2019-2020年高考语文一轮复习专题06文学类文本阅读小说之人物主题练含解析.doc

2019-2020年高考语文一轮复习专题06文学类文本阅读小说之人物主题练含解析【基础训练】1、（17届四川省成都市高中毕业班第三次诊断检测）阅读下面的文章，完成下列小题。移交【德】约雷丁“休息！统统到校园去！”孩子们从两位女教师面前走过。只见粗蓝布裤和绒线彩在你推我挤，几乎看不见面孔。被踩得模糊不清的地板上立刻卷起一片尘土。“又粗野，又可爱，这群毛孩子。”老年女教师说。“这两样我都会注意到的。”年轻的女教师说。“经过一些时间，孩子们就会反映出他们老师的精神结构。”老年女教师说。“这是她从一本教育学的厚书上读来的？”青年女教师心里想，“也许是昨天才读到的。什么心理社会领域和循循善诱呀，或者早熟的冲突世界呀，或者鬼知道什么的。很高兴，我能够第一次把这部书放进书架的最后一排。第二次教师考试完结了。现在这些理论家可以从我的背上滑下来了。她为什么不对我谈谈她的经验？是要证明她的知识丰厚吗？”“玛格丽特和托马斯在休息时不用到校园里去。”老年女教师说。这时青年女教师才注意到有两个孩子留在教室里。女孩齐肘以下装上人造假手。“先天残废的孩子，”老妇人轻声地说，“她可以用假手像别人一样写字。只不过她不宜到校园里去。要是她摔了跤，假手摔坏了，是很费钱的。托马斯是一个邻居男孩，陪着玛格丽特，在休息时给她作伴吧。”“这儿的人真守旧啊！”青年女教师想，“为什么不取下那个孩子的假手，让她到校园去同所有其他的孩子一块儿玩呢？”“现在我要把我的橱移交给您，德根小姐。”老年女教师指着墨绿色橱门说：“我这五十年来都使用这只橱。”她用手抚摩一块浅黑色的痕迹。“颜色在这儿起了泡。这要怪一只鞭炮，”老年女教师说，“爱德温用一根线把它系在橱柜的钥匙上，在休息时把它点燃的。喏，这儿的一些花瓶我也都赠给您。”“千万别表示反对，”青年女教师心里想，“我今天就可以通知看守人，叫他把这些打扫干净。”“不过我得把纪念品带走，”老年女教师说，“您瞧见中间的抽屉了吗？里面尽是纪念品。这一切都充满着回忆啊。”青年女教师注视老年女同事把东西一件一件地从抽屉里取出来，放进她那空的大公文包里。其中有一块污秽的淡红色的心，一只木制的拆启信封的刀，一只打着活结的人造小花球。从那两个孩子的角落里传来叫嚷声。女教师们转过身去一看，原来是那个先天残废的孩子用假手打男孩的头。“喂！”老年女教师喊道，“托马斯，朗读一点什么给玛格丽特听吧。”她对青年女教师说：“玛格丽特有时显得不耐烦。这并不奇怪，我们只好原谅她。”老年女教师继续在放纪念品的抽屉里翻找。年轻女教师走到窗口边去。“好啦，我收拾完了，”老年女教师说。“德根小姐，您可以接收这只橱了。祝您领导班级成功。我早说过，他们统统是可爱的孩子。您得注意，您放纪念品的抽屉很快就会装满的。”“再见，孩子们！”老年女教师大声说。“再见，埃尔韦特小姐。”孩子们说。青年女教师在老年小姐的身后关上门，走到橱边，橱还是开着的。这时她发现橱子的最底层一格抽屉里有只铁皮盒。盒里装满纸条。女教师读最上面的一张纸条：埃尔韦特，灰色老乌鸦，你滚到梅勒去吧。在第二张纸条上有如下的韵句：啊，老天爷，请，请您惩罚老埃尔韦特！其余的纸条上也都写着类似的咒骂语句。是用各种文体写的，绝大多数都写得整齐清洁，就和老年女教师给他们写的那样。青年女教师砰然一声关上铁皮盒，向门口跑去。“埃尔韦小姐！”她中断了喊叫。她本想喊：埃尔韦特小姐，您还忘掉了一点东西。但她又反过来想，为什么我还让她负担这只铁盒呢？也许是她故意留在这儿，留在这最底层的抽屉里的吧？可是这么多的纸条比花瓶还多。青年女教师把铁盒放进那个空的放纪念品的抽屉里去。这是基石，她想。“休息完了，小姐，”托马斯说。青年女教师没有注意到铃声响了。（有删改）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是A德根并不愿从事教师这一职业，教育理论在她看来是“鬼知道什么”的东西，埃尔韦特的一些观点她也不以为然。B“又粗野，又可爱，这群毛孩子。”埃尔韦特对孩子们的评价可以看出她了解并热爱这群孩子，能包容他们的缺点。C小说对德根主要采用了心理描写的手法，这既符合她不便多言的年轻教师身份，也便于展现其心理意识的变化。D短暂的课间休息时间，简单的物品移交过程，小说以小见大，通过生活中的小事表现出作者对教育问题的思考。【答案】A（2）小说塑造年轻女教师这一形象有什么作用？请简要分析。【答案】是小说的线索，通过对青年女教师的所见所闻，推动故事情节发展。塑造了以为，善良，慈爱的青年女教师形象。对故事起引导作用，让人看起来很亲切。作者塑造的这一青年女教师人物，对教育事业充满了爱意，但是面对教育的真实问题却产生迷惑。让读者对教育问题产生思考。小说多次写了青年女教师的心理描写变化，间接反应故事背景，揭示教育问题的中心思想。【解析】本题主要考查作用题。塑造年轻女教师这一形象的作用，主要从小说的情节发展、主旨表达、人物形象塑造等方面分析。是小说的线索，塑造了以为，善良，慈爱的青年女教师形象，让读者对教育问题产生思考，间接反应故事背景，揭示教育问题的中心思想。点睛：次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：对主要人物起陪衬作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；同主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节发展。（3）留下铁盒，是埃尔韦特有意为之吗？请结合小说谈谈你的看法。【答案】不是有意为之老年女教师一直对过去的教学生涯充满回忆。老年女教师对班上的学生很关爱，还向青年女教师炫耀学生给自己的纪念品。：铁盒放在抽屉的最底层，或许老师没有看到。这也让老师保持着对学生永久的爱。：这因为老师没有看到最底层的铁盒，与学生写给老师的纸条形成对比，反应了文章主旨，对教育问题的深刻重视。2、（17届河北省保定市高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。活着男人的病是突然发作的，病情危急。女人急得手足无措。我叫女人在手术单上签字时，女人的手抖抖的。医生，求求您，一定要把他治好。不管花多少钱，我们都会想办法的，只要能救他的命。女人乞求说。从医多年，病人家属的心情我能理解。我对女人说：“请放心，我们会尽最大努力的，但情况不容乐观，你们要做好心理准备。” 女人一听，眼泪唰地就下来了。“不！医生，求您一定把他治好。他是家里的顶粱柱。”女人哭着，两腿一弯跪在了我面前。给医生下跪的家属我见得多了。女人这一跪跪出了我的反感。我冷冷地说：“请不要这样。我说了我们会尽最大努力的，治病救人是医生的职责。” “不，您不答应，我就不起来。”女人的泪不停地流。克制着内心的不快，我用平和的语气说：“好吧，我答应你，我们一定尽全力救治你快起来。 ”女人抹了把泪，站起来。这个乡下女人三十出头的样子，脸颊丰满润泽，衣着齐整，家境应该不错。历经三昼夜的抢救，男人终于挺了过来。看到男人睁开眼，女人紧锁的眉头一下舒展开来，连声说：“李医生，谢谢您！您不仅救了他，更救了我们全家。”第二天，她提来一篮鸡蛋，坚持要我收下。“李医生，这是自家喂的鸡下的蛋，一点心意，您不要嫌弃。”男人第二次病危是在半年后，一入院就进了重症监护室。女人晚上才急匆匆赶来，一见我就问：“李医生，您看有多大的把握？” 跟半年前比，女人明显憔悴了，脸瘦了一圈，面色灰暗，神情疲惫，穿一件蓝灰色的工作服，显然是直接从工厂赶来的。我想说，有上次的抢救经验，这次应该没什么问题。可想到前不久另一个科室发生的医疗纠纷我改口说：“大概有百分之八十的把握吧。” 女人“哦”了一声，张了张嘴，似乎要说什么，又没有说。她把目光移向别处，喃喃道：“那还得花多少钱呀孩子马上就要上幼儿园了。” 我说：“作为家属，首先要树立信心。精神的力量是不可估量的，家人的鼓励和关心，是病人最大的精神支柱。有了精神支柱，病人才能战胜疾病。” 女人摇摇头：“我不懂支柱不支柱，我只知道，首先我得活下去，我还有孩子呢。 ”“但愿他能快点好起来，我真的快撑不住了。”女人说着，眼眶红了。这次，男人两天就脱离了危险。对男人病情的好转，女人没有表现出半点喜悦，也没有对我们医护人员说一句感激的话。随后的几天，女人常望着窗外发呆，不时发出一声沉沉的叹息。夏季刚过去，男人的病再次复发，病情比前两次更凶险。第二天上午，女人才赶到医院。见到我，女人问“李医生，请您跟我说实话，这病好不了，是吗？” “这”我不想女人失去信心，但为了避免医疗纠纷，还是以实相告：“这种病治愈的希望几乎为零，只能延缓病情的发展。” “那何时才是个头哇？”女人小声说，好似在自言自语。“人家只准了我七天的假。”女人答非所问，看不出任何表情。女人似一根经年的晾衣杆，整个人都干枯了，连眼神也是干枯的，蓝灰色的工作服空荡荡的。这时一位护士进来说：“李医生，39床已欠费5000多块，财务科催了好几次了。” “什么治病救人？什么创造奇迹？我看你们就是为了多赚钱，我一个月累死累活还拿不了3000块，全给你们都不够，你们都是强盗，吸血鬼！”女人突然情绪失控，大声叫嚷起来，引来不少病人和家属围观，小声议论。“别激动。”我忙给女人倒了一杯水，“来，喝口水，冷静一下。” 女人双手捂脸呜呜地哭了。哭了一会儿，女人擦去泪水，小声对我说：“李医生，对不起，我能去看看他吗？” 看看钟，快到十二点，我点头道：“好吧，请跟我来。” 重症监护室里，男人躺在病床上，一动不动，身上插着各种管子和仪器女人快步走到男人身边，蹲下，握住男人的手，轻轻的哭道：“对不起，我没有能力救你，我只能”看一眼男人的心电图，只微弱地有一点起伏。我转身叮嘱护士：“这两天是高危期，千万不能大意。一旦有情况，马上通知我。” 待我再回头，男人的心电图已成一条直线。我一惊，目光转向男人，男人的呼吸机歪在一边。女人慌乱地避开我的目光，将头伏在男人的胸口哭了，越哭越伤心。我掏出手机，按下（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是A小说开关寥寥几句话，爱丈夫，希望竭尽全力治疗丈夫的女人形象已经跃然纸上，同时，她的下跪、流泪、把丈夫看成家里的顶梁柱也表现了她的脆弱。B小说中我提到的“另一科室的医疗纠纷”“为避免医疗纠纷”和女人情绪失控后大骂“强盗，吸血鬼”，暗示了小说的深刻的社会背景，巧妙地反映了整治医闹的现实问题。C小说结尾写“我掏出了手机，按下”后就戛然而止，给读者留下了空白，读者可以发挥自己的想象来填充。这样写显得耐人寻味，起到言有尽而意无穷的效果。D小说的题目“活着”是指与死亡相对的活着，也指不同境遇的人的艰难的生存，这引发了人们如何活着的思考，传达了作者对精准扶贫的关注。【答案】C（2）小说中三处划线句子在内容、结构上有什么作用？【答案】内容上：写出了女人外形、眼神、心理的变化：外形由丰满到憔悴再到干枯；衣着由齐整到只穿工作服；眼神由渴盼到干枯。表现了女人丈夫患病治病，家庭经济状况急转直下、生活困顿，负担沉重。精神备受打击而内心绝望。结构上：层层铺垫，为下文女人放弃丈夫的治疗做铺垫。推动情节发展，把情节推向高潮。【解析】题干问的是“小说中三处划线句子在内容、结构上有什么作用”答题关键词“三处划线句子” “内容、结构上有什么作用”。答题应该从内容和结构等角度结合原文内容答题。（3）“我”在小说中的主要作用是什么？试简要分析。【答案】（1）“我”是故事的亲历者。以“我”作为叙述视角，增强真实感。（2）“我”是故事的讲述者。“我”作为叙述主体贯穿全篇，情节通过“我”的言行、见闻和感受得以展开，推动情节发展。（3）“我”是故事的旁观者。通过“我”的观察来描写女人的形象变化及心理变化，展现人物形象。（4）“我”是故事的审视者。通过“我”寄托了作者对因病返贫这类社会现象的关注，引导人们思考这一现象产生的社会根源以及解决问题的办法，深化了小说的主题。（5）“我”也是小说中的一个重要角色。作为医生，“我”正直，负责，对女人既有同情又表现出一定程度的淡漠和自私，对女人的悲惨结局无能为力。3、（17届河北省邯郸市高三下学期第二次模拟）阅读下面的文字，完成后面小题。八月的塞瓦斯托波尔列夫托尔斯泰八月底，在杜凡卡和巴赫契萨拉依之间穿越许多峡谷的大道上，在浓密而灼热的尘土里，一辆军官坐的马车正缓缓向塞瓦斯托波尔行进。这是一种在别处见不到的特别马车。马车上，前面蹲着一个勤务兵，身穿黄土布上衣，头戴一顶旧得不成样子的军官制帽，手里拉着缰绳，后面，在盖着马衣的行李堆上，坐着一个穿夏季制服的步兵军官柯捷尔卓夫中尉。这个军官，个儿并不高。他的脸有点儿浮肿，还有些跟年龄不相称的松弛宽阔的皱纹，损害了脸部的轮廓。他那张被太阳晒成黄褐色的带点病容的脸又显得比较消瘦。他那双淡褐色的眼睛并不大，却非常灵活，甚至有点傲慢不逊。这个军官五月十日那天被弹片击伤头部，直到现在还扎着细带，但一星期前他觉得身体复元了，就离开辛菲罗波尔的医院回团部。迎面来了一长列农民的大车，原来是送军粮到塞瓦斯托波尔去的，此刻正载运伤病员回来，其中有穿灰军服的陆军，穿黑外套的水兵，戴红色土耳其帽的希腊志愿兵，也有留大胡子的民兵。军官的马车只得停下来。路上扬起浓密的尘土，像云雾般悬在空中，也落到军官的眼睛和耳朵里，粘在他那汗津津的脸上。军官眯起眼睛，皱起眉头，很不高兴地冷冷望着从他身边经过的伤病员的脸。“那个虚弱的小兵是我们连里的。”勤务兵向长官转过身去，指指一辆走到他们旁边的满载伤员的大车说。车上坐着五六个士兵，姿势各不相同，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士兵，身上的衬衫十分肮脏，外面披着一件外套，一条手臂用带子吊着，脸庞虽然消瘦苍白，却神气活现地坐在车子中央。他一看见军官，想要举手敬礼，可是大概记起自己是个伤员，就顺势装作只想搔搔头皮。大车上，在他旁边躺着另一个士兵，只露出两只抓住车沿的瘦骨嶙峋的手和一双拱起的左右摇晃得像软皮般的膝盖。还有一个士兵，面目浮肿，头上扎着绷带，上面盖着一顶军帽。他坐在大车的边上，两腿垂向车轮，双肘搁在膝盖上，像是在打瞌睡。那军官就向他喊道：“陀尔日尼科夫！”“有！”那个兵睁开眼睛，脱下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊叫。“你是什么时候负的伤，老弟？”士兵的那双眼皮浮肿、暗淡无光的眼睛发亮了；他显然认出了自己的长官。“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道。“团现在驻在哪里？”“驻在塞瓦斯托波尔。星期三就要转移了，长官！”“转移到哪儿？”“不知道大概是转移到北岸吧，长官，今天敌人开始全面打炮，用的多半是榴弹，长官，连海湾里都有炮弹落下，今天打得可凶啦”他一边戴上帽子，一边拖长声音补充说。接下去就听不清那个士兵说些什么了，但从他脸部的表情和姿势上看来，这个苦恼的人愤愤地诉说的，不是什么使人宽心的事。车上的柯捷尔卓夫中尉是位杰出的军官。有些人这样生活，这样行动，就因为别人也这样生活，这样行动，他可不是那种人。他心里想干什么，就干什么。而别人往往会学他的样，并且相信这样干是对的。他很有点儿才气，人也聪明；歌唱得很好，吉他也弹得不错，能说会道，文笔老练，而在当团副官的时期更练得一套办公文的本领，但他性格中最突出之点是自尊心很强。他的自尊心，虽说多半是因为有点才气，却异常强烈。它已经贯穿到他的日常生活中，使他遇事总是抱着不领先毋宁死的态度。自尊心甚至成了他内在的推动力：他老是拿自己跟别人比较，喜欢抢在人家的前面。“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。【注】本文以俄土战争为背景，不写威武雄壮的队伍和由军乐旌旗前导的扬鞭跃马的将军，而歌颂下级军官的英勇牺牲精神，写战争的真相流血、痛苦和死亡。（1）下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是A小说第段的景物描写点明故事发生的时间、地点，时间上照应文题，为人物活动布设了场景，引出了下面对主人公的描写。B小说对军官乘坐的马车是“在别处见不到的特别马车”的说明，表现出了战争对人们日常生活产生了极大影响。C小说通过细节描写“军官眯起眼睛，皱着眉头，很不高兴地冷冷望着从他身边经过的伤病员的脸”，刻画了他对伤兵的冷漠。D小说描写陀尔日尼科夫回答的声音“洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊叫”，说明伤兵的伤是伪装的。【答案】A【解析】本题主要考查对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏。B项“战争对人们日常生活产生了极大影响”错误。C项“他对伤兵的冷漠”不当。D项“伤是伪装的”错误，应该是有斗志。（2）小说主要从侧面来表现战争，试举例分析。【答案】军官柯捷尔卓夫中尉头部缠着绷带就离开医院，要回到团里参战。对路遇运输伤兵的马车上伤兵的外貌描写，突出战争的残酷。通过中尉与伤兵的对话描述出战争的惨烈。【解析】本题主要考查小说的写法。“从侧面来表现战争”的表现，军官柯捷尔卓夫中尉头部缠着绷带就离开医院，要回到团里参战。对路遇运输伤兵的马车上伤兵的外貌描写，通过中尉与伤兵的对话。（3）小说第段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌，第段主要写其精神。请结合全文，探析作者这样安排的意图。【答案】（1）第段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌，突出人物受伤后疲惫的状态，与第段写他强烈的自尊心形成鲜明的对比，突出了小说的主题。（2）由外貌描写到人物内心精神品质的描写，二者相辅相成，丰富了人物的形象。点睛：分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。4、（17届河北省唐山市高三第三次模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。没有学生的老师任章早晨，太阳刚刚升起，他就站在堂屋中间的八仙桌后。八仙桌上放着一根枝条。他表情严肃，两手撑在桌的两角，身子微微前倾，环顾堂屋里一把把排列整齐的椅子，他喊：“同学们，上课了!”表叔叹一口气，说：“三儿的课又开始了。”我没看见过他上课时的情景，我好奇地望着他。他迎着从门楣里投射进来的一束阳光，穿着整齐的中山服，很气派，很儒雅，阳光勾勒出他的身影。他开始在八仙桌后踱步。我观察了好一会儿，他从堂屋的南头走到北头，再从北头走回南头，沉思的样儿。我发现，他接近墙根的时候，绝不多停留一会儿，又折回身，继续走。他的皮肤很白，不是那种没见紫外线的白皙，是病态的苍白。表叔告诉我，他走得那么准确。表叔说，他的讲坛长度和堂屋宽度差不多，表叔叫我不要打扰他。太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了。他手里攒着教鞭，在巡视他的学生呢。表婶从房间里出来，身子擦动了堂屋门口的那把椅子。他发现了，他拎着教鞭走到那把椅子跟前。他举起教鞭，向下点去。教鞭在椅子把手的上边突然停住，他说：“上课时，不要捣乱。我的教鞭敲在你的脑袋上，会疼呢。”他的表情有些严肃，严肃中又带着微微笑意。表叔说，两年前，他师范学校毕业了，他坚决回到山村小学。去年，一场暴雨突如其来，他在疏散学生时，屋顶一根虫蛀腐蚀了的脊檩断了，砸在他的脑袋上，他就这样了不知从哪里钻出了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳，天阴了下来。他跑出堂屋抬头仰望，旋即又奔了回去，看着屋顶。他焦躁起来，说：“同学们，暴雨要来了，赶快出教室!”我看见他忙乎起来，一把把椅子被他从堂屋搬到院子里。他一边忙乎一边喊：“同学们不要挤!不要怕，有我呢。”我沉不住气了，我真想过去帮他一把。我瞧了表叔一眼，表婶低声说，别过去，他疯病发了，过一阵就会好了。我真想过去支持他，他需要帮助。我看他像热锅上的蚂蚁，在堂屋院子间疯狂地穿梭，我真不忍心他那么孤独。太阳钻出乌云。他终于停下来，哭腔哭调地说：“塌了，塌了，我们的教室塌了。你们吃吧，喝吧，你们不修教室，会有人收拾你们的。”他的声音低下来，似乎在念咒语。我望着环绕小山村的山岭，好似表叔的房子在下沉，下沉。他的神色开始恢复正常，像是经历了一场风暴。现在，他表情呆滞、冷漠。他根本不看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们中间，径直走回他的屋子。我走到八仙桌的后面他的讲坛上。我学着他的样子，在讲坛上踱步，想体验当老师的感受。踱步中，我无法不想着他这位没有学生的老师，所以，我感觉我的步子越来越重!选自文艺生活(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）A题目叫“没有学生的老师”，匠心独运，在矛盾的词语组合中，设置了悬念，吸引了读者的注意，同时也暗示了小说的内容。B“表叔叹一口气，说，三儿的课又开始了。”这一声叹气，既包含着表叔对三儿病态的无奈，也有对三儿这种病态行为的不满。C三儿用教鞭向下点去的动作描写，内涵丰富，从侧面生动地表现了三儿对学生的严格要求，也包含着他对学生的深深爱意。D小说语言简洁而生动，人物形象个性鲜明，通过对三儿这样普通的乡村教师的叙述，表达了一个深刻的现实主题教育公平。【答案】A【解析】本题主要考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。B项，“也有对三儿这种病态行为的不满”理解错误；C项，“侧面”错，应为正面描写；D项，“表达了一个深刻的现实主题教育公平”理解不准确。 (2)文中划线处都写到“太阳”，结合小说内容说明其作用。【答案】“太阳刚刚升起”，点明时间，说明乡村教师工作的艰辛。“门楣里投射进来的一束阳光”“ 阳光勾勒出他的身影”，烘托了三儿气派、儒雅的形象。“太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了。”点明时间，说明三儿工作的认真。 (3)小说结尾说“我感觉我的步子越来越重!”试分析其原因。【答案】对三儿的现状感到痛心。对广大乡村教师处境的忧虑。对乡村教育得不到有关部门重视的沉痛。点睛：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行。5、（17届河南省南阳信阳等六市高三第二次联考）阅读下面的文字，完成下面小题后生可畏刘斌立我第一次去鉴睿律师楼，就注意到了前台旁边多了一张不怎么和谐的小桌子。一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那儿捧着厚厚的刑法，有一页没一页地翻着。我问了问律师楼的合伙人李信，他一脸嬉笑地回答：“这孩子他爸是我们律师楼的大客户，也是老朋友了。他想让他儿子考律师，非得要我们把这孩子安排在这里打杂，一边让他看书备考。其它我们啥事儿也没给他安排，让他自己在那儿天天待着呢。”“哦，这孩子看着还挺老实的。“我随口应和道。“老实？您可别小瞧这小子。听他爸说，他一心要当摇滚乐手，跟着一个不靠谱的摇滚乐队干了两年的鼓手。”老李边说边摇着头。 后来我再去律师楼的时候，都会下意识地看看这个叫常远的“摇滚”男孩。他经常应景似地挺时尚，一会儿夹克上带钉，一会儿头发颜色又变了。那年律考后没几天，我去律师楼办事，发现常远的那张桌子没了，人也没了踪影。问到老李，没想到老李苦笑着说：“那小子跑了，据说和一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边，在矿区的一个小镇上的酒吧里演出呢。他爹差点没气得背过去，已经发誓不管他了。”我又惊讶又好笑，随着老李附和道：“现在的年轻人啊。”一年后的一天，我突然接到鉴睿律师楼李信律师的微信。“还记得那个玩摇滚的男孩儿吧从我这儿跑了的那个，又回来了，这次据说是自己主动回来的。今天来求的我，要继续准备考律师，还在我这儿坐着打杂看书，我也是服了！”后面老李加了几个微信的笑脸图标。“您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。”我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏笑的表情。那以后，因为工作的关系，我离开了那座城市，也与律师楼和老李少了很多的交集。至于记忆里的玩摇滚还要考律师的常远，就遗忘得更远了。青海茫崖的矿难，突然成为了整个国家的头条新闻。部分矿务局领导受贿私自外包矿坑，私人小矿主违规野蛮开采，导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀，因为没有基本的合同和安全保险凭据，无法获得赔偿，更无人愿意替她们去争取权利。就当矿难的悲哀正在褪去的时候，媒体上一个很不起眼的报道终于被我看到了。一个名叫常远的律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工家属的索赔事务。这条很短的信息，却因为这个陌生又熟悉的名字而让我震惊！当我致电李信律师的时候，他立刻给了我确认的答复。“没错儿，这个常远就是他。我也很佩服这小子。”老李在电话那边肯定道。“您觉得他接这个案子是为了出名吗？”我问道。“还真不是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。”老李继续说道。“那地方就在茫崖。听常远爸说，常远在那儿生活过一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。”我在电话那头听老李说完这些，沉默了许久。最后，我发自内心地说了一句：“后生可畏啊！”我听到电话那头老李很肯定地重复了这句话。（选自小说选刊xx年第6期）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是A常远他爸让他到律师事务所来见习，是想让他当一名律师，可他却想当一个摇滚乐手，可见他个性张扬，父子关系紧张。B听到常远“跑了”的消息，“我”又惊讶又好笑，并附和道：“现在的年轻人啊。”由此看出“我”对常远这类年轻人很不满意，甚至有些鄙视。C小说通过“我”和李信的四个阶段的对话，先抑后扬，刻画出常远这一新时代的青年形象，他有闯劲，有社会责任感；对弱者有悲悯情怀。D常远跑到青海茫崖的矿区演出，是为了接触中国最底层的民众，了解中国最基层的现实。这次经历使他逐渐地成熟起来。【答案】C（2）“我”和老李在小说中的作用是什么？请简要分析。【答案】“我”和老李的对话构成小说的基本框架。先写我们“上辈人”对他的不满，再写对他的佩服，先抑后扬，波澜起伏，曲折有致。通过“我”和老李的叙述侧面描写了常远这个有个性、敢于担当的人物形象，真实可信，给人以宽广的想象空间。通过“我”和老李的态度变化，表现了要正确看待年轻人这一主题。【解析】本题考察分析人物形象的能力，重在分析人物设置的作用，可从人物、情节、主题等角度来分析。从人物表现看：通过“我”和老李的叙述侧面描写了常远这个有个性、敢于担当的人物形象。从情节的设置看：先写我们“上辈人”对他的不满，再写对他的佩服，先抑后扬，波澜起伏。从表现主题看：通过“我”和老李的态度变化，表现了要正确看待年轻人这一主题。（3）你是否喜欢小说中常远这个人物？请表明态度，并说明理由。【答案】观点一：喜欢。理由：他个性鲜明，有主见。父亲让他当律师，而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手。他有社会责任感，勇于担当。他到青海茫崖矿区演出，了解到矿工生活状况后，就决定回来考律师，为请不起律师的穷人打官司。他不计名利，有奉献精神。矿难发生，他带领律师团队，义务为矿工打官司。学/观点二：不喜欢。理由：他穿着打扮太时尚（外在形象太酷）。一会儿夹克上带钉，一会儿头发颜色又变了。这不符合当代社会主流审美习惯。他过于叛逆。他没经父亲同意，说走就走，气得父亲不想管他。他太容易感情用事。一会儿要当摇滚乐手，一会儿要当律师，见异思迁，很可能一事无成。【提升训练】1、（17届江西省上饶市重点中学六校高三第二次联考）阅读下面的文字，完成下列小题。老鼠来信阿青：你跟小敏真不够意思！我关了进来两个多礼拜了，你们也不来看看我。我在这里受感化教育，很受苦哩。感化教育就是教人做好人的意思，天天要念书，还要写读书心得。我离开国民小学，就没有正经看过一本书，哪里会写什么读书心得？我们天天早上上国文、历史。民族精神教育，很莫意思，我常常想打瞌睡，又怕老师骂，只好猛掐大腿。今天早上我们的民族精神教育课，老师给我们讲岳飞的故事，岳飞就是打金兵那个宋朝大将，你知道吗？老师说，岳飞的老母用针在岳飞背上刺字一一岳飞老母很厉害呢！一一老师在黑板上写了“精忠报国”四个字。有一个混小子问： “精忠”是什么意思？差劲！连“精忠报国”都没有看过，火车站的牌子上不是常有这四个字吗？老师说中国家庭的母教很重要，岳飞有了那样明大义的母亲，才会变成民族英雄，所以老师要我们以后听从母亲的教导。那个混小子又起来捣蛋说道：“老师，我阿母是宝斗里的妓女，明什么大义呀！”老师一脸通红，说不出话来。我们在下面挤眉眨眼，嗤嗤暗笑。下午的职业训练比较有意思，我选的是染织科，中坜大中华染织厂一个老师傅来教我们。今天刚刚学过配色，很好玩，搅一下一个颜色。老师傅赞我配色配得很准，我问他，日后我出去在染织厂找得到一份工么，他说没问题，只要我努力跟着他学手艺就行了。阿青，我们这里是个强盗窝哩！我不过在旅馆里拿了人家一点东西罢咧，算不了什么。这里的混混，做案比我精彩多了。他们真的持枪动杖到人家家里去打家劫舍呢。有一个竹联帮的头头，因为跟三重的天地帮武斗，把天地帮一个老幺杀成了重伤。这个小子是个混世魔王，在我们这里称老大，手下有一批喽哕，帮着他耀武扬威，专门欺负人。这个小子横得很，动不动就竖起眼睛指到人头上说：老子要你好看！好哥哥，我整天混在这群强盗里头，怎不教人提心吊胆哪！我打定主意，好汉不吃眼前亏。昨天还挨了那个头头一顿揍，打得我头冒金星，我只好赖在地下装死狗。你们又不在这里，我一个人能还手么？有一个傻子不知厉害，顶撞了那个混世魔王几句，晚上让他们捉了去，你猜干什么？灌了一嘴巴的尿！在这里，我最不满意的地方，就是他们把我归成“惯窃类”；你说难不难听？每个星期三，有个师范大学社会系的研究生来找我谈话，他说他在研究台湾青少年的惯窃问题。他问东问西，挖我的材料。他问我为什么喜欢偷东西，我说我看见人家的东西，喜欢就拿来玩玩。他说拿人家东西就算偷窃，我说光拿东西不拿钱，算不算偷窃。那个研究生唔唔呃呃答不上来，给我考倒了。我跟他说，我有一次拿了人家一个皮夹，里面有几十块美金，我看见没有别的东西，那个皮夹也莫意思，便又放回那个人的口袋里去了。那个研究生把我说的话都记了下来；他说我是个极有意思的特殊个案，他说我的啦理有问题，他要建议辅育院给我心理治疗。去他娘的，我的心好好的，治疗个鸟。阿青，我的百宝箱呢？你千万要替我好好收藏起来，不要让别人发现，把我的宝贝偷走了。你来看我的时候，拿枝钢笔来给我玩玩。不要拿那几枝好钢笔，拿那枝旧的蓝色犀飞利就够了。这里的人很可怕，好东西不能露白。好哥哥，你到底什么时候来呢？你们再不来看我，我要闷死啦。祝新春愉快老鼠一月廿一日又：聚宝盆的卢司务今天来看我，还带了一只熏鸡来给我打牙祭。卢司务这个人很讲情义呢。我请他把这封信带出去寄给你。听说这里寄信要检查，讲这里的坏话不行的。前天有两个小子想逃跑，给抓了回来戴上了脚镣。两个小子走路左一拐右一拐活像两只螃蟹。（节选自白先勇孽子）(1)下列对这篇小说相关内容的分析和鉴赏，最不恰当的两项是（）（）A这封信是老鼠写给阿青的。老鼠此时在狱中，信始抱怨阿青和小敏不够意思，是朋友之间的玩笑，不是真的指责。B本文为一篇书信体小说，作者以第一人称记叙，因而叙述更为真实、生动、客观。C作者在人物关系的参照中展现老鼠的性格，如他对混小子、老师傅、竹联帮头头及研究生等不同的人的不同态度，很好地展现了他的个性。D老鼠是一个问题青年，尽管身在狱中，仍然调皮捣蛋，欺软怕硬。戏弄老师，嘲笑狱友，嘲笑社会系的研究生，对待混世魔王却只能装死狗，都是这种品性的表现。E小说借老鼠之口，侧面反映了当时台湾监狱的现实，深化了作者关于台湾监狱管理问题的思考，这也是小说的主题。【答案】BE【解析】本题几个选项分别考查了人物性格、小说主旨、写作特点等，考点较全。选项中B项“客观”错误，E项“深化了作者关于台湾监狱管理问题的思考，这也是小说的主题。”错。点睛：本题属于综合题。考查的范围包括：小说的内容、主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容读全文；抓标题；辨文体；找线索；理层次。解答本题，考生要紧密结合文本，抓住文章中细节，判断选项对错。(2)分析小说的语言特色。【答案】口语话，通俗流畅；多用短句；多用语气词、俚语、俗语（一点两分）【解析】本题考查对于小说的语言特色分析的能力。分析语言特色，从“语言风格”“句式运用”两个角度。点睛：语言风格的类型：豪放与柔婉、质朴与绚丽、庄重与诙谐。(3)有人认为小说中的“老鼠”也有人性亮点，你同意吗？谈谈你的具体理由。【答案】同意（1）人性是复杂的，没有完全一无是处的人（2）老鼠身上不光彩一面有一部分是由于他没有受到良好的教育，不好的成长环境造成的（3）老鼠仍然具有一些可贵的品质，如对朋友真诚，充满信任；尽管身处狱中，对生活仍然充满希望等。（一点两分）点睛：探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。答题思路可概括为：观点引据论述小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，（1）要点须全面；（2）陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为”或“我赞同”。接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：123”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。2、（17届山西省高三五校第五次联考）阅读下面的文字，完成下列小题。武生张国平剧团解散时，大家都心情沉重，女演员们掩面哭泣，男演员也多半躲在墙角抽闷烟，眼窝湿湿的。可侯三没哭，也不能哭。侯三演的是武生，都是铁打的角色。男儿有泪不轻弹，更何况英雄豪杰。就不信，茄秧上也能吊死人?侯三发出一声感慨。侯三出门时拿走了一把刀，那把道具刀已陪伴他多年，每次提刀登台侯三便豪气满怀。侯三舍不下那把刀。枝头的枯叶半死不活，秋天的气息已很浓了。侯三看渐渐远离了剧团，心里顿然虚了，虚得如团棉。其实侯三对未来也没底儿。剧团虽属三流，演员们待遇也不高，但有它在毕竟是个寄托，现在突然散了，便仿佛一座靠山蓦然坍塌了。侯三的老婆是一家超市的财务主管，自从她从收银员升为财务主管后，她的脸顿然肿得不行，对侯三指桑骂槐，剧团解散的事让她知道了，准又一阵狗血喷头。家不能回，侯三来到濮水河岸的草地上一躺，捧着刀唉声叹气。太阳少气无力斜到西天，侯三挥刀砍了一阵树枝才慢慢把气消了。解散的事女人迟早会知道，得尽快找份工作，这样才能堵住她的嘴。理清了思路，侯三提刀回家。哟，长出息了?想杀人呀?老婆看到侯三手里那把明闪闪的刀，口气里满是不屑。我的祖奶奶，借八个胆我也不敢动你一指头啊。侯三说，刚接了一个新角色，拿回家练练。练个屁!你看看你，有蹬三轮的挣钱多不?侯三被老婆一下噎住了。每提到钱，侯三便像撒气的皮球，再没舞台上那份豪情了。去招聘市场，侯三看到一块牌子，顿时兴奋了，牌子上写：招聘保安。可人家不要侯三，说是专解决下岗职工的。侯三的剧团虽不算草班儿，但也未正式纳编，侯三没有下岗证。这时被人拍了一掌，侯三回头看到一个很阔的人正对他微笑。那人问，找工作?侯三点头。那人说，除了跟头你还会什么?侯三说，会武功。那人说，耍一套看看。侯三便打了一套拳，虎虎生风。那人便说，就跟我干吧。不过是试用，试用期内这个数。那人伸两个指头。那人见侯三吃惊得张大了嘴巴，就说，过了试用期，就是这个数。那人伸出一个巴掌。侯三做梦也想不到会有这么优厚的待遇，笑得嘴角咧到了耳朵上。于是那人便成了侯三的老板。老板让侯三当保镖，只站在门外，屁事没有。侯三见进出的人都很神秘，插嘴问，咱公司做啥生意?老板脸一沉说，别不懂规矩，在这里要有眼也无眼，有嘴也无嘴。该看的看，不该看的不看。该问的问，不该问的别问。侯三忙闭嘴说，老板，我记住了。有天老板让侯三坐他的车办事，还没到地方便被人截住，侯三迷迷糊糊被几个彪形大汉绑架了。侯三虽有些功夫，但恶虎难抵群狼，侯三被推进黑乎乎的地窖。说，你们老板住哪里?怎么联系?侯三被打得遍体鳞伤，遭人盘问。侯三的嘴上像沾了封条，一个字也不说。反复多次，侯三死去活来，愣是没吐一个字。那帮人恼羞成怒，将侯三关在地窖里，一连三天不给饭吃也不给水喝。地窖里阴冷潮湿，侯三昏死过去。侯三看到地窖口闪进一道亮光，朦胧中下来一个人。侯三吃惊，下来的是老板。侯三胆怯地说，你也被抓了?不是我说出去的。老板笑了，说，你小子够意思，安心养伤吧。侯三问，你怎么知道我被藏在这儿?老板说，以后你就明白了。侯三几天便好了。那天侯三突然看到一个绑架他的人，才明白，原来是老板考验他。妈的!侯三咽了口吐沫。这天侯三陪老板出门，老板一脚踏坏了一卖艺瞎子的二胡。瞎子死抱老板的腿不放，非让老板赔。老板很没面子，对侯三吼，踢翻他!侯三见瞎子可怜，便掏钱，却被老板打在地上。老板说，我是随便赔钱的人?踢翻他!一分钱也不给。侯三犹豫着不肯动手。老板失望地过来拍侯三的肩膀，又掏出一沓钱说，你可以走了。为什么?侯三吃惊。老板说，你考试不合格。妈的。侯三接过钱朝瞎子走去。侯三把钱塞在瞎子衣兜里，拍他肩膀说，伙计，拿着。侯三转身离去，头仰的老高。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是A“枝头的枯叶半死不活，秋天的气息已很浓了”这一环境描写烘托出侯三离别剧团的伤感之情及对未来的担忧之情。B文中写道“妈的！侯三咽了口唾沫”，意在说明侯三此时的胆怯，明知自己受到老板非人的考验后丝毫不敢反抗。C“别不懂规矩，在这里要有眼也无眼，有嘴也无嘴”既传达出了老板希望侯三不要自惹麻烦之意，也表达了他对属下的关爱之情。D小说结尾采用对比的手法，将侯三与老板对盲人的态度进行对比，衬托了老板的冷酷无情，使读者增添了对盲人不幸的同情。【答案】A【解析】B项“胆怯”“丝毫不敢抗争”不当，结合上下文来看，此处已反映出侯三对老板的不信任感到不满，但为了工作他忍了下来，表现出侯三的忍辱负重。C项“也表达出他对下属的关爱之情”不当，是对下属的提防和不信任。D项“使读者增添了对盲人不幸的同情”不当，结尾通过老板与侯三对盲人态度的对比，突出了侯三有情有义有正义感的特点。（2）请简要分析侯三的形象特点。【答案】坚强，刚毅，当他下岗时，当他面对绑架者的殴打时，他都独自承受。忍辱负重：面对媳妇的无理奚落。面对老板不合情理的考验，他选择了忍让。善良，有正义感。他不顾自身处境，拒绝了老板的要求，并将钱给了盲人。点睛：鉴赏人物形象是高考小说阅读常考题目，解答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。这类题目的解题思路是：总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句；看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；选择恰当的词句表述出来。本题考查小说主人公侯三的形象特点，解答时要通读全文，找出有关侯三言行的内容，然后分条概括即可。（3）小说叙写了侯三回家受到媳妇的奚落这一情节有何用意？请结合全文相关内容谈谈你的看法。【答案】将无钱受到媳妇的奚落时的忍耐与结尾将钱给了盲人后，头仰得老高形成了鲜明对比，突出了侯三的形象，推动了故事情节的发展，正是受到媳妇的奚落，侯三急忙出外寻找工作，才使得下文的老板考验的情节合乎情理。3、（17届四川省广元市高三第三次高考适应性统考）阅读下面的文字，完成下列小题。酒鬼刘汉子姓刘，嗜酒如命，人称酒鬼刘。酒鬼刘以卖祖传的烟熏豆干为生，日子还算舒坦。可酒鬼刘吝啬得很，极少自己花钱买酒喝，白花花的大洋，拿来买酒喝，实在是糟蹋钱。酒鬼刘常常赖人家的酒喝。只见他啃着手里的玉米棒子窜进了一家酒店，趁店主没注意，伸手就打开了酒缸的盖子，说是看有没有死老鼠。一不小心，手里的玉米棒子扑通就掉到大酒缸里去了。店主气急败坏地从酒缸里捞起玉米棒子塞到酒鬼刘手里：“滚！滚！”酒鬼刘小心地捧着那个玉米棒子一路小跑到了僻静处，将嘴贴在玉米棒子上滋滋地吸着。完了，又啃着那个玉米棒子向下一家酒店摇摇晃晃走去。但这回酒鬼刘没有走进酒店，就被一个人拦住了。这个人是黑三，丰盛场南山老鸭寨的团练。黑三满脸的络腮胡须，手拍着腰间的盒子炮，一对大眼直瞪瞪地盯着酒鬼刘。这黑三的酒量也是远近闻名，非等闲之辈。他早就憋足了劲儿想和酒鬼刘较量一下，只是没机会。今天终于撞上了。黑三拦住酒鬼刘要赌酒。黑三说：“你赢了，这场上的酒你喝一辈子。”酒鬼刘说：“要是输了呢？”黑三说：“去寨上陪老子喝一辈子酒别卖豆干了！”酒鬼刘二话不说，走进一家酒店，要两碗酒，店主不给。酒鬼刘冲黑三摊了摊手。黑三嘿嘿一笑：“两碗酒。”酒刚上来，酒鬼刘就迫不及待地喝了一碗，桌子上还有一碗，他伸手示意黑三喝。黑三也不示弱，端起来，喝了，咂咂嘴：“安逸。”随手叮地扔出个大洋。他们一前一后走出酒店，又走进另一家酒店，同样要了两碗酒，酒鬼刘还是只喝了一碗。黑三不说话，把另一碗喝了。酒鬼刘和黑三一家一家地往下喝。听说酒鬼刘和黑三在场上赌酒，丰盛场热闹起来，人们都往十字街涌来，里三层外三层地围着酒鬼刘和黑三，比赶庙会还热闹。一连喝了五家，酒鬼刘脸不红，心不跳。他停住了脚步，看着黑三。黑三豪爽地挥了挥手：“格老子的！喝！”酒鬼刘笑了笑，又喝了一家。依旧停住脚步。黑三的脸黑下来了：“怎么？瞧不起人啊？”酒鬼刘不再理会黑三，一口气喝了十一家，边喝边用肩上的白布褂子擦汗。黑三的话开始多起来。酒鬼刘看了黑三一眼，黑三的脸成了猪肝色，大嘴一咧一咧的，不住地喘着气。又喝了两家，酒鬼刘好像也有了醉意，不住地用褂子擦着脸上的汗水。紧接着又喝了三碗，酒鬼刘的脸也开始变红了，像关公。黑三的脸上淌着大滴大滴的汗珠，眼睛直勾勾的，眼珠子仿佛要从眼眶掉出来。他上身不住地晃动，双眼失去了神采。酒鬼刘从十字街折回来再往下一家酒店走去的时候，黑三嘴里骂了一句：“你个家伙真的凶。”黑三输了，输得心服口服。黑三把盒子炮往桌子上一扔，说：“这丰盛场上的酒，随你喝！谁敢要钱，就问我要！”然后就歪歪斜斜地走了。那以后酒鬼刘在镇上喝酒果然没有再付过酒钱。黑三对酒鬼刘很客气，常常和他一起喝酒，成了很好的朋友。后来战事日渐吃紧。那时候酒鬼刘和黑三正在十字街喝酒。酒鬼刘把酒碗一摔：“走！打鬼子去！”黑三也把碗摔得粉碎，没二话。在队伍里，酒鬼刘和黑三形影不离。黑三对喝酒输给酒鬼刘那件事情还耿耿于怀，总是想和他再比一回，可是酒鬼刘说什么也不肯。上台儿庄的头一天改善伙食，还可以喝酒。黑三喜出望外，非要和酒鬼刘再比一回酒。这次酒鬼刘没有拒绝，不过他要求要下赌注。兵们早就听说酒鬼刘和黑三喝酒牛，就是没有见过，这回可以大饱眼福了，纷纷下注，有的赌酒鬼刘赢，有的赌黑三赢。但是酒鬼刘的赌注是：谁赢了，明天炸鬼子坦克的任务就算谁的。黑三说要得。说干就干，酒鬼刘爽快地脱下军装，又解下贴身的褂子搭在肩上，和黑三赌起酒来。结果还是黑三输了。第二天队伍开进了台儿庄。当鬼子的坦克嘎嘎怪叫着向阵地开来的时候，黑三把帽子摘下来摔在地上，抱起一捆手榴弹就往前冲。酒鬼刘一把抓住了他。黑三一瞪怪眼：“要干啥子？”酒鬼刘说：“昨天我赢了。”不等黑三再说话，酒鬼刘从黑三手里抢过手榴弹，随手把他喝酒时搭在肩上的白褂子扔给黑三，笑了笑，就消失在硝烟里。酒鬼刘炸了鬼子的坦克，可是他再也没有回来。战斗结束后，黑三对着个大碗，使劲儿拧着酒鬼刘那件白布褂子，他拧呀拧呀，把褂子拧成了一根麻花，然后使劲儿抖开，又拧，还是拧成一根麻花。兵们看见有水从那白色的褂子中溢出来，四周顿时飘满了酒香。黑三举着碗，将那一碗酒缓缓倒在地上，泪水从他的脸上滑落下来：“好家伙，你骗了我！”从此以后，黑三再也没有喝过酒。（选自刘学兵酒鬼刘有删改）（1）下列对小说相关内容的分析和概括，最恰当的两项是A本文用详细的动作描写、心理描写、外貌描写、语言描写，塑造了酒鬼刘这个市井中的小人物形象。B酒鬼刘原是一个十分吝啬自私游闲好事的街头混混，在黑三的引领下，迅速成长为一名抗日勇士。C黑三作为配角，他既是情节的推动者，又是事件的见证者，他的出场，更加丰满升华了酒鬼刘这个人物形象。D小说详略得当，工于细节，句式长短交互，语意隽永，末句完全是从酒力智力勇力方面表明黑三彻底服输。E标题既通俗随性，又暗含了嗜酒机灵之意，还有似贬实褒之功。【答案】CD【解析】本题综合考查文章的艺术特色。选项中A项并没有心理描写；B项“在黑三的引领下”错。D项“似贬实褒之功”错点睛：本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：概括主要内容读全文；抓标题；辨文体；找线索；理层次。题中错误的选项主要是对小说情节、主题的考查。学*（2）结合全文，谈谈你对文中划线语段“兵们看见有水从那白色的褂子中溢出来，四周顿时飘满了酒香”的理解。【答案】文中划线语段揭晓了疑点，大家都看见了酒鬼刘白色的褂子里面拧出酒来了，表明了两次酒鬼刘和黑三斗酒都是利用白大褂耍假才赢的，但是目的性不一样，第一次是为了有免费的酒喝，第二次却是出于大义，将危险的任务留给自己。（3）铺垫是小说惯用的一种手法，请联系全文简要探究本文铺垫手法的运用。【答案】文中巧妙的运用了铺垫的手法，黑三和酒鬼刘斗酒是主要情节的基石，增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性，两次斗酒通过对斗酒的细节进行铺陈描述来表现出酒鬼刘的人物形象。【解析】本题考查考生对于铺垫手法的理解，题干“请联系全文简要探究本文铺垫手法的运用”，答题关键词“联系全文”“ 铺垫手法的运用”，答题时首先找到相关情节，然后概括形成答案。4、（17届四川省泸州市高三三诊）阅读下面的文字，完成下列各题。爬梯子秦德龙他又梦见自己爬梯子了。梯子吊在半空中，上边是天，下边是地，左边是云，右边是风。他在梯子上爬着，艰难地爬着，一不小心，就可能会掉下去。掉下去，肯定是粉身碎骨。这样的梦境，总是让他心惊肉跳，胸口里如揣了一只疯狗。他经常梦见自己爬梯子，每次从梦中醒来，都是大汗淋漓。在官场上混，谁不想爬到金字塔上去？有梯子要上，没有梯子，创造梯子也要上。他知道，往梯子上挤的人很多，只有把别人挤下去，才有可能让自己爬上去。因此，他左踹一脚，右跺一腿，干掉了一个又一个逞能的家伙。但他心里总是不静，总是梦见自己爬梯子。这让他非常痛苦，他就在心里琢磨：又该修理谁了？说实话，他没少修理人。那种铜头钢脸铁脖子的货，一看就是杠子头，对这号货，有一个灭一个。而另一种闷不吭声的蔫货，真恨不得揭开脑瓜盖，将脑汁咕咚咕咚喝了！最倒胃口的，是那种半男半女的阴阳货，只要掐一把，除了冒酸