xx学年四年级语文上册教学计划B.doc

教育计划：_xx学年四年级语文上册教学计划B姓名：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页xx学年四年级语文上册教学计划B一、学情分析。班上共有学生44人，经过开学初的了解，大部分学生对语文学习的兴趣还是比较高的，多数学生的语文基础知识掌握得还算可以，个别同学能力较强，成绩优秀，愿意通过自己的努力获得成功。但是也有个别学生没有较好的学习方法，学习习惯还有待进一步强化，学习不刻苦，上课不认真听讲，平时不思上进，思维水平与实际年龄不符，成绩较差。在书写方面，班上的大部分孩子书写还能过关，有0个同学的书写做到了美观，但也有0个左右的同学的书写让人看不懂，看不清。学生的书写姿势有待强化，卷面还不够整洁。在阅读方面学生的看书的欲望还不够强烈，没有自主阅读的习惯。所以在以后的工作中要加强引导和影响。在写作方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。二、本学期的教学目标、学习习惯继续培养认真写钢笔字的习惯，掌握正确的读写姿势，养成习惯。培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤查字典、主动识字的习惯。继续培养勤于朗读背诵、有选择地阅读课外书籍，读书做记号和留心观察事物的习惯。培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字能准确认读337个生字。能按笔顺正确书写、默写生字3个，能按字的结构把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔字，写得正确、端正、整洁口语交际能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。学习按要预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。（）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。（）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。（4）能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。三、教材的重点和难点。（一）教学重点：、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。、能准确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写0个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。（二）教学难点：、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。二、教学措施：、特别关照后进生：针对后进生实际情况，多与家长沟通；加强预习的指导，确保在上课前读充分；加强识字方法的指导，千方百计减少错别字；激发阅读兴趣；作业尽量面批；鼓励他们自由地表达阅读体会，捕捉他们细微的进步，保护他们的求知欲和自信心，唤醒他们的语文学习兴趣和求知欲。、重视展示与分享，利用班级展示区、作文发表排行榜等多种形式，通过组织竞赛和多样评价，引爆语文学习潜能，使这些学生成为全班同学身边的榜样。3、加强学习小组的合作，注意科学搭配，注重合作方式的训练，力争使每一个学生都积极参与，合作共享，共同进步在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在课堂情境中习得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发，增强问题意识，从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质信息进行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。5、注意作业分层，因材施教，课外作业少而精，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。6、扎实有效地训练。做到一课一过关，一步一个脚印。7、用阅读丰富学生的知识，拓宽学生的知识视野，结合学校的500本计划，上好每一节阅读课，提高学生的综合能力。8、引入PK机制，抓两头，保中间。形成“比学赶帮超”的氛围。第 6 页 共 7 页教育计划本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 7 页 共 7 页