《人民解放军百万大军横渡长江》课件.ppt

,人民解放军百万,大军横渡长江,资江子校 邓毅,学习目标： 1、了解消息的基本知识. 2、理解本文严密的结构、准确简洁的语言.,背景资料： 1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二、三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下，于4月21日晨，以木帆船为主要渡江工具，在西起湖口、东至江阴，长达500余公里的战线上强渡长江，彻底摧毁了国民党军的长江防线。4月23日，解放了国民党22年来的统治中心南京。,给黑色字注音： 荻港（ ）锐不可当（ ）当真 （ ）歼灭（ ）要塞（ ）堵塞（ ）签定（ ）溃退（ ）,d,dng,dng,jin,si,s,qin,ku,新闻:从广义来讲包括消息 通讯,报告文学。从狭义来讲,就是指消息。,关于本文体裁：,消息,人物、时间、地点、事情发生的原因、经过、结果；,标题、导语、主体、背景、结语,内容上有六要素：,结构上有五部分：,消息是简明概括和迅速报道国内、国际新近发生的重大事实的一种新闻体裁。,正确理解消息结构上的五部分：,标题：,包含引标、主标、副标；一篇消息可以三标齐全，可以没有主标或副标，但不能没有主标；,导语：,是消息开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示消息的核心内容；,主体：,是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；,背景：,指的是消息发生的社会环境和自然环境；,注意：背景和结语可以暗含在主体里；,消息的基本要求：让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张；报道迅速及时；简明扼要。,认真朗读课文，深入领会课文内容；,说说本文电头都是介绍了哪些内容:,通讯社名称(新华社)、发消息地点（长江前线）、发电时间（22日22时）,电头的作用是什么？（即它表明了什么？）,表明材料真实、报道及时。,找出本文的导语部分：,“人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”,概括导语内容：,简述渡江战役胜利成功。,给本文的主体部分划分层次：,一层：20日夜起24小时内即已渡过30万人。,二层：21日下午五时起不起丝毫作用。,三层：汤恩伯认为南京文末。,分别概括主体中三部分内容：,一、写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。,二、写西路军渡江情况并加以评论。,三、写东路军渡江情况。,“西起九江（不含），东至江阴”若改为“东至江阴，西起九江（不含）”是否可以？,不可以；因为这一句与下文介绍西、东两路军渡江情况相对应。,“西起九江（不含）”此句中把括号里的内容去掉可以吗？为什么？,不可以；因为去掉以后说明就不准确了。实际上这也正体现了消息这种文体的特点，即准确性、真实性。,这则消息的主体部分先写西路军后写东路军的主要原因是什么？从文中找出能回答这一问题的句子。,“和中路军所遇敌情一样”,文中哪句话最能反映国民党广大官兵的厌战情绪：,“国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。,“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”此句中的“不料”在文中表现了我军的（ ），同时又是对敌人的强烈的（ ）。,神勇,嘲讽,“听见南京拒绝和平，都很泄气”一句中，能把“南京”改为“蒋介石政府”吗？,不能；因为当时蒋介石已下野，李宗仁出任代总统。,找出文中的议论句:,“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大的关系。”,上述议论，作者主要抓住哪一方面来论述的？论述的作用意义是什么？,主要抓住第二方面来论述；,作用意义：把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时，国民党反动派拒绝签定和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重评论这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。,本文是抓住“横渡长江”来写的，与“横渡”的“渡”有关的词语有哪些？与敌我双方交战情况有关的词语有哪些？,1、“冲破”“渡至”“渡过”“渡完”等。,2、我方： 敌方：,“歼灭”“击溃”“控制”“封锁”“切断”等；,“纷纷溃退”“毫无斗志”“抵抗”“微弱”“泄气”“毫无斗志”等；,课后练习： 一、（略） 二、主体部分三个层次的衔接： 时间方面：20日夜21日下午五时21日下午至22日下午； 渡江部队的衔接：中路军西路军东路军； 内容上的衔接：第二层有“和中路军所遇敌情一样”与第一层衔接；第三层有“与西路军同日同时发起渡江作战”与第二层衔接；第三层有“正是汤恩伯到芜湖的那一天”，与第二层的“汤恩伯21日到芜湖”衔接。,课后练习： 一、（略） 二、主体部分三个层次的衔接： 时间方面：20日夜21日下午五时21日下午至22日下午； 渡江部队的衔接：中路军西路军东路军； 内容上的衔接：第二层有“和中路军所遇敌情一样”与第一层衔接；第三层有“与西路军同日同时发起渡江作战”与第二层衔接；第三层有“正是汤恩伯到芜湖的那一天”，与第二层的“汤恩伯21日到芜湖”衔接。,三、 第一组：“越过”只写出了“经过”，“突破”表现了战斗所取得的进展；“到达”只表示一般的“到了”“抵达”之意，“渡至”则表现的是“从水路进军，来到了；“共”只表示一般的总结性的统计，“24小时内即已”强调了时间之短、进军之神速； 第二组：句（1）只是交代了时间。句（2）则充满了嘲讽，汤恩伯本是来“督战”的，结果不但无“战”可“督”，且全军覆灭，狼狈不堪。敌军的“不料”正显出我军的神勇。,第三组：句（1）只是交代了我军取得了胜利并占领了哪些地区，没有讲敌军的情况和取胜的程度。句（2）用“整天激战”概述了战斗的艰巨，表现我军的英勇无畏；“歼灭及击溃”表现敌军已无力抵抗，“歼灭”指“全部被消灭”，“击溃”指“敌军已完全丧失战斗力”；“占领广大地区”，所指并非全部，但大势已成定局，“控制江阴要塞”，指关键的军事设施已在我掌握之中，语言具体详明，事实确凿可信，因而具有震撼人心的力量。,四、相同点：两文都是新闻报道，都报道了渡江战役情况。两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利。两文都报道及时，语言简洁。,不同点：1、课文统观全局，对三路军分别作介绍；此文只是对中路军作介绍。2、课文介绍渡江情况简明概括，交代时间、地点、渡江人数，战役推进情况；此文以亲身经历对渡江作了详细、具体的描绘。3、课文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论；此文只是按时间先后介绍一处战役情况。4、课文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容；此文对敌军的情况几乎未作报道。5、课文语言凝练、概括、生动；此文语言朴实无华，内容充实。,