望，为资产阶级革命爆发提供了有力的思想武器。阅读与思考指导 文艺复兴与启蒙运动都提倡人性、崇尚科学、反对天主教会、反对封建专制主义。文艺复兴提出了人文主义，启蒙运动则把它发展为理性主义。解析与探究概要禁欲主义摧残了人性；解放了人们的思想，促进了科学文化的发展。自我测评解答1孟德斯鸠探讨了政治自由的条件，提出三权分立学说。他为资产阶级政治制度的建立提供了基本原则。伏尔泰提出自由、平等，主张君主立宪制或开明君主制。他把对教会的批判从现象引向了实质，广泛唤醒民众，培养了不少启蒙运动的追随者，对18世纪的欧洲产生了巨大影响。卢梭提出人民主权，主张民主共和制。他为法国中下层群众提供了理论旗帜，在法国大革命中发挥了极大的作用。康德建立了理性批判哲学，主张以人为本，人非工具。他从哲学上确立了人类的主体地位，把西方哲学推向了高峰。启蒙思想家们抨击专制制度和天主教会，破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。2启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。