人教版五年级上册语文第九册第一单元教学计划.doc

教育计划：_人教版五年级上册语文第九册第一单元教学计划姓名：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页人教版五年级上册语文第九册第一单元教学计划本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；我的“常生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。教学要求、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。教学重难点、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。教学课时本组教材计划总课时4课时。精读课文4课时略读课文课时口语交际课时习作3课时“交流平台”“日积月累”“展示台”课时机动课时课时。第 3 页 共 6 页人教版五年级语文上册第四组教学计划生活是一本书，是一本有着丰厚知识的书。很长一段时间，我们太过关注书本学习而忽视了对生活的观照。其实生活中有很多的学问需要我们细致地体会。凡是，善于阅读生活这本书的人肯定是一位智慧满怀的人。本组课文就是为了吸引学生成为一个具有生活智慧的人。本组课文由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条珍珠鸟两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。本组教材还在“口语交际习作”“回顾拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际?习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。二、教学要求、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、抄写、听写词语，积累词语。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6、能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。7、根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。三、教学重难点、引导学生读懂文本，能结合上下文和自身的生活实际，理解含义深刻的句子。、培养学生的语文能力和高尚的情感、正确的态度和价值观。四、教法设计、以话题为引，将文本教学纳入话题的讨论的情境中。、以阅读为窗，帮学生搭建眺望生活的平台。3、走出书本为旨归，让学生到生活中去体验。五、课时计划教学本组教材共计3课时，其中精读课文5课时，略读课文3课时，“口语交际习作四”3课时，“回顾拓展四”课时。第 5 页 共 6 页教育计划本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 6 页 共 6 页