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第二章 学前儿童的生长发育特点,人一出生就已经具备了人体的基本结构和生理功能。随着年龄的增长身体逐渐成长，各器官的功能才逐渐完善。,第一节 学前儿童体格发育特点,体格指的是人体的形态和结构，包括人的生长发育水平、体型、姿态与器官组织的构造。 一、生长发育的年龄分期 1.胚胎发育期 从卵子和精子结合至8周内，各组织、器官、系统迅速分化发育并初具人形的阶段为胚胎发育期。 2.胎儿期 8周后到小儿出生，称为胎儿期。,3.新生儿期 自从出生期待结扎至生后28天，称为新生儿期。 4.婴儿期 从出生到满一周岁，称为婴儿期。 5.幼儿期 1周岁至满3周岁称为幼儿期。 6.学龄前期 3周岁以后（第4年）到入小学前（6-7）岁，称为学龄前期。,7.学龄期 从6-7岁至12-14岁，称为学龄期。 8.青春期 女孩从11-12岁至17-18岁，男孩从13-14岁至18-20岁，称为青春期。 具体又可分为青春前期、青春中期和青春后期三个阶段。,二、体格发育特点及整体的生长 整体的生长包括身高、体重的增长和整体中各部分比例的变化。 1.身高 身高是指人体站立时颅顶到脚跟的垂直高度，是最基本的形态指标之一，表示全身生长的水平和速度。身高表现的个体差异比体重大。 身高受种族、遗传、环境等因素的影响较明显，一般需要半年才能表现出来，所以说身高是反映婴儿远期营养状况的指标。,2.体重 体重是指人体的总重量，在一定程度上反映儿童的骨骼、肌肉、皮下脂肪和内脏重量及其增长的综合情况。也是反映婴儿近期营养状况最灵敏的指标。 观察婴儿体重增长的趋势，即可了解其近期的营养状况。与身高相结合也可用以评价机体的营养状况和体型特点。 3.整体各部分比例的变化 在生长发育中，身体各部分的生长是不均衡的，但又是相互联系与影响的。,三、03岁生长关键期 儿童形体有两个快速增长的高峰，一是03岁，另一个是青春期。其中婴儿阶段是一生中生长最快的时期。 一方面是自然增长规律引发的对营养的需求，另一方面这个时期活动范围的扩展、运动技能的提高以及肌力的增长都需要消耗大量热能，需要大量相关营养的支持。,四、小儿生长发育规律 1.一般规律 （1）头尾生长规律：小儿生长为先头部后下肢。 （2）由近及远规律：先躯干后四肢。 （3）由初级到高级：智能发育为先感性认识后理性认识。 （4）由简单到复杂。 （5）由粗到细：动作的发育为先粗运动后精细运动。,2.各器官生长速度不平衡 小儿生长是不断进行的，但各器官的生长速度有其阶段性。 一般体格发育在出生半年内生长速度最快，以后逐渐减慢，到青春期又稍加快；神经系统先快后慢；生殖系统先慢后快；淋巴系统先快，在学龄期超过正常，以后逐渐减慢并恢复到成人水平。,五、46岁小儿体格发育特点 体重、身高增加速率各时期不同 身体各部分长度比例随年龄而不同 各器官发育与体格发育的规律不平行 1.46岁小儿体重增长的规律 体重增长较之前减慢，保持相对稳速增长。体重的个体差异往往比较大，与营养、疾病等各种因素有关。,2.46岁小儿身高增长的规律 46岁小儿的身高与体重一样，保持相对稳速增长。身高的增长存在男女差别，也有个体差异。 身高除受营养、疾病等因素的影响外，更受遗传的影响。近年来小儿身高也有逐渐增加的趋势。,第二节 学前儿童脑及神经系统发育,一、神经系统的组成,神经系统,中枢神经系统,周围神经系统,脑：大脑、间脑、中脑、脑桥、延髓、小脑,脊髓,按解剖分,按功能分,脑神经（12对）,脊神经（31对）,感觉（传入）神经,运动（传出）神经,躯体运动神经,自主神经,交感神经,副交感神经,二、脑的结构,脑,大脑,脑干,间脑,小脑,脑桥,延髓,中脑,三、脑发育的特点 1.新生儿的大脑发育 新生儿的脑低级部位（脊髓、脑干）已开始髓鞘化。 出生后脑重的增加主要为神经细胞体积的增大和神经髓鞘的形成。 婴幼儿对外来刺激反应较慢，且易于泛化。,2.学前儿童大脑的发育 学前儿童高级神经活动的抑制过程不够完善，兴奋过程强于抑制过程，兴奋和抑制在皮质较易扩散。 神经活动的强度较弱，表现为儿童自我控制能力差，注意力不集中，好动，容易产生疲劳。 3.大脑中枢神经发育的关键期 婴儿出生后的头2年是大脑灰质活跃增长及功能区从形成趋向较为完善的时期。,第三节 学前儿童消化系统发育特点,学前儿童因生长发育的需要，新陈代谢过程中的同化超过异化，相对于成人而言，对食物中营养物质的需要量更大。 一、口腔 学前儿童的口腔容积较小，黏膜柔嫩、干燥，血管丰富，容易破损和感染，食物的形状要小，温度不可过烫。 儿童的舌短而宽，灵活性较差，对食物的搅拌、协助吞咽的能力不足，如食品的形状过大，可能造成吞咽困难，甚至窒息。,二、食管 儿童的食管比成人显著短而狭窄，黏膜细嫩，管壁肌肉组织及弹力纤维发育较差，容易受损。要避免提供味道过于浓烈、过于坚硬的食品，避免刺激、损伤儿童的食管。 三、胃 儿童胃的容积较小，随年龄的增加，容量不断增加。儿童胃的蠕动功能差，胃腺数目少，消化液酸度低，消化酶的含量少，故消化能力较弱。,四、小肠 儿童肠管的总长度相对较长，小肠黏膜发育较好，有丰富的毛细血管和淋巴管，吸收能力较强。既富有营养，又易于消化是儿童食品的基本标准。 五、大肠 儿童的肠道肌肉组织和弹性纤维还没有发育完善，肠的蠕动能力不强，肠内容物通过肠道的速度较慢，较成人更容易发生便秘和粪中毒。,六、肝脏 儿童的年龄越小，肝脏相对越大。儿童的肝细胞分化不全，肝功能也不完善，分泌的胆汁较少，对脂肪的消化能力较差。 儿童肝细胞的再生能力强，不易发生肝硬化。一般高脂肪和高热量的食物不利于儿童的身体健康。 七、胰腺 胰腺能分泌胰液帮助消化食物。儿童的胰腺基本与成人相同。,特点： 一方面儿童消化器官的功能尚未发育成熟，整个消化道的管腔狭小，黏膜薄嫩。牙齿的咀嚼、肠胃的蠕动能力不强，低含量的消化酶，使儿童的物理性和化学性消化能力不如成人。肝脏的解毒功能和分解食物中的脂肪成分的能力较低。 另一方面，儿童正处在迅速生长发育的时期，新陈代谢中的同化超过了异化，小肠上毛发育良好的小肠绒毛，为儿童能够从食品中多多获取营养和能量提供了物质条件。,第四节 学前儿童心理的发展,学前儿童的心理受其生理发育的制约，形成了与成人不完全相同的刺激反应，表现出其特有的心理发展。 一、感知觉的发展 学前儿童认识世界是从感知觉开始的，感知觉是学前儿童获得知识和经验的基本手段。 学前儿童的各种感官迅速发育，感知觉随着生理功能的不断成熟而逐渐完善。,二、动作的发展 学前儿童动作的发展不是孤立的，它有赖于神经系统的发育。学前儿童的动作，既能促进心理方面的发展，又能反映出心理发展的外部表现。 规律： 1.头尾发展规律 2.远近法则 3.从不协调到协调，由泛化到集中 4.由粗到细，由大到小，动作越来越精确,三、语言的发展 语言能力分为理解和表达两个方面。学前期的儿童正处于口头语言发展的关键期。 语言的发展也是衡量儿童心理发育水平的重要标志。 随着词汇的丰富和对语法结构的逐渐掌握，独立意思的增强，学前儿童口语的表达能力也逐步发展起来。,四、认知的发展 1.注意的发展 学前儿童的无意注意已高度发展，且相当稳定，随着额叶的成熟，有意注意的时间开始延长。 2.记忆的发展 学前儿童的记忆带有很大的无意性，有意记忆开始出现并逐步发展。,3.想象的发展 学前儿童的无意想象占重要地位，有意想象初步发展。学前儿童的想象的目的性不明确，主题不稳定，想象的过程常受情绪和兴趣的影响。 4.思维的发展 学前儿童思维最主要的特点是具体形象性，它是在直觉行动思维的基础上演化而来的，儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。,五、情绪、情感的发展 学前儿童的情绪、情感由以简单的满足生理需要为主，逐步向情绪、情感的社会化、丰富而深刻的方向发展，情绪、情感的易冲动性、外露性和不稳定性也得到改善，在控制能力和稳定性方面有明显进步。 六、个性的发展 学前儿童的个性心理特征已初步形成，在性格、需要、兴趣、能力等方面表现出稳定的倾向性和独特性，自我意识在逐步增强。,要尊重每名儿童，了解他们的个性特征，因材施教，有的放矢，充分发挥每名儿童的遗传潜力，保证身心两方面的和谐发展。,
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