《从百草园到三味书屋》ppt课件.ppt

从百草园到三味书屋,鲁迅,鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。 从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。这是一 部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆 自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40 多岁了。 这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花 到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,鲁迅名言,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,注意下列词语的字形：,和蔼,长吟,轻捷,云霄,弹琴,脊梁,臃肿,牵连不断,无妨,倘,机关,无味,啄食,高枕而卧,陌生,鉴赏,人迹罕至,躁,书塾,质朴,人迹罕至：少有人来。罕，稀少。,人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。,无处觅食,高枕而卧：比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。,攒（cun凑在一块儿）成小球,拗（o用力弯曲）过去,敛（lin放）在盒里,题目分析,1.课文大致分为两个部分： 一部分写百草园，另一部分写三味书屋。 2.文章主要是以空间变换为顺序记叙的。,本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?,文章哪几段文字写百草园？ 哪几段文章写三味书屋？,（18）百草园的生活,（10尾）三味书屋的生活,段 落 层 次 一、回忆百草园的有趣生活。 1. 总说百草园是乐园。 2.百草园的景物美。 3.美女蛇故事。 4.冬天雪地捕鸟。 5.告别百草园去书塾读书。 二、回忆在三味书屋读书的经历。,（19段）,（1段）,（2段）,（36段）,（78段）,（9段）,（10段结束）,朗读读1-8段，回答问题： 为什么说百草园是我的乐园？,因为这里景物美好故事神奇捕鸟有趣。,第1段和第28段是什么关系？,总分关系,赏析第二段 描写的顺序,从整段来看，先整体后局部； 从第一层来看，由静物到动物； 从第二层来看，先总写后分写，从动物到植物。,用简洁的语言概括本段的主要内容：,描写了百草园中有趣的动植物，表明百草园 是我的乐园，再现了儿童天真好奇的心理。,碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚数,紫红的桑葚,鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了,油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。,翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥 ， 倘若用手指按住 它的脊梁，便会 啪的一声，从后 窍喷出一阵烟雾,何首乌 木莲,何首乌根是有像人形的， 吃了便可以成仙,如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远,“单是”是强调的重点。 “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,“不必说也不必说单是”哪个内容是强调的重点？这个句式在表达上什么作用？,百草园有哪些景物，它们各有什么特点？,第一层 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹 鸣蝉长吟 肥胖的黄蜂-伏 轻捷的叫天子-窜,第二层 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥,低唱 弹琴 啪 喷,何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子,缠络 像莲房 臃肿 像小球 又酸又甜,作者从哪些角度来描写这些景物？,视觉 触觉 听觉 味觉,本段描写景物时用了哪些修辞手法？ 有什么好处？,形象生动地写出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 表现了作者对自然的热爱之情。,排比比喻拟人,本段写了哪几件儿童淘气顽皮的趣事？,翻砖头见蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子,写美女蛇的故事有什么作用?,给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,朗读第七段，用四个字概括段意。,雪地捕鸟,作者是怎样描写捕鸟的，为什么要写捕鸟? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收 获、经验教训。 为了表现百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。,阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的表达作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程和乐趣。表现了儿童爱玩的心理和捕鸟时兴奋、惊喜之情。,先抑后扬。,第九段写了什么内容？ 表现了怎样的感情？ 它在全文中起什么作用？,家里人要送我去书塾，我不能常到百草园了。 表现了我对百草园恋恋不舍的感情。 承上启下。,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.,在百草园里，我由由自在，无拘无束。认识了许多书本中没有的东西。,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木 莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者 什么心理?,不知道，从“也许是也许是也许是 都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管 猜测的原因很多，但一个也无法肯定。,用拟人修辞手法，表达了“我”对百草园的依依不舍之情。,小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,第二课时 教学要点 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,next-鲁迅书桌,三味书屋,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,“早”字,轻松讨论,1、鲁迅对三味书屋有哪些不满意？ 2、你怎样认识百草园和三味书屋？ 3、鲁迅可以逃避烦恼不去上学吗？ 4、什么是真正的成长？ 5、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？ 6、三味书屋中有哪些趣事？,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,点拨：第10段、第17段的描写,第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友,1、少年儿童与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束； 2、三味书屋学的东西似懂非懂，枯燥无味。这是从儿童无知的视角来写的。生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的读书，有趣的故事到听不懂的文章。,你怎样认识百草园和三味书屋？,文章中怎样写先生?,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,深入探讨,怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,极方正、质朴、博学、和蔼 他似乎很不高兴，脸上还有怒色。 先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了 他有一条戒尺，但是不常用 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。,在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。,寿静吾是怎样的老师？你怎样看？,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等,2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,3.作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,三味书屋,过渡,环境,活动,留恋、,严肃,枯燥 也有趣,对老师,方正、质朴、博学,不回答我”的问题,有戒尺不常用 读书入神时学生可画画,恭敬,不满,开明,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：压抑,对比,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,自由快乐的乐园,三味书屋环境,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：压抑,对比,准确的形容、准确地表述动作。,通过对比，表达思想感情。,（第二节、第七节）,4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,关于主题,本文通过对童年入学前后生活的回忆，歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。,练习题一 1.选出下面字形、读音完全正确的一项： A.竹筛zh si 签赏jin shng 绣像xi xing B.菜畦ci w 渊博yun b 脑髓no su C.确凿qu zo 盔甲hu ji蝉锐chn tu D.秕谷b g 锡箔x b 倜傥t tng 2.选出下面红体字字注音、解释不全对的一项： A.人迹罕至（hn稀少）人声鼎沸（fi水开） B.拗过去（o用力弯曲）敛在盒里（lin放） C.攒成小球（cun凑在一块儿）高枕而卧（睡） D.总而言之（yn说）无处觅食（寻找）,3.选出下面全是名词的一项： A.拥肿 轻捷 木莲 弹琴 B.机关 斑蝥 消释 戒尺 C.和蔼 绅士 宿儒 方正 D.油蛉 蟋蟀 莲房 珊瑚 4.选出下面说法不正确的一项： A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。,5.下面关于书塾先生和鲁迅的说法,正确的一项是 A.先生挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B.先生对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C.先生没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.先生和蔼善良，不怎么惩罚学生，鲁迅对他很恭敬。,6.关于美女蛇的故事，分析正确的一项是： A. 长妈妈讲这个故事目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事表明了劳动人民的智慧。 C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。 D.这是一个迷信故事，鲁迅批判了长妈妈的迷信思想。,7.对“雪地捕鸟” 一段分析不正确的一项： A.文段中用了一系列动词，生动准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童爱玩的心理。 B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。 C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。 D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。,8.选出修辞手法和其它三项不同的一项： A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 C.Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们! D.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。,9.选出对课文第二段分析不正确的一项： A. 运用准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。 B. 运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。 C. 从色、声、形、味等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。 D. 写的许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。,练习二 朗读第二段，解答下列各题。 1.这段景物描写的顺序是（ ） A.由园内到园外 B.由整体到局部 C.由概括到具体 D.由略写到详写 2.百草园的自然丰富多彩，作者是从_、_、_、_四个方面来写的。 3.本段使用了_ 、_、_ 、_修辞方法。,B,颜色,声音 形状 味道,排比 拟人 比喻 反复,描写了百草园中有趣的动植物，表明百草园 是我的乐园，再现了儿童天真好奇的心理。,4.用简洁的语言概括本段的主要内容：,5.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” 这个句子用了_的修辞方法，生动形象地写出了虫儿们的鸣叫声给百草园带来的_和_ ，表现了我对它们的_之情，充满了童真童趣，表明百草园是我的乐园。,拟人,生机 乐趣,喜爱,5.文中写“我拔何首乌”是为了表现（ ） A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。,朗读第九段，解答下列各题。 1.按照顺序写出本段使用的修辞方法 _ 、_ 2.本段写了什么内容？ 表现了怎样的感情？ 它在全文中起什么作用？,我不知道自己为什么被送进书塾，我对百草园的一切无限依恋。,表现了我对百草园的依依不舍之情。 承上启下。,3.“也许是都无从知道”表达的思想感情是（ ） 对被送进书塾的不解与不满。 对读书、学习的厌恶。 对自己行为的自责。 对家里的人破坏自己生活的愤恨。,4. Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 这个句子用拟人修辞手法，形象生动地表达了“我”对_的强烈的_，在“我”的心中，它们是可爱的_ 。,蟋蟀们、覆盆子们和木莲们,依恋,朋友,