资源描述
of of of of to of AI BE to BE a of 一、 AI is of in to at 0s of BM 958 to at a on a as a of is 0s, AI of be IS BM is is of AI of 370 at s of of DC a to of in as to s 0s, a of of it is as 1. to up a AI to up a 2. a s s to a in in AI to a to on to 3. A to by in to a is on a by of . On AI of 二、 AI is in AI to 0of AI of of BE AI a 0s, of in AI up to 0s of AI to AI 0s, AI 5 AI on a to AI AI of is in of in a in at AI a s up to AI is an of11 is an 11 AI in AI to of an in a of to to an up a to a AI AI in of AI of AI to 三、 AI is in in AI is to of a to s to a to ofAI be to a to on of be a of AI is an of an in at 2 of s to a to of of of in of to is toto a to to of of of ofof ofof of is in of of AI in of of of to a to do to as to 1. a to at be to to to in 2. to a of of 3. at do to at to to in of 4. It to an to of of in of AI in of of of of of to 四 、 AI 1, 0s of to a a is a in AI up on is of2, a s of is AI of is on of a is of AI of of to 3, be 0toof of of to to a to of to as of he is is AI it is of of 4, of to a of to of Be is to 5, s is to s AI a 0s, as to is a of of 6, AI to ) of of to -O 2)of 五 、 of is a a on on an of to of of a t to to is to in t is no to in of at of in on a to a in to a of to to to to in to go to of of a to on is e as a of is in as of ont on to s is to is by a of t t to of in to t in no of of a t a of to in a to a be no in or in of to to VI of of in to a to it PG to of of of AI he AI is in in a CD 计算机辅助教育与计算机辅助教学是计算机技术的一个非常重要的应用领域之一，而且由于近十年来微机技术、网络技术、多媒体技术与相应的软件技术的发展，更加促进了 飞速发展。目前 逐步成为现代教学的一个很重要而且有效的手段。 一、 自 1958 年美国的 司的沃斯顿研究所设计了第一个计算机教学系统以后， 60 年代初开始把计算机技术引进到教育领域，人们开始从方法学的研 究发展到与实际的计算机系统相结合，在多种计算机系统上针对不同的学科，分别开发出一些计算机辅助教学软件作为学生自学与复习的一种辅助手段 。 70年代到 80年代， 相应的工具被开发出来，产生了较丰富的支持系统。较典型的应用系统有 司的 是一个较典型的在当时大型机 容包括教师的教材写作，学生学习，实体管理与考试系统。另外还有美国的 统， 统 ,司的 加拿大的 统等。美国教学实验服务处对 统的全面评估之后，表明在计算、生物、化学、英语、数学等五个教学科目内可以部分的取代教师的作用 。 80年代初以后，随着计算机网络、微机、多媒体与现代软件开发等现代计算机技术的发展与普及，大大地促进了 且由于声，象等多媒体技术的应用，使得他已逐步深入到教学的各个环节，其具体表现如下 ： 库管理系统，带智能的考试系统等都已开发。学生可以在 验室里听教师讲解，也可以用试题库进行自检等。 司对雇员的培训已逐步由原来的集中培训，改变为采用 术，由雇员自己从 大减少了公司的开销 。 题讨论 二、 我国开展 于技术与基础条件的差距，使国内各大学的 国 研究落后于发达国家，自 80 年代开始，由师范大学部分教师从跟踪国外先进技术的角度，开始了解、研究与探讨 80年代中期以后，随着微机技术的发展，汉字处理技术的成熟，为我国的 国的 80年代末，许多高校都相继成立了 种实用系统。自 85 年开始，召开了多次 讨会，从各种角度对 行研究学习，并将高校教学指导委员会的工作计划，同时列入教材建设计划之中。并建议各校在条件成熟时，建立 件研制开发机构。形成研制、开发、推广和应用一条龙体系。国家教委已制定有关条例，把 作开展作为学校评价的一项指标，启动 211工程中，把各校的 设作为申请进入 211 工程的一个必要条件。为此，大大地推动了校投入了大量的资金用来购买设备，建立 调人员成了 以开展 关技术的研究，支持环境的建设及 分 。 三、 过它，使得计算机与人之间的交互工作方式，达到学习新知识，复习旧知识，全面掌握知识的目的。 可以作为常规课程教学的补充手段。所以， 92 年召开的全国高校工作会议上，国家教委主任朱开轩同志在谈到深化教学改革的思路和主要目标时指出：总的来说，是要按照 面向现代化、面向世界、面向未来 的要求，全面贯彻执行党的教育方针，加大教学内容，教 学方法改革的力度，大力推进现代化教学手段的应用。教学内容、教学方法的改革与现代化教学手段的应用密切相关。在教学中充分使用现代化手段，特别是大力研究与推广 学改革的重要方面之一。它将有力地促进教学内容、教学方法改革的力度，大力推进现代化教学手段的应用，大大地推进教学方法革新，并将改变甚至在很大程度上改变现有的教学模式。美国技术评定办公室对 级规模又较大的情况下， 段。 且对他们的学习策略做出诊断和及时的反映 。 以看出，在新的计算机技术支持下的 学习这一很大的自主权，无论在时间，地点，及学习内容的选择方面都提供了最大限度的方便。这对目前我国部分高校逐步向学分制的转换提供了一个可行的且必不可少的条件 。 四、 与 代艺术与人类认知过程研究的综合性技术的产物，而现代计算机技术是开展 基础。这里包括硬、软件等各方 面的技术。 教学的重要辅助手段，所以，可见所包含的知识，内容、结构与组织形式必须符合人的认知过程。下面就上述问题作简明的叙述 。 与 80 年代初微机发展以来，计算机技术发展速度比以往更快。正由于微机的飞速发展，使计算机从实验室专用设备很快走向社会，走向各行各业，走向家庭。在发达国家，每个大学生都人手一台微机，在国内微机也开始走向家庭。大量的 统都建立在微机系统上。它是 算机的字处理技术也是 中 国的汉字处理技术，以及在这之上的文字处理与各种图表处理技术，也是 重要基础之一。汉字处理技术的发展作为我国的计算机应用奠定了基础 。 文本是 60 年代 出来的。即由传统的结点及接点间的链路构成的语义网络。可用于表示非线性的类似人类联想记忆结构。近年来由于多媒体即文字与声音、图像技术结合，可以用来表示更生动，更复杂的各类综合信息。 超文本（ 多媒体（ =超媒体（ 代多媒 体与超媒体技术是开发高性能 临着新的挑战。对每个人来说，学习将贯彻终身。这样，显然原来的课堂教学模式是行不通的。而现代计算机网络技术与信息高速公路使教学过程走出课堂，每个学习者可以根据其时间上、地理上的可能，在任何地方学习所需要的内容。这就是远距离教学。网络技术给 供了很理想的技术支持 。 的认知过程是人类对新知识的学习过程。显然，人工智能对 研究有着很重要的推动作用。 70 年代开始，由人工智能 学科、认知学科和思维学科作为理论基础，研究人类学习与思维过程和特征，以寻求学习认知模型所以，人工智能是 究的理论基础之一 。 1）面向对象的软件开发技术即术 。 （ 2）在 境下各类文字处理、图像与表格处理、图像处理等工具与技 术。 五、创建本系统的主要思想： 传统的教学模式，是一个教师，一只粉笔打天下。教师在课堂上传授知识，学生在课堂上接受知识，而不同的学生其接受能力也不同，有的学生能听懂，有的一知半解，而有的则可能一点都未听懂，教师 对于同一知识点一般是不会重复讲解的，对于那些不懂的学生而言就没有办法重新听课，学会知识了，同时由于只有书本教材，教师在讲解知识的时候就只能依靠粉笔写下相关内容，擦除另一些内容，这种写了擦，擦了写的过程会给学生的听课造成混乱，以至使得学习效果大打折扣。随着计算机以及计算机网络的快速发展，利用计算机技术来进行教学资源及教学手段的改革是势在必行的，新型的教学手段必将大大改善上述诸多弊端，因而产生开发教学课件的想法，在开发之时以“教学大纲为线，课本为基础，教学要点讲解正确，应用简便，扩展性强，易维护”作为系统开发的 指导思想。文字处理：不照搬书本，文字叙述尽是简洁，增加文字的层次感，由使用者来控制文字的显示过程。图片处理：为了使课件美观，采用了大量的小图片，这些图片不大，不能喧宾夺主，对一些特殊字体也处理为图片形式，以免在没有该字体的机器上无法显示。链接处理：课件中设置了大量的链接，尤其设置了永远有效的退出链接，这可以使得使用者无论在何种情况下都可以通过该链接结束学习。动画处理：对于重、难点，不利于理解的算法采用例题分析、动画形式演示。采用抓图软件 动画录制成 件，利用录音软件 过程录制成 件，再利用合成软件 其合成为 件，最后利用 件将动画装载入系统中。系统设计：利用多媒体开发软件计出能够方便师生使用的数据结构 件。达到效果：数据结构 全与课本接轨，且使用简单、方便。师生通过光盘即可使用该课件。
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