二年级语文下册教学工作计划.doc

教育计划：_二年级语文下册教学工作计划姓名：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 10 页二年级语文下册教学工作计划课文都能熟读,要求背诵的都能背过,并且基本上能读得有声有色。对学过的字、词基本上了解意思,会用学过的词语造句,能说几句完整的话,基本上能听懂别人的讲话,看图写话也能写几个完整的句子,表明图意。基本情况分析:学生情况:通过一年半的学习,全班大部分同学对一年级的知识掌握得很好,要认的字都认识,要求会默的字都能默出来,并且基本上能比较规范。全班有学生8名,通过一年半的学习,全班大部分同学对一年级的知识掌握得比较好,学习认真,上课能专心听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。中等学生占多数,尖子生不尖,有一部分同学基础较差,个别学生没有掌握学习方法,至今不会学习。由于年龄小,自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作,擅长随便说话。因此在课堂教学中要重视后进生的学习,要培养学生的自觉学习的习惯. 个别同学生字认不全,默不出几个,课文读得不熟练,看图写句子不能表达图意,有待于以后进一步加强辅导。课文都能熟读,要求背诵的都能背过,并且基本上能读得有声有色。对学过的字、词基本上了解意思,会用学过的词语造句,能说几句完整的话,基本上能听懂别人的讲话,看图写话也能写几个完整的句子,表明图意。个别同学掌握得较差,生字认不全,默不出几个,课文读得不熟练,看图写句子不能表达图意有待于以后进一步加强辅导。教材情况:一)指导思想:、注意打好基础。本册教材继续按照由浅入深,从易到难,突出重点,兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。这样安排,目的是让教师围绕识字、写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点,加强语文基础知识的教学和基本能力的训练,帮助学生扎扎实实的练好基本功。、渗透思想教育。本册课本依然注重帮助学生在学习语文的同时,潜移默化的接受思想教育。所选课文题材广泛,内容丰富,课文语言文字规范、生动,这些都有利于思想政治、道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中。以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。力求便利教学。本册各课生字的安排继续采用识写分流的办法,以解决学生识字与写字之间的矛盾,词句训练和用部首查字典,都顺应儿童的认知特点和语文学习的规律。二)教材编排关于识字全册共安排生字800个,其中要求会写的为330个,另外的470个只要求认识。识字可由以下三种形式:词串识字。形近旁的比较。特殊偏旁识字。采用三种不同的类型让学生识字,目的是引起学生的兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。关于课文每组教材都包括导语、四五篇课文以及语文园地,全册课文共36篇,其中讲读课文8课,略读课文8课。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读,背诵,复述,口语交际等训练。课文插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。关于练习。全册教材共安排语文园地8个,包括四个栏目:我的发现鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字方法;日积月累引导学生积累好的词、句,优秀段篇,复习学过的自此,进行语文基础知识的综合练习。口语交际在双向互动的口语交流中,培养学生的口语交际能力;展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。三)教材特点围绕专题整合教材内容。每一组教材的导语。通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,派杨语文实践能力。教材的编排体现开放和弹性,增强适应性。四)教学重、难点能准确的拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习说话。学会330个生字,认识470个生字,要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语嫩风口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确的认读。继续学习使用铅笔写字,依照笔顺规则,书写要求学会的字,字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观,执笔方法、写字姿势合乎要求。能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情,能背诵指定的课文,朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗好,句号,叹好,问号。能用学过的词语补充句子,有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。二、教学目标培养习惯。)继续掌握正确的读写姿势。并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。)继续掌握些铅笔字的正确方法,继续培养积极发言、专心听讲的习惯。3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。4)培养勤查字典,主动识字的习惯。汉语拼音。()继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。()能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。()准确认读470个生字。()能按笔顺书写330个生字,把字写端正,写匀称口语交际。()能认真听别人讲话,能转述基本内容,能讲述课文所讲的故事。()能再看图后用普通话说几句完整的话。能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。愿意和别人进行口语交际,态度大方,口辞清楚。5、阅读()有感情朗读课文,能背诵课文,复述课文。()学会默读课文,一边读一边想。能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。6、写话()能用学过的部分词语造句。()对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来,在写话中,乐于运用阅读和生活中学到的词语,学会按一定顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。了解日记的格式,学习写日记。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。学习使用逗号、句号、感叹号、问号。三、教学措施教师在准确把握教科书编写意图的基础上,创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。在每组课文教学过程中应安排那些教材内容,布置学生进行那些学习准备,教师要做到心中有数。(一)识字写字教学。、教学中,要相信学生能够用已经形成的初步识字能力来学习生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字,可采用多种方式加强同学间的交流与合作,如:进行小组合作学习,当小老师等。、教师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。3、要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。(二)阅读教学、要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情,在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术指导,而是引导学生入境、乳清,充分体会课文中的情感因素。可采用多种形式,如:给画面配音,分角色朗读,等。、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分表达自己的机会。3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。(三)口语交际、教师要重视创设情境。是学生进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置准备工作。、除专门的口语交际课,还要重视日常教学的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际的能力。3、另外,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。种植,教师要凭借教材的优势,欻干燥性的进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习,主动学习、愿意与他人学习的成功的学习者。(四)作文教学作文教学,进行情趣作文教学,把学生放到特定的情趣环境中,通过学生的亲身体验和感受,指导写作,让学生把自己的所听、所看、所想写出来。总之,教师要凭借教材的优势,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习,主动学习、愿意与他人学习的成功的学习者。四、教学安排年 级课文都能熟读,要求背诵的都能背过,并且基本上能读得有声有色。对学过的字、词基本上了解意思,会用学过的词语造句,能说几句完整的话,基本上能听懂别人的讲话,看图写话也能写几个完整的句子,表明图意。周次日期二年级第一周.8-.0P-p6第二周.3-.7P7-p4第三周.0-.4P5-p0第四周.7-3.P-p9第五周3.5-3.9P30-p36第六周3.-3.6P37-p45第七周3.9-3.3P46-p5第八周3.6-4.P53-p60第九周4.5-4.6机动第十周4.9-4.3P6-p65第十一周4.6-4.0P66-p73第十二周4.3-4.8P74-p83第十三周5.-5.4P84-p93第十四周5.7-5.P94-p03第十五周5.4-5.8P04-p第十六周5.-5.5P-p7第十七周5.8-6.P8-p6第十八周6.4-6.8P7-p3期末复习与检测第十九周6.-6.5第二十周6.8-6.第二十一周6.5-6.9第二十二周7.-7.3.第 9 页 共 10 页教育计划本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 10 页 共 10 页