2019-2020年高三历史二轮复习 专题7 西方人文精神的发展 .doc

2019-2020年高三历史二轮复习 专题7 西方人文精神的发展考纲要求(1)文艺复兴和宗教改革；(2)启蒙运动。思维导图知识主线西方人文主义思想经历了起源(智者运动)形成(文艺复兴)发展(宗教改革)高峰(启蒙运动)的历程。不同时期人文主义的内涵具体各不相同。1 古希腊智者运动是西方人文主义精神的起源。智者学派认识的对象从以自然界为重点转移到认识人类和人类社会，突出人的自身，强调人的价值、人的决定作用的人文观点，实际上是古代雅典民主制度发展的产物。2 文艺复兴是近代人文主义出现的标志，肯定人和人性，突出人的作用。文艺复兴促进了人们思想的解放与近代自然科学的产生和发展。3 宗教改革是人文主义的发展阶段。宗教改革者们否定罗马教皇的权力，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰的自由，沉重打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神统治。4 启蒙运动是人文主义发展到高峰的标志。启蒙思想家高举理性主义的旗帜，反对专制和迷信；提倡科学、自由、平等，反对特权等级；主张实行法治；对未来社会进行了设想。进一步发展了人文主义，把反封建斗争推进到反封建专制制度、建立理性王国上来。启蒙运动为资产阶级革命和改革做了舆论准备，成为人类追求自由、平等的精神武器。考点一文艺复兴1 背景(1)经济前提：意大利最早出现资本主义萌芽，意大利经济的繁荣。(2)阶级方面：新兴资产阶级要求思想变革。(3)文化底蕴：保留了古希腊、罗马文化的大量遗存。(4)社会现实：中世纪天主教会神学世界观严重束缚人们的思想。2 核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。3 实质：是借复兴古代希腊、罗马文化之名兴起的资产阶级思想解放运动。4 历程：文艺复兴运动14世纪兴起于意大利，15世纪后期开始向西欧其他国家传播，16世纪达到高潮。5 影响：解放了思想，天主教会的权威受到挑战；推动了文学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解除了精神枷锁；推动了宗教改革运动的兴起。考点二宗教改革1 背景：1416世纪西欧资本主义经济的发展；人文主义的传播；“赎罪券”的兜售成为导火索。2 标志：1517年九十五条论纲的发表。3 主张：“因信称义”；可以通过圣经与上帝直接沟通；教会应从属于国家。4 新兴教派：路德教派、卡尔文教派、清教。5 性质：宗教改革是早期资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的一场反对封建统治和罗马神权统治的社会思想、政治改革运动(或早期资产阶级在宗教外衣下进行的反封建斗争)。6 意义(1)欧洲的宗教改革是继文艺复兴之后又一次思想解放运动，沉重打击了欧洲封建统治的支柱天主教会，极大地解放了人们的思想。(2)为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据，为欧洲资本主义的发展扫清了道路。考点三启蒙运动1时间、中心：1718世纪、法国。2指导思想：理性主义。3斗争矛头：封建专制制度及其宗教思想体系。4内容：理性、民主、自由、平等、科学。5性质：资产阶级反封建的思想解放运动。6代表人物及其观点：伏尔泰提倡天赋人权，反对君主专制，法律面前人人平等；孟德斯鸠反对君主专制，提出“三权分立”学说；卢梭社会契约论，人民主权说；百科全书派科学、理性；康德人权、自由、平等。7历史作用：沉重打击了天主教会和封建统治，解放了思想，发展了人文主义；主张变革社会制度，建立法制社会，为资本主义道路提供蓝图。1 欧洲人文主义思潮的发展历程：起源于古希腊，湮没于欧洲的中世纪，复兴于文艺复兴时期，发展于宗教改革时期，成熟于启蒙运动时期。()2 古希腊的人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时期的人文主义侧重于文艺领域，宗教改革运动时期的人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时期的人文主义侧重于政治领域。()3 文艺复兴的关注点是“人”，是人的发现。启蒙运动的关注点是人构成的“社会”，是人的保障，启蒙运动大胆否定封建专制制度，提出了一系列资产阶级政治理论，前者是对神的挑战，后者是对君主专制制度的挑战。()4 欧洲文艺复兴和宗教改革都是人文主义思想的复兴和发展，从运动的范围上看，文艺复兴主要限制在社会上层方面，而宗教改革则范围扩大，深入到社会下层人民，演变成一场声势浩大的社会运动。()5 文艺复兴与宗教改革的反封建是采取隐蔽的方式进行的，主要是由于资产阶级力量比较薄弱，不敢公开反封建，这说明资本主义发展处于萌芽和初步发展阶段。()6 文艺复兴与宗教改革反对封建的教会与宗教思想，主张放弃基督教。()点拨宗教改革反对的是不合时宜的教义、教规，但不反对天主教信仰。7 宗教改革不是反对宗教信仰而是反对天主教会，不是反对信仰上帝，而是反对罗马教皇的掠夺压榨。()8 对美国人设计政府结构影响最大的思想家是伏尔泰。()点拨对美国政体影响最大的是孟德斯鸠的三权分立主张。9 与文艺复兴、宗教改革相比，欧洲启蒙运动最突出的特点是提出了建立资本主义社会的政治构想。()10启蒙运动最重大的价值和意义在于对人本身的一种彻底解放，其中“解放”是指促成人自身的解放和思想的解放。()11分权学说是英国的启蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鸠加以发展与完善；社会契约论是英国的启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢梭不但研究了社会契约论，并在此基础上提出了更为激进的人民主权说。()考向一关注重大理论突破与社会转型之间的关联典例1(xx上海高考)15至16世纪发生的一系列重大变化，如君主专制的建立、文艺复兴运动的发展和宗教改革的兴起等显示了()A资本主义制度的确立 B西欧社会的转型C国际政治体系的初建 D整体世界的形成知识定位1516世纪欧洲社会转型的表现解题关键点熟练掌握1516世纪欧洲历史的阶段特征及社会转型的主要表现。调动知识15世纪是西欧发展的一个重要时代，随着资本主义萌芽的产生与发展，西欧社会发生了一系列变化：首先是思想文化领域的变化文艺复兴运动兴起；接着是新航路开辟、宗教改革、君主专制的确立，西欧社会从政治、经济、思想文化等方面都发生了深刻变化，体现了由传统社会向近代社会的转变。故应选B。答案B典例2(xx山东基本能力测试)法国史学家托克维尔在论述法国大革命时曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指()A君权神授 B基督教思想C启蒙思想 D马克思主义知识定位启蒙运动法国大革命理论对政治的影响解读材料“原则与理论引导了法国大革命”是托克维尔的中心论点，结合所学，很容易判断出“理论”应特指启蒙思想，故答案为C。答案C启蒙运动对欧洲社会转型的推动作用1 推动了革命运动爆发启蒙思想对专制主义和教权主义的批判，说明了革命的必然性和必要性。“社会契约论”和“人民主权说”，论证了革命的合理性。君主立宪制和三权分立不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。2 对各国政体的影响(1)对英国：资产阶级革命胜利后，议会通过了权利法案和王位继承法，确立了责任内阁制和君主立宪制，限制了王权，扩大了议会权力，确立了议会权力高于王权，司法权独立于王权的原则。实践了启蒙思想家的分权思想和人民主权思想。(2)对美国：资产阶级革命胜利后，制定了1787年联邦宪法，确立了共和政体和三权分立的政治体制，体现了启蒙运动中的人民主权思想和三权分立思想。(3)对法国：在19世纪70年代制定了法兰西第三共和国宪法，从法律上确立了共和政体，体现了主权在民的启蒙思想。考向二从发展的视角看西方人文主义的发展历程典例3(xx江苏高考)某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是()A理性思考引领社会进步B哲学意识支配世界繁荣C近代科学追求王权公平D启蒙运动倡导阶级平等知识定位启蒙运动对人文主义的发展材料解读解答本题的关键是准确理解材料。这位学者的言论不是说明哲学和近代科学的作用，而是充分肯定了理性主义的价值，认为理性能够“建立起一个繁荣、公正、平等的社会”。因此，A项符合题意。答案A西方人文精神在三大历史阶段的不同内涵1 古希腊时期(1)智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信，提倡怀疑，强调人的价值和决定作用，成为人文主义的源头。(2)苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张“认识你自己”，把哲学发展成为一门研究人的学问，这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。2 文艺复兴和宗教改革时期(1)批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。(2)主要强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。3 启蒙运动时期(1)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。(2)启蒙思想家将人文主义发展为理性主义：反对迷信，反对权威，尊重科学；猛烈批判封建的神权、王权和特权；提倡资本主义民主、平等、自由、博爱。4 不同时期人文精神的重心可概括为希腊先哲的精神觉醒人活着的意义是什么。文艺复兴人应该过怎样的生活。宗教改革人应该过怎样的宗教生活。启蒙运动人应该过怎样的政治生活。考向三启蒙思想家对理想社会政体的设想典例4(xx天津高考)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是()A民主共和 B贵族共和C君主立宪 D君主专制知识定位启蒙思想家对政体形式的设想解题关键点解答本题的关键是熟记所学知识。材料虽然展示了三种政体形式，但是孟德斯鸠主张进行社会改革，建立开明君主制，即君主立宪制，故C项正确。答案C启蒙思想家反对专制建立民主政体的设想伏尔泰倡导英国式的君主立宪制、孟德斯鸠明确提出三权分立的原则、卢梭提出“社会契约论”和“人民主权说”，其共同的本质就是反对专制主义。孟德斯鸠以“天赋人权”反对教会作为第一等级的封建等级制度；卢梭用“社会契约论”对抗“君权神授”，都是对教权主义的批判。考向四运用通史观念掌握向近代社会转型时期欧洲的历史阶段特征典例5(xx浙江高考，节选)17501850年是西方文明突飞猛进的重要阶段。阅读材料，回答问题。材料一1775年北美爆发独立战争，1789年法国爆发大革命，西方民主政治开始在欧美大国确立。法国学者托克维尔进行研究，先后写成论美国的民主和旧制度与大革命，提出了许多发人深省的见解。材料二商品的低廉价格，是它(资产阶级)用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮它创立了巨大的城市资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大随着资产阶级即资本的发展，无产阶级即现代工人阶级也在同一程度上得到发展基督教思想在18世纪被启蒙思想击败马克思、恩格斯共产党宣言(1848年)(1)这一阶段前，西方已开始变革。试列举1416世纪意大利、16世纪德国和17世纪后期英国出现的变革事件，并分别概括其历史意义。(2)近年来，一些学者注重从经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的角度研究历史。参考材料一、二，并结合所学知识，用“五位一体”的思路概括这一阶段西方历史发展的特征。知识定位1417世纪欧洲历史阶段特征解题思路解答本题的关键是理解试题提供的材料和解题要求，客观叙述历史事物、说明和证明历史现象。(1)问注意试题的限定条件和提示信息“1416世纪的意大利”“16世纪德国”“17世纪后期英国”的“变革”事件，根据所学知识直接确定“变革事件”是意大利的文艺复兴、德国的宗教改革、英国的资产阶级革命，其“历史意义”直接迁移所学知识回答即可。(2)问要求从“五位一体”的研究角度论证西方在17501850年的历史发展特征，故回答该问题的切入点是政治、经济、文化、社会和生态五个方面，具体内容需联系所学知识回答。答案(1)文艺复兴，把人性从宗教束缚中解放出来；宗教改革，将人们从神权统治中解放出来；光荣革命，英国向君主立宪制转变。(2)经济生产力极大提高政治资产阶级革命爆发，西方民主政治开始确立；马克思主义诞生，开创无产阶级革命新时代文化理性与自由平等思想发展；浪漫主义和现实主义兴起社会城市化加快；无产阶级开始显示伟大力量生态生态环境遭到破坏从农耕社会向近代资本主义社会转型时期的西欧1 阶段特征：从新航路开辟到工业革命前(16世纪前后18世纪60年代)是资本主义的兴起阶段，资产阶级开始按自己的要求改造世界，体现了由传统农耕社会向近代资本主义社会转型时期的特点。2 主要表现(1)政治上：资产阶级逐渐建立起代议制民主政治，确立了资产阶级的统治地位，为资本主义的发展创造了前提条件。(2)经济上：伴随新航路的开辟，世界市场的雏形开始出现，伴随西方国家的殖民扩张，世界市场得到拓展。(3)思想上：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动高举人文主义的大旗，批判封建思想，起到了思想解放的作用。(4)科学上：牛顿经典力学体系的提出，标志着近代自然科学产生。押题1(立意：文明、文化的传承)有学者认为，文艺复兴中的人文主义者通过文学、艺术及其他形式把天主教会的腐败现象揭露得淋漓尽致，为马丁路德提供了攻击天主教的炮弹。而路德的宗教改革思想则用神学的理论与话语表达了人文主义自由、平等的思想。在该学者看来，文艺复兴与宗教改革的关系是()A相互促进，相互影响 B同时兴起，领域不一C相互包涵，性质不一 D手段相同，本质一致答案A解析题干中文艺复兴为马丁路德提供了攻击天主教的炮弹，而路德的宗教改革思想表达了自由、平等的思想，因此文艺复兴和宗教改革是相互影响，相互促进的关系。押题2(立意：解读材料信息)通过阅读下面不同历史时期的三幅图，你能得到的准确信息是()圣母与圣子 伏尔泰新青年A分别反映欧洲宗教改革、启蒙运动和中国的新文化运动B分别代表资产阶级革命思想的兴起、发展和传播C反映了东西方文化的一脉相承D反映了东西方文化的冲突答案B解析三幅图片分别代表文艺复兴、启蒙运动、中国新文化运动三个历史事件。A项错在“宗教改革”，C、D两项明显不符合史学常识，故答案为B。押题3(立意：现实问题的历史思考权力制约)下图是民主与法制网2013年7月16日的一幅名为贪腐案友团的新闻讽刺漫画。孟德斯鸠曾论断这种现象的本质在于滥用权力，给予权力强有力的制度约束是解决的根本之道。为此孟德斯鸠的针对性设想是()A社会契约 B人民主权C三权分立 D君主立宪答案C解析从制度上约束官员滥用权力，以三权分立思想及其实践最具代表性，这也是孟德斯鸠启蒙思想的核心主张，故选C。押题4(立意：史观人类文明的共通性)伏尔泰所言：“商人发现东方，只晓得追求财富，而我则从那里发现精神的世界”，他对中国的孔子推崇至极，被誉为“欧洲孔门第一弟子”。这可以说明 ()A两人都主张维护“贵贱有序”的等级秩序B孔子最早提出资产阶级“自由”“平等”思想C孔子的仁政民本思想与伏尔泰的自由平等思想相吻合D儒家思想源远流长影响深远答案C解析孔子与伏尔泰分别代表古代奴隶主贵族、近代资产阶级的利益，可排除A、B两项，C、D两项相比，C项更符合逻辑。故选C。押题5(立意：历史意识社会变革与思想解放之间的互动关系)“(启蒙思想家)发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、政治领域中提出的一些具体建议。”下列属于启蒙思想家在这些方面的建议的是()“开明专制”“因信称义”“三权分立”“社会契约”“阶级斗争”A BC D答案B解析“因信称义”是宗教改革时的主张，排除带的选项；启蒙思想家反对君主专制，但又提出“开明专制”的主张，所以应选。由此B项符合题意。押题6(立意：主干知识重大历史事件体现的发展趋势)现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是()A促使人类自立、自觉、自信意识的形成B摧毁了天主教的精神枷锁C使宗教宽容主张被广泛接受D确保了代议制的逐步建立答案A解析解题关键是从现代化的视角，再现文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运动各知识要素，归纳其相同的精神核心和意识，注意所选需要同时符合四个运动，故只有A项符合。押题7(立意：东西方文明的对话)对话主题一东西方的古代哲学与教育思想孔子说：“知(智)、仁、勇三者，天下之达德也。”孔子把“知”(智慧)、“仁”(仁德)、“勇”(勇敢)这三种品质称为“君子道者三”，认为它们是一个品行高尚的君子必须具备的三种美德。苏格拉底提出的一个重要的命题是“美德即知识”。他认为一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中。他认为“美德由教育而来”。对话主题二东西方的启蒙思想16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度，孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”的君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。张岱年、方克立主编中国文化概论(1)根据上述材料并结合所学知识，说明孔子与苏格拉底的思想主张的相同点。(2)结合所学知识，根据孔子与苏格拉底思想的不同，分析两国思想家关注问题的不同角度。(3)17世纪的中国和18世纪的法国都产生了启蒙思想，中外启蒙思想家们最主要的共同主张是什么？依据材料并结合所学知识，分析中国明清时期的进步思想没有成为“近代社会的宣言书”的原因。答案(1)相同点：都看到美德与智慧之间的联系；都重视教育的作用。(2)角度：古希腊思想家关注的是人的主体作用、价值，其思想的哲理性较强；中国春秋战国时期的思想家关注的是社会问题的解决，其思想的实用性较强。(3)共同主张：批判君主专制统治。原因：明清时期小农经济占主导地位，资本主义萌芽十分微弱，使中国早期民主思想缺乏强有力的物质基础；中国传统文化的束缚和影响；黄宗羲等思想家代表地主阶级的利益和要求，提不出新的社会方案。解析第(1)问，抓住材料中的有效信息“知(智)天下之达德”“美德即知识”即可作答。第(2)问，解答时要看清楚题目的要求“关注问题的不同角度”，然后联系所学知识回答。第(3)问，主要考查中外启蒙思想的比较，其“原因”要从经济、传统文化的影响等角度综合分析。一、选择题题点1挑战神权、提倡人权文艺复兴1 “意大利文艺复兴运动基本上局限于社会上层，参与其事和直接受其影响的多半是文化人、城市富有者以及几任教皇、红衣主教等高级神职人员”(解光云主编世界文化史)这主要表明()A意大利的封建专制势力强大B资本主义萌芽还未出现C文艺复兴运动刚刚开始D文艺复兴缺乏广泛的社会基础答案D解析由题干中的“局限于社会上层”可知，文艺复兴运动的群众基础不广泛，故D项正确。A项从题干中体现不出；文艺复兴是资本主义萌芽的产物，B项错误；C项不是题干所要说明的意思。2 有人说，文艺复兴的全过程，第一阶段主要是文学复兴，第二阶段是艺术复兴，而第三阶段则是科学复兴。其中“文学复兴”的代表人物不包括()A但丁 B康德C彼特拉克 D薄伽丘答案B解析康德是1718世纪启蒙运动时期的历史人物，而文艺复兴则发生在1416世纪，故答案为B。3 “中世纪的欧洲社会是传统的、农业的、乡村的。和这些相异的一个新阶层的出现，导致了一场社会革命。”这场“社会革命”最初的表现是()A文艺复兴 B宗教改革C启蒙运动 D工业革命答案A解析“新阶层”指的是资产阶级。综合四个选项，资产阶级导致“社会革命”的最初表现应为文艺复兴。4 文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是()A求知是人类的本性B心灵美比形体美更珍贵C人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神D健康和聪明是人生的两大幸福答案C解析根据人文主义的内涵(以人为中心而不是以神为中心)，分析比较各项，C项表述最能体现这一点。题点2“因信称义”宗教改革5 文艺复兴和宗教改革都以人文主义的精神推动了社会的发展。下列说法能反映宗教改革时期人文主义精神内涵的是 ()A“赎罪券可以使人的原罪得到赦免”B“人是一件多么了不起的杰作”C“每个人都是自己的牧师”D“上帝的救赎使人得救”答案C解析“每个人都是自己的牧师”体现了“信仰得救”的思想，使人获得了心灵的自主权，体现了人文主义的精神，故选C。B项是文艺复兴时期莎士比亚的名言；A、D两项体现了教会的主张。6 马克思在评价马丁路德的宗教改革时说：“他打破了对权威的信仰，是因为他树立了信仰的权威。他把僧侣变成了俗人，是因为他把俗人变成了僧侣。”下列说法正确的是()A路德肯定了赎罪券的功效B路德认为个人可直接与上帝对话C路德主张“因行称义”D路德试图消除宗教对个人生活的影响答案B解析本题考查学生对近代西方宗教改革的理解能力。根据题干提供的信息并结合所学马丁路德主张信仰即可得救，事实上否定了教皇和天主教会的权威，主张人获得精神自由和灵魂得救的自主权。故选B。7 马丁路德在致德意志基督教贵族公开书中说：“一个皮匠、铁匠、农民，各有各的工作和职务，但都是被授予圣职的神甫和主教。”对此理解准确的是()A从事各种职业的人就是神甫和主教B神甫和主教要从各种职业的人中选举产生C从事各种职业的人都要信奉上帝D从事各种职业的人是在上帝面前权利平等的教士答案D解析从材料看，马丁路德认为，尽管每个人工作、职务不同，但他们都可以是“神甫和主教”，即人人有权阅读圣经和理解圣经，人人都可以直接和上帝沟通，与上帝直接对话。也就是说，上帝面前人人平等，故选D项。A、C两项逻辑错误，B项与材料信息不符。8 宣传“不在乎圣经之外设计的律礼”，并导致“权力由教会向政府转移”的历史事件是()A14世纪的文艺复兴 B16世纪的宗教改革C1688年的“光荣革命” D18世纪的启蒙运动答案B解析题中强调简化宗教仪式，强调王权摆脱教权的控制，即宗教改革的内容。题点3挑战专制，构建民主、法制设想启蒙运动9 启蒙运动促进了近代西方人文主义的进一步发展，启蒙思想家有许多共同主张，但也存在着很大的分歧，其中伏尔泰与卢梭的某些主张可以说是“水火不容”、“势不两立”。最主要表现在()A是否信仰上帝 B代表的阶级利益不同C是否反对君主制 D是否反对私有财产答案C解析伏尔泰推崇君主立宪制，卢梭倡导“社会契约”和“人民主权”，实质上是反对君主制的，所以二人在思想上的最大分歧在于是否反对君主制。10启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”、“平等”代替封建等级专制，实际上是要求 ()A摆脱教会的思想控制B证明资本主义生产方式的合理性C清除近代自然科学发展的思想障碍D唤起人们的反封建意识答案D解析此题考查启蒙运动的实质。启蒙运动是资产阶级反封建的思想解放运动，倡导天赋人权、自由平等，宣扬理性，反对封建专制制度及其思想体系，故D项符合题意。11 “一定时期的思想和文化是对一定时期政治和经济的反映。”下列文化现象与所反映政治经济对应的表述正确的是()A君主专制制度发展到顶峰陆九渊提出“心即理也”B意大利出现资本主义萌芽卢梭倡导君主立宪制C文艺复兴后基督教神学受到冲击启蒙及生物进化思想形成D大一统时代，市民阶层壮大句式灵活的楚辞产生答案C解析A项错在时间不一致，中国君主专制发展到顶峰是在清代，而陆九渊是南宋人；B项资本主义萌芽出现于14世纪，而卢梭生活于18世纪，排除；D项大一统出现于秦朝以后，而楚辞产生于战国，排除，故答案为C。12“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指()A反抗权威，强调个人自由B崇尚理性，重视法制C崇尚理性，强调个人自由D反抗权威，重视法制答案A解析本题主要考查学生透过18世纪初美国的文化现象分析启蒙思想和宗教改革运动本质的能力，考点是启蒙运动和宗教改革。解题的关键在于认识清楚“美式思维模式的根本”的特点是“两项运动”的“共通之处”，而宗教改革显然不具有“崇尚理性(建立在科学基础上)”、“法制”的特点。二、非选择题13探究性学习是高中历史学习的方法之一，我们以“东西方文明的对话”为主题展开探究。阅读材料，回答问题。探究主题一东西方政治文明的并存(古希腊)这种自然环境导致多种经济形态并存，人员的频繁扩散、迁入、交流，侵蚀、瓦解着古希腊血缘亲族组织。在进入阶级社会时，地缘战胜血缘、私有制战胜原始氏族共产制，在某种程度上有利于民主制度的发展。中华文化主要发祥地中原地区，属于辽阔领域精耕细作型农耕经济，生产力的发展并没有使这里的血缘纽带遭受侵蚀，导致氏族首领直接转化为统治阶级新贵，形成君主集政权、财权、神权于一身的格局。探究主题二东西方经济文明的交流美洲作物引进中国，大多发生在明清时期，总数超过二十种。在不长的时间中获得了相当快的发展，不少在今天的作物构成中占据举足轻重的地位。究其原因，与明清以来人口激增导致的人地矛盾加剧及市场经济的发展有着密切的关系。王宝卿明清以来美洲作物的引种推广对经济社会发展的影响探究主题三东西方思想文化的冲突近代中外文化交流是在冲突中进行的，并且中国文化处于劣势。中西文化之间的这种落差，影响了一些中国人对待中西文化的态度，出现了两种极端的倾向：一是“保存国粹”，一是“醉心欧化”以上一方趋于保守，另一方又过于盲目，他们对中西方文化优劣问题的评价都过于偏激。张腾近代中西文化交流中的冲突及其作用(1)依据材料一，指出中西两种政治文明的差异及存在差异的原因。(2)结合所学，分析美洲作物的引入对明清时期社会发展的影响。(3)作者认为应运用怎样的观点评价近代中西方文化？针对中西方文化“两种极端的倾向”，请选择其中一个，谈谈你的看法。答案(1)西方：民主制度。东方：君主专制。原因：古希腊是多山多岛的自然地理环境，而中国是辽阔的大平原；古希腊是多种经济形态并存，而中国则是精耕细作的农耕经济；古希腊的血缘关系遭到破坏，而中国的血缘关系未遭到破坏。(2)影响：丰富了农作物的种类，改变了农产品结构；粮食产量大幅度提高，缓解了人口激增的压力；推动了农业商品化发展，促进了商品经济的发展；改善了人们的生活等。(答出三点即可)(3)观点：辩证的观点。评价：“保存国粹”19世纪60年代，洋务派主张“中学为体，西学为用”，这就是主张只学习西方的科学技术，而保留中国固有的政治制度和儒家思想文化。在思想文化方面就属于“保存国粹”。洋务派的这种思想主张虽然在一定程度上促进了对西方科学技术的学习，推动了洋务运动的进行，从而推动了中国工业化的进程。但阻碍了中国在更深层次上对西方的学习。最后导致了洋务运动的失败。评价：“醉心欧化”1915年兴起的新文化运动，提倡民主和科学，主张全面学习西方的民主政治和科学技术，并且要求彻底批判中国传统的儒家思想，喊出了“打倒孔家店”的口号。这就属于思想文化上的“醉心欧化”。新文化运动的主张动摇了儒家思想的统治地位，给封建专制主义制度以沉重打击，在社会上起了思想解放的作用。但这种观点存在着严重的民族虚无主义和对西方文化的盲目崇拜。14某历史兴趣小组以“人文主义”为主题，开展研究性学习。该小组在研究过程中，找到以下四则材料。起源材料一希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。复兴材料二文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。发展材料三西欧的宗教改革家认为，人只有靠信仰才能得救，不需要教会的繁琐仪式，信徒得救与否全凭信仰，只有信仰上帝和行善才能上得天堂，以此来否定天主教的等级观念和教皇统治人民的权力。成熟材料四“如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了：因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。”孟德斯鸠论法的精神请回答：(1)据材料一和所学知识，概括希腊人文主义体现出“重人”思想的主要表现。(2)材料二、三在体现人文主义方面的共同点是什么？材料三与材料一、二相比，在人文主义体现形式上的最大不同点是什么？(3)据材料四，指出启蒙运动中人文主义进一步发展走向成熟的主要表现。产生了怎样的影响？(4)以上四则材料，作为学习研究人文主义的史料，你认为哪则材料更科学、史学价值更大？说明你的理由。答案(1)表现：将认识的重点由认识自然转移到认识社会(人)，强调人的价值和人在社会中的决定作用；强调知识的作用，尊崇理性，追求自由。(2)共同点：都肯定人的价值和尊严；都抨击天主教会。不同：由思想主张发展为反天主教会专制统治的政治运动(或材料一、二是思想文化领域，材料三是政治领域)。(3)表现：直接批判专制制度；提倡三权分立(或分权)；宣扬理性主义；主张自由、平等、天赋人权等。影响：促进了思想解放，丰富和发展了人文精神的内涵，成为世界革命斗争的思想武器，为人类社会创造了宝贵的精神财富；为资产阶级革命做了舆论准备，为资本主义制度的创立提供了一系列政治构想。(4)材料四。因为材料四是原始的、第一手的、直接的史料；材料一、二、三是后人撰写的、第二手的、间接的史料。