2019-2020年高考语文三轮冲刺专题12古代诗歌阅读之感情与技巧练含解析.doc

2019-2020年高考语文三轮冲刺专题12古代诗歌阅读之感情与技巧练含解析【名校模拟】1.【xx届安徽蚌埠二中高三上期中】阅读下面这首宋词，完成。临江仙 陈与义高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。【注】此词是陈与义在建炎三年（1129）端午节凭吊屈原所作，这一年，他流寓湖南、湖北一带。戎葵，植物名，又名蜀葵。（1）词的上阕，作者是怎样抒发感情的？请简要分析。（5分）【答案】直接抒情：“无人知此意”，直接表达无人理解的凄凉；“天涯”二字深表漂泊之苦，“节序匆匆”表达出时光流逝，自己却报国无门的无奈。（2分）间接抒情：借事抒情，适逢端午，诗人高歌楚辞来表达对屈原的凭吊和自己的爱国情怀。（1分）借景抒情，“榴花不似舞裙红”表达出如今的失意痛苦，“满帘风”写出诗人无人理解的痛苦悲凉之情。（2分）【解析】“高咏楚词”，透露了在节日中的感伤必绪和壮阔，胸襟，屈原的高洁品格给词人以激励，他高昂【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】本题考查的是诗歌的表现手法。把握表现手法，首先让学生熟悉所有的表现手法。表现手法要从修辞手法、描写手法、抒情手法、谋篇布局来分析。常用的修辞手法有：比喻、夸张、拟人、借代、用典、反衬、对比等。描写手法有：正面描写和侧面描写，正面描写又包括：虚实结合、动静结合、点面结合、视听结合等，侧面描写分为衬托和对比。抒情手法有直接抒情和间接抒情，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情又分为借景抒情、用典抒情、托物言志、叙事抒情等。谋篇布局又有以小见大、欲抑先扬、欲扬先抑等。本题考查的是抒情手法，要从直接抒情和间接抒情角度考了，间接抒情又是借景抒情的手法。（2）与苏轼的“一尊还酹江月”相比，本词中词人“试浇桥下水”用意有何不同？请简要分析。（6分）【答案】“一尊还酹江月”表达出苏轼从自身的失意中解脱出来的旷达、洒脱的情怀。（1分）“试浇桥下水”表达出词人对屈原的凭吊（2分）时光流逝，壮志难酬的感慨和真挚强烈的报国情怀（2分）以及身世漂泊的深沉感慨。（1分）【解析】苏轼的“一樽还酹江月”。酹酒，洒酒表示祭奠。他忽然觉得，人间不过象梦境一样，不要徒然感叹了，还是给江上的明月，献上一杯酒，伴月痛饮吧！表达的是人生的豁达。陈诗的“试浇桥下水，【考点定位】评价文学作品表达技巧和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】本题是一道比较鉴赏题。比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。在设题上基本遵循“求同辨异”的原则。设题角度一般有意象意境比较、语言赏析比较、手法技巧比较、内容情感比较几个。解答时要审清题目要求，找准比较点；找出表达作者喜怒哀乐等感情的字眼、词语、句子；抓关键词，分析作者产生这种感情的原因。答题时先用两个双音节词概括整首诗的思想感情，再结合诗句具体分析这种感情，分析这种感情是通过什么抒发的。两诗都是以酒洒江，但由于诗人思想感受不同、身世经历不同，情感也不同。苏轼受儒道佛三家影响，比较豁达。本诗是陈与义流寓湖南湖北时所作，有对爱国诗人屈原的凭吊，有感伤自己。2.【xx届广东湛江市高三上期中调研】阅读下面这首宋词，完成后面题目。南园饮罢留宿诘朝呈鲜于子骏尧夫彝叟兄弟司马光园僻青春深，衣寒积雨阙。中宵酒力散，卧对满窗月。旁观万象寂，远听群动绝。只疑玉壶冰，未足比明洁。【注】尧夫，范仲淹次子。彝叟，范仲淹第三子纯礼。本诗写于宋神宗西宁年间（1068-1077），王安石变法后，司马光出于政治不得意时期。青春，即春季。（1）下列对本诗的理解，不正确的两项是。（5分）A诗人与鲜于子骏，范氏兄弟聚饮南园，酩酊大醉，当即写下此诗赠好友。B首联写园林偏僻，连绵春雨初停，寒气袭人，反衬出于朋友相聚的喜悦。C“卧对满窗月”， 此举使人从视觉的角度写酒醒后，银色的月光洒满窗。D“万象” 只有宇宙间的一切事物景象，“群动” 意谓宇宙间的各种声响。E颈联“万向寂”“群动绝”远近结合，写四周景色，一派沉寂，悄无声息。【答案】（5分）AB（A2分；B3分。）【解析】题干问的是“下列对本诗的理解，不正确的两项是”答题关键词“不正确”“ 两项”。A项“当即写下此诗赠好友”表述错误，由“中宵酒力散，卧对满窗月”可以推测，应是酒醒后写下此诗，第二天早晨呈给好友；B项无反衬，应是烘托酒醒后的寂寞。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【典例拓展】所谓反衬，就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象毛宗岗所说“写鲁肃老实，以衬托孔明之乖巧”即是反衬 主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体，叫反衬例如： 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏（毛泽东卜算子咏梅） 我在朦胧中，又隐约听到远处有爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全镇我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了只觉得天地圣歆享了牲醴和香烟，都醉熏熏地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福（鲁迅祝福） 他把手放在小宝宝的和尚头上摩挲着，他的被穷苦弄麻木了的老心里勃然又生出新的希望来了（茅盾春蚕） 吴天宝人小，气量可大，看出姚大婶气色不善，也不介意（杨朔三千里江山） 空间无限辽阔，时间飞快流逝，然而苏冠兰精神上的痛楚并不能排遣和消除（张扬第二次握手） 上面例中，用悬崖百丈冰衬托花枝俏，把梅花（真正的马列主义者）不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利、蔑视假马列主义者的精神，形象地表现出来；例中，用描绘鲁镇除夕祝福的气氛和声响，强有力地衬托出祥林嫂的悲惨命运；例中，用他（老通宝）的被穷苦弄麻木了的老心里衬托新的希望不可能实现；例中，用吴天宝人小来衬托他气量可大；例中，用空间无限辽阔，时间飞快流逝来衬托苏冠兰精神上的痛楚并不能排遣和消除，巧妙地说明了他对琼姐怀有永不褪色的真挚情谊以上这些衬 托都是以旁体事物从反面来衬托本体事物（2）全诗表现了诗人什么样的思想感情？请简要分析。（6分）【答案】孤独寂寞。园林偏僻荒芜，以后，寒气袭人，夜半酒醒，辗转难眠，倍感孤寂。对高洁品性的坚守。以比玉壶冰海明洁的明月自喻，表明对自我操守的坚守。内心的压抑与委屈。尽管品性高洁却仍不被理解，政治上不得志，感到压抑委屈。（每答对一点给三分，其中答对情感一分，分析二分。如有其他答案，言之成理，分析到位也可酌情给分。）【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。 这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由提供的注释中。比如本题中“司马光出于政治不得意时期”。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。3.【xx届贵州铜仁一中高三上第三次月考】古代诗歌阅读（11分）被檄夜赴邓州幕府元好问幕府文书鸟羽轻，敝裘赢马月三更。未能免俗私自笑，岂不怀归官有程。十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。此生只合田间老，谁遣春官识姓名？注：“岂不怀归”出自诗经小雅出车春官：指礼部，礼部掌管人才推荐、选拔、考试诸事。（1）下列对本诗的理解不正确的两项是（ ）（ ）（5分）A首句中“鸟羽轻”是指诗人把插有鸟羽的征召文书看得很轻，表现其不在意。B“敝裘赢马月三更”，紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人连夜赶路的情景。C“未能免俗私自笑”，通过细节描写，传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。D第二联中“官有程”三字，直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜兼程，向邓州进发。E本诗采用了虚实相生、用典等表现手法，收到了言简意丰、耐人寻思的艺术效果。【答案】AC 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】此类题目主要考查的内容有表达技巧、情感的方面的分析。具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容分析。应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题A项首句中“鸟羽轻”意义双关：征召文书上插有鸟羽，表示紧急；文书传送快，如同飞鸟一般的迅疾。（2）本诗流露出作者哪些情感？请结合诗句进行分析。（6分）【答案】希望终老田园：怎不怀归的心情和此生只应与田园相伴到老的感慨。心念国事：官府文书到了，半夜三更奔赴邓州幕府；不得不应召为国效力的矛盾无奈之情 ：“官有程”，与“只合田间老”的矛盾（“怎不怀归”与“官有程”的矛盾）【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。如本题“岂不怀归官有程”，怎不怀归的心情和此生只应与田园相伴到老的感慨，希望终老田园。4.【xx届宁夏固原一中高三上第二次适应性训练】阅读下面两首诗，完成后面小题。（12分）少年行 少年行令狐楚 施肩吾家本清河住五城，须凭弓箭得功名。 醉骑白马走空衢2恶少皆称电不如。等闲飞鞚1秋原上，独向寒云试射声。 五风街头新勒辔， 半垂衫袖揖金吾3。【注】1飞鞚（kng）：纵马飞驰。鞚，有嚼口的马络头。2衢：道路3金吾：古官名。（1）这两首诗分别刻画了怎样的人物形象？请作简要分析。（4分）【答案】令狐诗中的主人公是一个苦练骑射技能，渴望凭借自己的高超本领来建功立业的英雄少年。施诗中的主人公是一个醉酒纵马，横行乡里，视百姓安危如草芥，而对当朝权贵却毕恭毕敬的街头恶少。【解析】注意结合诗歌中的“得功名”“恶少” 概括令狐诗中的主人公是渴望凭借自己的高超本领来建功立业的英雄少年。施诗中的主人公是街头恶少。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情的内心充满什么情绪的什么形象。如此题注意结合诗歌中的“得功名”“恶少” 概括。（2）这两首诗在刻画人物手法方面有何异同？请作简要分析。（8分）【答案】相同点：两诗都运用了细节描写，都是通过刻画人物的动作、神态来表现人物的精神世界，含蓄地表达诗歌主题。不同点：令 狐诗运用了特写镜头，精心描绘了一副策马奔驰，射云试箭的画面，以此来表现主人公的英雄豪气。施诗运用对比，通过百姓前醉酒横行，权贵前奴颜婢膝这两种行为的对比，来表现其卑劣品行。【解析】注意答出相同点：都运用了细节描写，都是通过刻画人物的动作、神态来表现人物的精神世界，含蓄地表达诗歌主题。不同点：令狐诗运用了特写镜头，施诗运用对比。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题考核塑造人物形象的手法。【高考提升】 1【xx年高考北京卷】阅读下面这首词，完成后面题目。西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。注释：【1】耿：微明的样子。（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）A作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。B“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。C“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。D“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。【答案】A【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】此题从选项设置来看，分别是从词语、诗句、表现手法等方面来考查考生的理解能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，抓住诗歌中的关键词分析判断。例如诗歌中的关键词“往岁”“记今夕”已经表明了作者到西村“叩门求浆”是往昔的回忆。所以选A。（2）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（3分）A梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐齐宫词）B横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽从军行）C春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉送陆务观福建提仓）D梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里闲居初夏午睡起二绝句其一）【答案】B【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【技巧点拨】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题就是考查写景的角度，即视觉和听觉。思考时，应从选项诗句是从哪些写景角度来写的，是否体现出这两个角度来判断。（3）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗游山西村。结合具体诗句，比较这首诗和西村在内容上的相同点和不同点。（6分）【答案】相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不同点：西村侧重写自然风光，游山西村侧重写乡村人情和古民风俗。游山西村还体现出深刻的哲理。【解析】试题分析：此题考查鉴赏诗歌内容和作者情感的能力。可根据两首诗歌的标题、诗歌注释、作者等来了解诗歌写作背景，然后抓住诗歌关键词，从二者的相同点和不同点两个角度分析作答。例如两首诗歌都描写了西村的自然风景之美，由此可得出作者对西村田园生活的喜爱与赞美之情。然后再根据作者不同时期的心境，联系写作背景分析其不同点。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。例如本题，便可根据作者苏轼、题目及关键词语及诗句分析作答。2（xx年高考福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）秋夜纪怀宋陆游北斗垂莽苍，明河浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关路，炬火驿前迎。（选自四库全书本放翁诗选） 注眀河：银河。太清：指天空。散关：即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。（1）第二联写景精细，请简要分析。（3分） 【答案】上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；下句写露水沾湿秋草，百虫呼叫；全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。（其他看法，言之成理亦可。）【解析】试题分析：本题属于诗歌意境题。题干已经给出了答题的方向，“写景精细”，可见应从写景的角度入手。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】意境型的题目首先要注意答题的模式：先抓住景物，比如本题中的“风”“林”“叶”等，然后借助想象把景物连缀成画面，最后要概括画面的特点，并点明氛围。本诗题目为“秋夜纪怀”，时间为“夜”，季节为“秋”，这里其实就提示了诗歌中创设的氛围应是凄清萧条萧瑟的。再现画面的时候，要特别突出景物的特点，比如本题中，“叶”是“下”，可见是飘落；虫是“鸣”，可见夜晚之寂静。（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）【答案】抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。（意思对即可。）【解析】试题分析：本题考查诗歌的情感。题干问的是“第三、四两联”，就要奔向诗歌的最后两联。诗歌中景物的表现方式有：直接表达感情，此时要注意抓感情词；借助景物或事件来表达感情，此时要注意抓住景物的特点。颈联“病入新凉减，诗从半睡成”说的是表现，诗人秋夜病卧，却依然难以入眠；颔联“还思散关路，炬火驿前迎”说的是原因，诗人为何卧病在床却辗转难眠，原因是“思”重返战场，报效国家。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的作者是陆游，这是一大提示，因为陆游是一位爱国诗人，他生活的朝代是南宋，故他的诗篇中往往表达的是爱国之情，忠君之志，投身疆场、杀敌报国的志向；所涉及的诗句中有一个直接的情感词“思”，诗人身在病中，却依然“思”重返战场，表现了诗人的爱国情怀。3（xx年高考浙江卷）阅读下面这首词，完成2122题。（7分）木兰花慢 赠弹琵琶者爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。注：律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。 语溪，溪水名，在今浙江桐乡。21下片“浔阳月色”语出白居易琵琶行，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。（2分）【答案】浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐）别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）【解析】试题分析：解答此题，要熟悉白居易琵琶行的相关语句，从中找出和“浔阳”“月”相关的诗句即可。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【名师点睛】本题实际上是变相考查默写常见的名句名篇。根据题干要求，可以看出答题范围是白居易琵琶行，这篇文章要求全文背诵，所以此题对于学生来说难度不大，关键是写出和“浔阳”“月”相关的诗句，需要学生对所记忆的知识进行筛选。因此学生在平时的记忆名句过程中，不可死记硬背，一定要理解记忆。22分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）【答案】上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。【解析】试题分析：解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行，注意根据词的上下阙描写的内容进行分析，上阕【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查诗歌鉴赏写作手法鉴赏，做此类题时，首先要知道描写角度有哪些，然后再结合原诗分析判断。描写角度有从描写景物的空间角度、色彩角度、感官角度，从写作手法的动静角度、虚实角度、正侧面角度、直接间接角度等。本题描写琵琶演奏的角度，结合原诗分析应属于写作手法中直接描写和间接描写。此题不仅需要判断正确描写角度，还要结合诗句分析出。关键是写出“正面描写角度”或“直接描写角度”“乐曲本身”和“侧面描写角度”或“间接描写角度”“听者角度”。因此学生平时要掌握诗歌的写作手法，同时学会结合诗句分析。4（xx年高考湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。（8分）君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。都邑缭绕西山阳，桑榆漫漫漳河曲。城郭为虚人改代，但有西园明月在。邺傍高冢多贵臣，蛾眉曼睩共灰尘。试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人。（张说鄴都引，选自全唐诗）江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。（选自普通高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏）【注】虚：废墟。（1）第二段诗句节选自唐代诗人张若虚的 。（2分）【答案】春江花月夜 【解析】试题分析：此题考查对文学常识的识记能力。在平时要加强对学过课文，尤其是名篇的记忆、背诵和默写。【考点定位】识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为A。【名师点睛】回答此类题目，功夫在平时。对于像春江花月夜这样的著名作品，平时一定要多读多诵，常念于口，下力气记住作品的名称和作者的名字。同时顶好还要动动笔头，着重把那些自己容易写错的字写正确。（2）请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）【答案】第一首诗叙述魏武身后的历史变迁，流露出诗人哀叹时光易逝、英雄业绩无继的感慨。第二首诗写的是个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。【解析】试题分析：回答此题，首先要读懂全诗大意，县分析两首诗中所表现出来的人生感悟，然后抓住题干中“人生感悟的差异”一语，对两首诗中抒发人生感悟的诗句进行分析，最后才归纳作答。【考点定位】评鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】回答此类题目，要先将两首诗的大意读懂。第一首张说的邺都引，是作者纵观魏武帝曹操建功立业的雄壮历史和身后遭遇时，联想自己被奸佞小人攻讦的现实，不禁感慨万千而写的。写得激情奔涌，慷慨悲壮，但诗情又紧和缅怀魏武的题旨，做到诗情恣肆而有节制，思想内蕴而易外传。而张若虚的春江花月夜，在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。诗人把对游子、思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。【原创预测】1.阅读下面这首唐诗，完成文后各题。长安春望卢纶东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春生江上几人还。川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。【注】卢纶：字允言，河中蒲州（今山西永济）人，“大历十才子”之一。曾于唐玄宗天宝来年中进士，旋即安吏之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。唐诗解：“此长安遭吐蕃之乱。代宗幸陕，纶时在京而作。”千门：代指京城。（1）本诗和杜甫春望在写景上有什么不同?请简要分析。（5分）【答案】景色不同。卢纶描绘的是京城内的春意、壮观与衰飒，而杜诗突出的是国都经历战乱后的残破、荒凉。手法不同。卢诗运用拟人手法，以“闲”写出春草的自由、舒展，反衬诗人内心思乡的愁苦；杜诗运用对比和移情于物的手法，突出山河破败的景象，表达了诗人忧国伤时、感时恨别的感情。【解析】杜诗“国破山河在，城春草木深。”诗篇一开头描写了春望所见：山河依旧，可是国都已经沦陷， 手法，并赋予更深厚的情感，获得更为浓郁的艺术效果。诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）。景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出。从运用修辞的角度考虑：比喻 对比 夸张 比拟 借代 双关 反问 设问互文等。从运用的表现手法的角度考虑：衬托 对比 渲染 烘托 引用典故 象征 铺陈白描。从景物的动静的角度来写：动静景结合 以动写静 以静写动。从观察的角度立足点 层次来写：远看与近观结合 仰视平视与俯视结合空间的上下结合 高低结合。从调动感觉的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）听觉（声）嗅觉（气味）味觉触觉或通感。从分析景物的全景与特写景来考虑：粗笔勾勒与工笔细描（点面结合）。从分析景物的色彩搭配的角度来考虑：突出景物的色彩，注重色彩的多样与谐调。（2）这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗概括分析。（6分）【答案】遭遇世难，对国事的忧虑。诗中描绘了京城迷人的草色和参差的宫阙笼罩在夕阳余晖下的苍茫景象，寄寓了诗人对国事的忧虑。生不逢时、怀才不遇的忧愤。诗人为一介儒生，希望能一展抱负，但屡逢动乱，才华得不到施展。对年华易逝、人生易老的感伤。第四句、第八句写到春天又至，年华又老，自己已经衰鬓斑斑，抒发了时光流逝的感慨。客居异乡、念亲思归的孤寂与惆怅。诗人梦中回到家乡，却不知道在现实中什么时候能回去，不觉中恨他人能归去，而自己只能在京都客居。【解析】题干问的是“这首诗表达了诗人哪些情感”。这是考查诗歌的思想感情。首联是登高而望，在景语【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】此类题目要注意结合诗歌具体诗句分析。作诗歌题，一是要注意结合诗歌分析，二是要明确答题思路，三是要注意诗歌注释的提示作用。比如本题，“这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗概括分析”，首先应到诗歌中找一找，看有无情感词；再把所写的意象圈下来，最后结合注释分析情感。答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，结合诗句具体分析。如本题“家在梦中何日到，春来江上几人还？”这两句为全诗的警句，是春望时所产生的联想。出句是恨自己不能回去，家乡只能在梦中出现，对句是妒他人得归，恨自己难返，语中有不尽羡慕之意。写“梦”，是感到时代动乱，浮生短促，或者想在梦中召回一些因战乱丧失的美好事物，这种心情相当悲哀、细微。2.阅读下面这首诗词，完成题。蝶恋花闻莺有感 段克己鹈鴂一声春色晓。蝴蝶双飞，暖日明花草。花底笙歌犹未了，流莺又复催春老。早是残红枝上少。飞絮无情，更把人相恼。老桧独含冰雪操，春来悄没人知道。【注】段克己，金末元初词人。金亡，避乱龙门山中，时人赞为“儒林标榜”。词作多写子金亡后，为金词中“清劲能树骨”者。鹈鴂：即杜鹃，鸣于春晓，有“杜鹃啼血”的说法。桧：柏树的一种，即圆柏。（1）词的上片借景抒情，结合巧妙，请简要分析。（5分）【答案】杜聃在春晓鸣叫，略含一种伤春悄绪。阳光明媚，绿草花木充满生机，蝴媒翩翩起舞，但花下笙歌一曲未完，流莺便声声催着春天离去。（2分）春光易逝，传达出对春光的留恋，寄托词人对故国的怀念。（2分）【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情景关系主要有“乐景哀情”“乐景乐情”“哀景哀情”“哀景乐情”，较常见的是“乐景哀情”“哀景哀情”，答题时首先描述景物，然后概括意境特征，最后分析情感。在说明情景之间的关系特征，主要有借景抒情、以景结情、寓情于景、情景交融等。（2）“老桧独含冰雪操，春来悄没人知道”表达了作者怎样的思想感情？对全词的情感抒发有怎样的作用？（6分）【答案】这一句运用象征的手法，以老桧耐霜自励岁寒之节农现了作者坚贞不二的高尚悄操（3分）词的上片以暮春景物起兴，寓情于景，表达暮春时节，自身年华易逝的无尽伤感而结尾两句使得词中的情感不至于流于感伤且有一种向上之意，提升全词格调。3分）【解析】注意答出情感：农现了作者坚贞不二的高尚悄操，结尾的作用是有一种向上之意，提升全词格调。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。3.阅读下面这首唐诗，完成各题。（11分）开愁歌李贺秋风吹地百草干，华客碧影生晚寒。我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。表如飞鹑马如狗，临歧击剑生铜吼。旗亭下马解秋衣，请贳宜阳一壶酒。壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷。主人劝我养心骨，莫受俗物相填豗。【注】飞鹑：形容衣衫槛楼。荀子：子夏贫，衣若悬鹑。旗亭：指酒肆。贳：赊欠。填豗：写俗物填塞心胸之意。（1）诗歌末尾两句写了什么内容？有何作用？请简要分析。（5分）【答案】写酒肆主人劝慰“我”保重身体，涵养心性，莫让俗物填塞心胸。（2分）这两句有点题的作用（诗题“开愁”，含有排解愁闷之意），同时深化了诗歌所表达的愤世嫉俗思想。（3分）【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查对诗歌语句作用的分析。这类题目解答时应先解释诗句含义，分析其内容作用，然后分析其结构作用。内容作用就是写了什么，结构上的作用，则要关注诗句在诗歌的位置：首句多为渲染氛围，奠定全诗的情感基调；中间多为承上启下的作用；尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感，若以景作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。其次，要注意还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。比如，崔颢黄鹤楼诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。这类题目的一般答题步骤是，首先简析句意，明确手法；然后联系全诗，分析作用、效果（意境、情感），最后分析对表达的主旨、情感的作用（2）诗歌前四句是如何抒发诗人愁苦情怀的？请简要分析。（6分）【答案】借景生情。秋气肃杀，满目萧条，路旁的花树呈现出愁惨的容颜，抒写了诗人内心的愁苦；（2分）直抒胸臆。“不得意”表达了诗人深沉的痛苦；（2分）运用比喻的手法。“心”如枯谢的兰花，写出了诗人的忧伤绝望的愁苦之情。（2分）【解析】开头二句写景。秋风萧瑟，草木干枯，傍晚时分，寒气袭人，路旁的花树呈现出愁惨的容颜。诗【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本题考查鉴赏诗歌的抒情手法，这类题目一般的提问方式是：这首诗（词）用了怎样表达技巧？这首诗（词）是怎样抒发诗人的情感的，有什么作用？诗（词）中某句抒发情感时运用了什么手法？这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种手法。第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。抒情手法有两种，直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。间接抒情包括借助景抒情，如触景生情、以景结情等；借助物抒情，如托物言志、托物寓理；借助事（人）抒情，包括借古事抒情（如借古讽今、用典抒情），借今事抒情（如即事感怀、融情于事等）。本题首先要考虑是直接抒情还是间接抒情，间接抒情是借景抒情还是借事抒情抒情。4. 阅读下面这首宋词，完成后面题目。蝶恋花秋思周邦彦月皎惊乌栖不定，更漏将残，辘牵金井。唤起两眸清炯炯，泪花落枕红绵冷。执手霜风吹鬓影，去意徊徨，别语愁难听。楼上阑干横斗柄，露寒人远鸡相应。【注】辘牵金井：辘（l l），指往井里汲水时辘轳转动的声音。金井，指用黄铜等装饰护栏的井。（1）这首词是按什么顺序来写景叙事的？请作简要分析。（5分）【答案】这首词是按时间顺序来写景叙事的。（1分）“月皎”“乌栖”表明是在夜里，（1分）“更漏将残”表明夜将尽，（2分）“辘牵金井”（人到井边汲水）和“鸡相应”则表明天已渐亮。（1分）（分析部分，若答上阕是写离别前，下阕是写离别时和离别后，可给3分）【试题分析】题干 “这首词是按什么顺序来写景叙事的？请作简要分析”这是考查诗歌的写景角度，该以角度为主结合意象、意境、情感入手赏析。这首词是按时间顺序来写景叙事的。 “月皎”“乌栖”表明是在夜里， “更漏将残”表明夜将尽， “辘牵金井”（人到井边汲水）和“鸡相应”则表明天已渐亮。分析部分，若答上阕是写离别前，下阕是写离别时和离别后也可以。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】写景从描写景物的角度去赏析有以下几个（1）时间、空间角度。凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。（2）色彩角度。诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以景物色彩角度分析写景特色。（3）感觉器官角度赏析。诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。比如本题就是第一个角度来写景的。（2）上阕中的“冷”字有何妙处？下阕中的“难听”又该如何理解？请作简要分析。（6分）【答案】用“冷”来形容睡了一晚的红枕，巧妙揭示出人物哭之悲和哭之久，以致泪水把枕芯都浸湿变冷了；（2分）另外，“冷”字也为下文写离别的到来奠定了凄冷悲伤的感情基调。（1分）“难听”并非指离别时说的话不好听，相反的，离别时叮咛嘱咐的话很缠绵动情，很中听，（1分）只是因离愁满怀，不忍细听，（1分）生动地写出了人物之间情深意重、难舍难分的亲密关系。（1分）【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。（主要是锤炼诗中的动词、形容词和虚词。） “炼字”的答题步骤。1解释该字在句中的含义。方法：（1）直接释义；（2）从语法的角度，分析其特殊用法；（3）从修辞的角度，分析其运用效果。本题“织”字化虚为实。2结合原诗句，再现景象。方法展开联想，描绘该字所在诗句呈现的景象。注意点出意象的特点。3点出该字烘托了怎样的意境或表达作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果（准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等）。本题考生抓住三个角度结合诗句内容组织答案。