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单元知能整合,考点直击,真题演练,分析概括散文中的形象 散文中的形象与小说中的形象有所不同。小说中的形象,是作者根据现实生活中的原型加工提炼而成的,含有虚构的成分,更具有典型性;散文中的形象是为表达散文的主旨、抒发作者的情感服务的,散文中的人物大多是真实的,更具有客观性。因而,分析概括散文中的形象,是阅读写人叙事类散文的重要一环,也是把握散文主旨首先要解决的问题。 散文的形象基本上可分为两类:一是人物形象,一是事物形象。散文写人,重在表达某种思想感情,如写历史之人,写功成名就之人,写作者敬仰之人等;散文写物,也往往重在寄托某种情思,如花草树木、鱼虫鸟兽等。所以,掌握散文中形象的大致分类对分析概括十分重要。下面我们以本单元课文中出现的形象为例,作简要分析:,考点直击,真题演练,一、人物形象,考点直击,真题演练,二、事物形象,分析概括散文中的人物的方法同分析小说人物的方法一样,即要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。所不同的两点:散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整,而是集中突出形象的一个或几个方面,因此,在分析概括时,要根据散文中重点描写人物的段落,用几个词语加以概括。散文中作者经常会有议论、抒情,而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括。,考点直击,真题演练,对散文形象特征的概括一是要找准信息区间,二是要抓住提示性的关键词句,三是注意全面、准确。具体解答可从以下几个方面来考虑: 明确形象的外在特征或特点,包括语言、动作、心理、外貌、神态等。 把握形象的内在品质(内涵、本质、精神)和作者的思想感情。 分析形象的表达技法,如:象征、联想和想象以及常用的修辞手法。 由于一篇散文中,形象往往不止一个,如记念刘和珍君中既有爱国学生的形象,又有段政府和无耻文人的形象,还有庸人、闲人的形象等,所以,对散文形象的分析概括,也往往不只是对主要形象而言。因此,在答题时,要注意主要形象和次要形象的不同特点和作用。,考点直击,真题演练,1.主要形象的作用 分析散文中主要形象的作用往往同把握散文的主题或作者的观点态度结合起来考查,考查的角度一般有两种,一种是对主要人物形象作用的考查,另一种就是对主要物象作用的考查。 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物形象的鉴赏,我们应该通过作品把握住人物形象的特点,了解总结形象的社会意义以及作者创造这一形象的作用,进而说出它对于作品主旨表达的作用。 物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握物象的特征,了解其象征意义,把握作者借这一物象所要表达的思想感情,明确物象对于表现主旨的意义和作用。,考点直击,真题演练,2.次要形象的作用 对次要形象作用的考查,应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面做多角度思考。 从文章结构的角度思考:开头结尾的策划,详略主次的安排,行文线索的贯串,过渡照应的勾连,伏笔悬念的设置。 从文章内容的角度思考:勾连上下文的线索,内容的丰富充实,主旨的深化升华,寄托作者的思想感情等。 对主要形象的彰显意义:对比、衬托、类比、虚实相生,使主要形象更加鲜明突出。,考点直击,真题演练,阅读下面的文字,完成第12题。 “吾先生” 杨 绛 一九四九年我到清华后不久,发现燕京东门外有个果园,有苹果树和桃树等,果园里有个出售鲜果的摊儿,我和女儿常去买,因此和园里的工人很熟。 园主姓虞,果园因此被称为虞园。虞先生是早年留学美国的园林学家,五十多岁,头发已经花白,我们常看见他爬上梯子修剪果树,和工人一起劳动,工人都称他“吾先生”就是“我们先生”。我不知道他们当面怎么称呼,对我们用第三人称,总是“吾先生”。这称呼的口气里带着拥护爱戴的意思。,考点直击,真题演练,虞先生和蔼可亲。小孩子进园买果子,拿出一分两分钱,虞先生总把稍带伤残的果子大捧大捧塞给孩子。有一次我和女儿进园,看见虞先生坐在树荫里看一本线装书。我好奇,想知道他看的什么书,就近前去和他攀话。我忘了他那本书的书名,只记得是一本诸子百家的书。从此我到了虞园常和他闲聊。 我和女儿去买果子,有时是工人掌秤,有时虞先生亲自掌秤。黄桃熟了,虞先生给个篮子让我们自己挑好的从树上摘。他还带我们下窖看里面储藏的大筐大筐苹果。我们在虞园买的果子,五斤至少有六斤重。 “三反”运动刚开始,我发现虞园气氛反常。一小部分工人大约一两个不称“吾先生”了,好像他们的气势比虞先生高出一头。过些时再去,称“吾先生”的只两三人了。再过些时,他们的“吾先生”不挂在嘴上,好像只闷在肚里。,考点直击,真题演练,有一天我到果园去,开门的工人对我说: “这园子归公了。” “虞先生呢?” “和我们一样了。” 这个工人不是最初就不称“吾先生”的那派,也不是到后来仍坚持称“吾先生”的那派,大约是中间顺大流的。 我想虞先生不会变成“工人阶级”,大约和其他工人那样,也算是园子里的雇员罢了,可能也拿同等的工资。,考点直击,真题演练,一次我看见虞先生仍在果园里晒太阳,但是离果子摊儿远远的。他说:得离得远远的,免得怀疑他偷果子。他说,他吃园里的果子得到市上去买,不能在这里买,人家会说他多拿了果子。我几次劝他把事情看开些,得随着时世变通,反正他照样为自己培植的果树服务,不就完了吗?果园毕竟是身外之物呀。但虞先生说:“想不通。”我想他也受不了日常难免的腌臜气。听说他闷了一程,病了一程,终于自己触电去世。 没几年果园被夷为平地,建造起一片房屋。如今虞园旧址已无从寻觅。,考点直击,真题演练,1.结合全文内容,请举例分析“吾先生”是一个什么样的人。 参考答案:和蔼可亲,卖果子优待小孩(或对小孩很好);知书达理,看诸子百家的书;诚恳迂讷,离果子摊远避嫌,自杀结束生命。 2.导学号79380024试探究本文用“吾先生”这个称呼作标题的原因。 参考答案:“吾先生”是“我”最早接触虞先生时果园工人对他的称呼,含有爱戴之意,给“我”深刻印象;后来随着时局的变化,“吾先生”不再被人喊起,这预示了人物命运的走向;作者作文仍以吾先生为题,表明对那段岁月和那个人难以忘怀,含纪念之意。,技法指津,例文借鉴,写作练习,人性光辉 写人要凸显个性 本单元学习如何写人。写人物离不开写衣着、写相貌、写言谈、写举止、写人的所作所为无论写什么,最终都是为了表现人的思想感情,弘扬美好的人性。由于每个人的生活经历不同、性格不同,同一种美好人性,在不同人身上表现出来,便各有自己不同于他人的特点,这就是个性。人人有个性,社会人生才变得丰富多彩。写人,一定要写出人物的个性,这样人物才鲜活,才生动,才能让读者久久不忘。如何写出人物的个性呢?一般来说,要注意如下五个方面:,技法指津,例文借鉴,写作练习,1.肖像描写凸显个性。人物的肖像最富有个性化特征,对人物的肖像进行细腻的描写,是凸显人物个性的有效手段。例如描写梁任公先生,作者写道:“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射。”短短不足50字,写出了梁任公的儒雅风采。写刘和珍的和蔼可亲,描写了她“始终微笑着,态度很温和”的神态。这些肖像描写,寥寥几笔,就使人物形神兼备,栩栩如生。 2.精彩事例凸显个性。写人离不开记事,因为人是靠事来表现的,但又不是关于人物的事都可以写,应写最能表现人物个性的事,且从不同的角度去写,做到以小见大,点面结合。鲁迅写记念刘和珍君,选用了刘和珍毅然预订莽原全年,参加师大学潮斗争,欣然前往请愿等事件,从不同的角度表现了刘和珍的正义感、斗争精神和爱国热情。恰当典型的事例使刘和珍的个性鲜明突出,形象丰满而富有立体感。,技法指津,例文借鉴,写作练习,3.细节描写凸显个性。真实典型的细节描写是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段,细节描写越生动典型,越能见出人物的个性;越细致入微,越富有表现力。一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一滴滚烫的泪水,都会使人物形象丰富生动,达到妙不可言的效果。如记梁任公先生的一次演讲中对梁任公敲头细节的描写:“他背诵到酣畅处,忽然记不起下文,他便用手指敲打他的秃头,敲几下之后,记忆力便又畅通,成本大套地背诵下去了。”这样的细节,是人物个性最真实的流露,在文章中描写这样的细节,可以收到以一当十的效果。,技法指津,例文借鉴,写作练习,4.语言描写凸显个性。不同性格的人,有着不同的个性化语言。野蛮的人说话粗鲁,文明的人说话礼貌,虚伪的人说话善变,诚实的人说话真诚富有个性化的语言描写,可以凸显人物的个性。例如李逵负荆中,作者写李逵的语言:“过往客人,借宿一宵,打甚鸟紧,便道太公烦恼!我正要和烦恼的说话。”只此一句,活脱脱地写出了一个粗鲁、霸道的李逵。文中还写道:“哥哥,你说甚么鸟闲话!山寨里都是你手下的人,护你的多,那里不藏过了。”富有个性化的语言,表现了李逵粗中有细的个性。,技法指津,例文借鉴,写作练习,5.动作描写凸显个性。富有个性化的动作描写,可以凸显人物的个性。个性化的动作描写,关键在于精心锤炼动词,以期一字传神。如鲁迅的药中写道:“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋子去了。”“掏”“接”“装”“按”这一连串动作描写非常传神,形象地表现了华老栓、华大妈的谨慎、细心,也生动地表现了当时社会最底层人们生活的困境。,技法指津,例文借鉴,写作练习,(2015湖南高考)阅读下面的材料,根据要求作文。 有一棵大树,枝繁叶茂,浓荫匝地,是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了,请飞禽带自己去旅行,飞禽说大树没有翅膀,拒绝了;请走兽帮助,走兽说大树没有腿,也拒绝了。大树决定自己想办法,它结出甜美的果实,果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实,大树的种子就这样传播到世界各地。 请根据上面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。,技法指津,例文借鉴,写作练习,例文: 虽去不了远方,也不负春光 湖南考生 这天一直在下雨,春树给卧病在床的父亲喂了饭后,就拿了个板凳坐在门口,向门外望去,看着朦胧的远处发着呆。 春树是个不幸的孩子,他家是村里的贫困户,妈妈因为忍受不了这个潦倒的家而离家,哥哥早早地外出打工,只留春树和父亲住在这破旧的屋子里。春树小时候被开水烫伤过脸,脸上留下了难看的疤,虽然村民们都很纯朴,没有排挤他,但他内心深处仍有一块疤,他很自卑。他努力学习,成绩优异,却在读完高中后就回家干活、照顾父亲家里没有足够的钱,父亲身体越来越差。,技法指津,例文借鉴,写作练习,春树很喜欢看课外书,从课外书里,他看到了外面的世界,外面有高楼大厦,有摩天轮,有很多新奇的事物,他是多么渴望外面的世界啊。可是他的父亲,他的脸,都让他无法在外面的世界讨生活。 雨渐渐停了,他站了起来,他想到外面走走。他很郁闷,想散散心。走着走着,他看到一个果农在采摘水果。那果农见着他,就咧开嘴笑了:“哎呀呀,来得正好。来,揣几个橘子给你爸爸吃。这橘子啊,可好销了,它是要运到全国各地的呀,贵着呢!”春树看着一棵棵橘子树,它们的形状并不好看,扎根在这大山的泥土里,却结出这么甜美的果实,他好像明白了什么。 回到家,春树又看了看哥哥几天前寄来的信。里面有几张城市风景的照片,照片背后有几行字:弟弟,大城市虽美,但繁华背后也有着无尽落寞。你这么聪明,一定能在家乡有所作为的!,技法指津,例文借鉴,写作练习,若干年后,还是这个小山村,那里虽然仍不富裕,但村民一直很淳朴。你只要走进那里唯一的小学,就会看到一群小学生正坐在老师周围,满脸笑容地听他讲课。老师瘦瘦的,脸上有疤,但他的声音是那么自信,那么洪亮动听。他在这里教了好多年书了,孩子们都亲切地叫他“大哥哥”。他教过的小学生,有的考上大学,去了大城市,有的毕业后,留在了这所小学。这么多年,他也算是桃李满天下了。 有记者采访他,问他为什么要在偏僻的山村里办小学。他平静地说:“只想让更多人能接受教育。”记者想采访他早年经历,他不好意思地说:“以前,总想着去外面,但又去不成,后来一想,自己出不去,可以帮助别人出去嘛,就在这里办了学校,虽然去不了远方,也不负春光。”,技法指津,例文借鉴,写作练习,1.阅读下面的文字,按照要求作文。 留白,是一种艺术,空白处蕴含着无尽的美。绘画需要留白:计白当黑,无画处皆成妙境。文学需要留白:不着一字,言有尽而意无穷。音乐需要留白:弦凝声歇,此时无声胜有声其实,我们的人生也需要留白。 请联系材料,结合你的感受和思考,写一篇不少于800字的文章。 要求:结合材料的内容和含意,自选角度,自定立意;标题自拟;文体自选,诗歌除外;不得套作,不得抄袭。,技法指津,例文借鉴,写作练习,写作提示:从材料内容看,“水墨留白”,留的不是毫无意义的“空白”,而是为了以“无”衬“有”,以突出那寥寥数笔丹青的神韵;文学作品的留白,留的也不是一无所有的“空白”,而是为了给读者驰骋想象的空间,以品味以无胜有的“丰富”。由此可见,人生的“留白”也不是消极的无所作为,不是留下人生的“空白”,而是从容大度、进退优裕、张弛适度,是创造生活与享受生活的结合。从这个角度立意命题即可。,技法指津,例文借鉴,写作练习,2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 他是一名邮差,每天的工作就是将各式各样的邮件分送到每一个家庭。这样的工作平淡无奇,比起许多从事如何改善人类生活及生命的学者专家们,他的工作真可以说是微不足道。 在二十五年当中,他的工作态度,始终和他第一天到职时的做法一致。不管狂风暴雨、还是天寒地冻,他总是能够准时地将信件交到收件人的手上。 他告诉人们,他之所以能够二十五年如一日地做好邮差工作,主要是他喜欢看到人们接获远方亲友捎来的信息时,脸上那种喜悦无比的表情。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。,技法指津,例文借鉴,写作练习,写作提示:这是一则材料作文,所给材料属于叙事类材料。写作时,要走好如下四步:第一步,概括事件,邮差二十五年坚持做到最佳;第二步,抓关键句,材料最后提到的“他之所以能够二十五年如一日地做好邮差工作,主要是他喜欢看到人们接获远方亲友捎来的信息时,脸上那种喜悦无比的表情”;第三步,由果溯因,邮差之所以能数十年如一日地坚持,因为他有一种使命感;第四步,探究其中深意,确定文体,列出立意和结构提纲。,技法指津,例文借鉴,写作练习,3.阅读下面的材料,按要求作文。 最近在微信和QQ上常出现这样的信息:“孩子正在参加评选活动,请大家帮忙给号孩子投上宝贵的一票,麻烦大家了。” 面对此类现象,有人说这是家长爱孩子的表现,也有人说这样做有失公平,还有人说这是用媒体谋私利你对此有何看法? 请自拟题目写一篇文章,文体不限,不少于800字。 写作提示:可以从家长的角度来写。家长们使尽浑身解数,只为赢得一票,联想我们的家庭教育,家长用这样的方式帮助孩子拉票,是“帮”还是“害”?一个人价值观念最重要的形成时期,就是学校教育时期。家长如此功利地拉票,首先,有违公平公正的原则;其次,会在孩子的心灵里抹上一层灰,甚至是一层思想的毒:不用真本事,只要会“弄虚作假”!而本应该在活动中体验成长、锻炼能力的孩子,却会置身事外,无法真正在活动中增长能力,感受快乐。,技法指津,例文借鉴,写作练习,事实上,家长拉票的后果,不单无助于孩子的健康成长,还和我们的教育目标南辕北辙。当然,除此之外,相关管理部门也别袖手旁观,应做好必要的引导与监管;各微信圈、好友群等,也应抛弃喧嚣,力戒浮躁,变“微信”为大信,让友情更甘纯。在成功者的家庭教育中,父母不是孩子的主宰者,而是孩子成长中的引路者。再想想那些“溺爱”下的孩子们,他们没有目标,没有理想等。由此,可以写教育孩子要树立正确的目标,要靠自己的努力,不畏惧艰险,取得成功等。,
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