《学前融合教育》PPT课件.ppt

学前融合教育的理论与策略,学前融合教育的意义,第一部分：,联合国2015年可持续发展目标： 一个也不能少,我们的计划叫“可持续发展目标”，跨越15年，造福地球每一处、每一人一个也不能少。（四）优质教育,趋 势：从隔离到融合 第一步：机构康复 第二步：机构延伸服务 第三曲：资源中心 +融合教育+家庭社区 中国学前融合教育： 国际特殊教育发展的缩影 中国学前融合教育的发展支持模式,二、学前融合教育的重要意义,（一）对社会的意义 1.体现社会的公平、正义 天赋人权 公众意识 让所有的儿童享有教育的权利 残疾人权利公约制定的重要理由： 残疾儿童的权利受到严重忽视。,2.有利于个体发展,促进认知发展 增加正向行为 激发积极情绪 推进社会化进程 激发潜能特质（扬长避短）,3.建立和谐群体,从小练好社会融合的“童子功”，从根本上消除歧视 让所有的儿童彼此认识：人性的丰富性 让每个儿童从小摆脱孤独 ：进入常态的社会化进程 为儿童营建融合的社会环境,（二）对康复机构的意义：,1. 改变服务模式：病床模式社会模式 2. 抓住核心环节：诊断+分析+拟订个别化计划 3. 巡回指导服务：幼儿园+家庭支持+社区服务 4. 服务传递体系：层级系统、转衔服务 改变服务形态，扩展服务规模、提升服务质量,（三）对幼儿园的积极作用,提升幼儿园的人文气氛 加强幼儿园的无障碍环境 实现 “零拒绝” 提升幼儿园的专业能力 丰富幼儿园的教育资源,（四）对家庭生活的改变,从缺陷生活模式常态生活模式 从“挫折” “坚强”“平常心” 从 “废” “障” “常态生活”,机构康复与学前融合教育的连结,第二部分：,一、机构康复与学前融合的衔接,从机构康复走向学前资源中心 1.资源中心的任务 （1）教育诊断与安置 （2）提供个别化教育计划 （3）提供专业支持与服务 2.服务途径 （1）从“隔离”走向“抽离” （2）从“抽离”走向“支持”,二、个案管理是核心环节,个案通报系统 筛查、诊断 教育诊断 个案综合分析会议 拟订个别化教育计划 教育安置 融合教育支持 家庭与社区支持,三、“支持”模式的实践,关键是一个有效的个别化计划（IEP or ISP) 组织架构：资源中心 + 幼儿园 + 家庭与社区 支持途径：社会支持做主导（理念、格局） 自然支持为主体（优先、大量） 专业支持做后援（关键、,学前融合教育的实施,第三部分：,一、融合教育的目标,总目标：育人为本 三个核心子目标 1. 建立常态的归属感: 归属感与教育安置 2. 营建积极的人际关系：人际关系与支持系统 3. 追求最佳的学习成效：课程、ISP、教学和评估,学前融合教育实施的基本问题,2. 学前融合教育安置 3. 如何进行课程调整 4. 教学活动设计 5. 教学活动实施 6. 教学成效评估,1.学前融合教育安置,什么是教育安置： 将学生安置在最适当的教育环境中 （专业理念：最小限制环境） 学生的归属感,教育安置的不同层次,普通班级 资源教室 特教班级 康复机构,最小限制环境,基本安置：特教学校 VS. 普通班级 （ 隔离） （融合） 动态安置：根据学生需求不断调整教学环境 普通班级 + 资源教室 互动,营建接纳、积极、支持的人际关系,接纳班级： 积极气氛 支持伙伴,2.如何进行课程调整,现有幼儿园课程设置 健康：体质发育、个人生活、安全 科学：兴趣态度、感知经验、 思维操作、想象与创造 社会：爱的情感、品德行为、个性品质 语言：沟通到语言（四个模式） 艺术：审美情趣、欣赏与表达,课程调整层次：横向整合，纵向调适,对现有幼儿园课程调整,保留现有课程的5大领域 调适儿童表现 * 形成发展的5个序阶： 1.零起点： 记为 0 2.被接纳： 1 3.被动参与 2 4.主动参与 3 5完全学习 4,建立测评侧面图,建立侧面图,教学活动设计,融合教育的教学活动设计的特点： 普通幼儿园的教学活动设计 统一目标： 融合班级的教学活动设计 融入个别化的教育目标,教学步骤 教学方法 教学资源,教学策略 教学资源,物理治疗 作业治疗 言语治疗 心理治疗,教学主题 教学目标,自然支持与策略 辅助技术与适配,教学活动设计的4大维度,教学设计的多种形式,教学实施的有效策略,改变观念：从”教”到”学 “： 教学活动策略运用 1.动机策略 2.注意策略 3.认知活动 4.记忆策略 学与教的互动： 1.师生互动、 2.生生互动、 3.家、校、社区互动,学前融合教育的8项支持策略*,1.环境支持 2.工具支持 3.简化支持 4.兴趣支持 5.辅具支持 6.成人支持 7.同伴支持 8.情景支持,行为管理,行为管理系统 1.校园环境 2.班级增强背景 3.个人行为管理（挑战行为的处理） 行为矫治 社会学习 行为支持,5.教学成效评估,什么是测评与评估： 以个别化为基础的纵向评估 基线测评（前测数据） 活动检核（中间数据：每节课、每次活动） 阶段评估（后测数据）,总 结,学前融合教育的意义： 儿童权利、个人发展、消除歧视、机构专业化、幼儿园发展、家庭幸福、社区和谐 机构与融合教育衔接： 个案通报、教育诊断、个别化计划拟定、支持服务 学前融合教育的实施 教育安置、课程调整 教学活动设计、教学活动实施（策略、互动 行为管理）、教学成效评估（纵向评估） 家庭与社区支持（下午课程）,