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导入,2014年4月16日上午8时58分许，韩国“岁月号”客轮发生浸水事故下沉。船上搭载有476人，其中325人为中学生。截 至5月15日上午，有 172人获救，281人确认 遇难，尚有23人下落不 明。,22岁船员舍己救20余学生,潜水员发现“不想分 开”的学生遗体。,船长率先逃生,热爱生命,杰克伦敦,描肖像,第一组：在开头时 第二组：在结尾时 肖像： 神态、体态、衣着、 随身物品,根据图片提示，请用一段文字描绘主人公静态肖像。,描肖像 找变化,1.人物前后有怎样的变化？ 2.为什么会产生这种变化？ 3.你对人物有怎样的认识评价？,肖像变化揭示,生命的理性,放弃黄金 不忘上表 收藏火柴 保住白铁罐子,勇气和力量,撕为褴褛的衬衣 鲜血淋漓的膝盖、 脚 留着狼牙齿印的手 可怕的脸色 沾满鲜血的双唇,解读“恐惧”,讨论 找到课文中对主人公恐惧的描写，再读读课本选文之前的作品内容节选，比较一下，主人公前后的恐惧有什么不同？,解读“恐惧”,无助与无主,头也不回的比尔 辽阔可怕的荒野 死沉沉的浅谷,生命的力量与坚守,勇气给恐惧驱散 恐惧产生的勇气 缠着生命根基的恐惧 害怕饿死前已被摧毁,本课小结：人物与主题,“他”的形象特点,理性取舍 理智求生 战胜恐惧 勇敢抗争 坚持不懈 顽强不屈,“热爱生命”的内涵,一、生命的理性 二、在逆境甚至绝境中战胜一切的勇气和力量,第二课时学习任务,不要对读者大讲哲学。教你的人物用他们的行为、动作、谈话来讲吧。 杰克伦敦,读一读：主人公的内心世界,1.“比尔！”他大声地喊着。 这是一个坚强的人在患难中求援的喊声 2.“比尔！”他悄悄地、一次又一次地喊道：“比尔！” 3.他像发疯似地拼着命，不顾疼痛，匆匆登上斜坡，走向他的伙伴失去踪影的那个山头。,“他”与比尔,细读讨论 找出课文中对主人公关于比尔的心理活动描写，分析其中表现出的主人公的思想活动有怎样的变化。,“他”关于比尔的心理活动,放大的 生命渴望与珍爱,找不到，可是没有关系 是不是比尔也迷了路 可能是比尔，漠不关心地 没有什么好奇心,热爱 就要敬畏,可以嘲笑比尔 怎么能嘲笑比尔 不愿吸比尔的骨头,“他”与狼,阅读思考 仔细阅读小说中人狼对峙、搏斗的描写。思考同为生命，人狼之间有何共性？两者存亡的结局是什么决定的？,杰克伦敦“弱肉强食”的生命观,人也是一种动物，整个世界则是一个险恶的丛林。在这个丛林中进行着残酷的抗争。作为强者的一方往往压制、阻碍甚至扼杀作为弱者一方的生命，然后达到“强者生存”的自然发展状态。在竞争中，弱者要么被淘汰，要么使自己也成为强者。由此一些生命的力量就会得到成长，重新造就出更旺盛的生命力。,本课小结,“他”的形象特点,理性取舍 理智求生 战胜恐惧 勇敢抗争 坚持不懈 顽强不屈 承受孤独 独自抗争 理解同伴 敬畏生命,“热爱生命”的内涵,一、生命的理性。 二、在逆境甚至绝境中战胜一切的勇气和力量 三、由弱者向强者升华,
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