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第3部分 现代文阅读 专题12 实用类文本阅读,600分真题例解,700分能力考法,600分真题例解,【文本主旨】本文记述了丹麦物理学家玻尔与爱因斯坦的“巅峰对决”、创立领导哥本哈根学派、“二战”中救助犹太科学家、倡导和平利用原子能等事例，突出了他作为科学巨人的伟大成就、人格魅力、优秀特质和友好精神。,【写作特点】 以时间为序，脉络清晰；材料丰富，取舍精当；人物形象鲜明。,题目交代传主及其地位。,第一部分（第段）：写玻尔与爱因斯坦的“巅峰对决”，突出传主地位。,第段，记述“巅峰对决”的过程，玻尔所代表的哥本哈根学派对量子力学的解释最终被奉为“正统解释”。,第段，说明“巅峰对决”的重大意义，突出两位科学巨匠的伟大胸襟。,第二部分（第段）：记述“哥本哈根学派”的创立、成就，特别突出了作为创始人、核心人物的玻尔的巨大贡献及作用。,第段，记述传主创立“哥本哈根学派”，成就非凡。,第段，记述传主对“哥本哈根学派”的贡献，介绍学派精神。,第段，记述二战时传主积极救助科学家（特别是犹太科学家）以及其他难民的事迹。,第三部分（第段）：记述二战中及二战后传主的人道主义和维护和平的行为，突出传主人格的伟大。,第段，记述二战时传主在国内坚守气节，不与纳粹合作，逃到美国后努力预防原子武器危害，表现出真正科学家的责任感与良知。,第段，记述传主在二战后积极倡导并实施国际间的科学合作，获得“原子为了和平”奖。,“相关链接”部分： 从不同角度丰富文章内容，突出传主形象。,材料，简介传主一生主要研究成果，突出其贡献的多而重要。,材料，写传主婉拒老师邀请，既突出其科学上的崇高地位，又突出其拳拳爱国之心。,应考思路,（一）明确题干要求 题干要求选出“对材料有关内容的分析和概括”最恰当的两项，考查范围较大。,（二）读懂选项内容 选项概括的内容是传主不同角度的行为及其性质或评价。,（三）锁定信息区域，比对分析,应考思路,（一）明确题干要求 题干要求回答爱因斯坦和玻尔的论战被称为“巅峰对决”的原因。,（二）明确分析重心 “原因”是筛选材料的重心。,（三）明确分析方法,首先，抓住题干的关键词，在原文中找到信息区域。本题题干的关键词是“巅峰对决”，文中信息对应区域在第段。,其次，根据对题干的准确理解，筛选有效信息。“巅峰对决”即最高水平之间的比试，“巅峰”是指最高级别，“对决”是指较量。原文中符合这一筛选要求的句子主要是第段第句，其中呼应“巅峰对决”的语句有“两位科学巨人”“两大基础理论”“几乎所有理论物理学家”。,再次，整合信息，分类归纳，并用简练的语言加以表述。从筛选出的信息来看，本题可从对决双方的身份地位、争论的内容以及影响力等角度进行归纳。,应考思路,（一）明确题干要求 题干要求分析哥本哈根学派的“优秀特质”。,（二）明确分析重心 分析的重点是“优秀特质”的内涵，即超出寻常学派的特有的本质或优势。,（三）明确分析方法,首先，抓住题干的关键词，在原文中找到信息区域。本题题干的关键词是“哥本哈根学派”“优秀特质”，文中信息对应区域在第段。,其次，根据对题干的准确理解，筛选有效信息。关键词中的“优秀特质”指优秀的、特别的性质或品质，“哥本哈根学派”是限定的条件。原文中符合这一筛选要求的句子主要是第段第句和第段第句，其中反映“优秀特质”的语句有“革新的勇气”“伟大的伯乐”“诺贝尔物理学奖获得者”“全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心”“形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神”等。,再次，整合信息，分类归纳，并用简练的语言加以表述。从筛选出的信息来看，本题可从学派的领导者、骨干成员和团队精神等几个方面进行归纳。,应考思路,（一）明确题干要求 题干要求对传主“特有的人格魅力表现”谈看法。,（二）明确分析重心 重点是“表现”，即用事实解说“特有的人格魅力”。,（三）明确分析方法,首先，审清题干。“特有的人格魅力”意味着不同一般的，与他的生平事迹密不可分。“哪些方面”说明不止一个方面，一般有三个及三个以上。“结合材料”的提示意味着“相关链接”的内容也可能是信息区域。,其次，抓住探究点，在文本中勾画相关信息。纵览全文，着重从“人格魅力”角度叙述玻尔事迹的有：第段第句、第段第句、第段第句、第段和相关链接。,再次，提炼、归纳内容要点。对勾画内容进行分类归纳：一是由玻尔与爱因斯坦的辩论可见其对真理的孜孜追求和坦荡的胸怀，二是由玻尔创立并领导哥本哈根学派可见其伯乐的才能，三是由玻尔积极设法营救受纳粹迫害的科学家可见其人道主义精神，四是由玻尔拒绝去英国工作的邀请而积极发展祖国丹麦的科学事业可见其爱国心。,700分能力考法,综合考法1 传记文本的解题技巧,综合考法2 新闻文本的解题技巧,综合考法3 访谈文本的解题技巧,综合考法4 科普文本的解题技巧,综合考法,1,传记文本解题技巧,（一）传记文本的答题步骤,（二）传记文本的设题方向和解题策略,（一）传记文本的答题步骤,1.通读原文，了解大意 速读传记，完成以下目标：明确传主及记述角度；了解体现传主人生轨迹的典型事件和生活细节；把握由传主的人生轨迹或行为所体现出的性格特点、精神品质；找到表明作者对传主的观点态度的语句或提炼概括出相关语句；初步感知传记的语言特色和作者在文中所运用的表现手法；了解作者写作意图或文章主旨。 2.审清题干，明确要求 研究题干，把握答题重点；审清题意，明确答题方向。,3.明确语境，筛选信息 做多项选择题，要将选项中的信息与原文中的信息作比较，寻求差异进行判断。做简答题，要根据题干要求，从原文中找出信息句，然后整合概括作答。 4.分点答题，注意规范 简答题是表述题，要依分定点，要有观点和实例分析，如探究题解题思路为“观点引据论述小结”。 5.回归原文，认真验证,（二）传记文本的设题方向和解题策略,1.理解文中重要语句的含义,重要语句是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指： 结构复杂的长句； 统摄全篇的中心句，即文眼； 段首的总起句、段末的总结句以及过渡句； 使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。,分析重点语句的含义或作用。,（1）含义： 从分析句子中的重要词语入手，联系上下文，理解句子的表面含义； 从分析句子的位置入手（还原语境）； 从分析句子中的表达技巧（表现手法、修辞手法）入手； 从分析人物形象与事迹入手，理解句子的深层含义（表达出的思想感情或深刻道理）。 （2）作用： 内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题。 结构上，根据句子在文中的位置：在前面可以是统领全文、引出下文、奠定某种感情基调、渲染气氛等；在中间可以是为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；在结尾可以是呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用。 从表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）,设题方向,解题策略,2.概括分析传主事迹,概括传主经历或表现。,根据时间变化； 根据地点变化； 根据职位（或工作）变化； 根据事件性质或人物关系变化； 根据题目的附加条件（对归纳内容的限制）； 根据提示性词句（如过渡句）。,解题策略,设题方向,3.概括分析传主形象,设题方向1,概括传主的思想或性格。,解题策略,从传主在事件（主要事件）中的表现入手； 从作者对传主的评价性语言入手； 从文章引用的他人对传主的评价入手； 从细节描写入手； 从传主的背景入手（了解传主所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等）； 从传主与他人的关系入手（传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过这个关系网去把握传主性格）； 从传主的自我表白入手。,分析传主作出贡献、取得成就或形成个性品质的原因。,联系传主的成长经历进而感悟人物的心路历程。注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。（主观原因） 联系传主生活的时代背景和社会环境。了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物。（客观原因） 联系传主与他人的关系。（客观原因）,设题方向2,解题策略,4.分析创作手法,设题方向1,选材详略的判断与理解。,解题策略,传记的选材的详略与主题表达密切相关。 与主题特别密切的材料，是主要内容，需详写； 与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则需略写。,细节描写的作用。,通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。 呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。 使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。 增强文章的可读性和感染力。,设题方向2,解题策略,设题方向3,对比衬托手法的作用。,解题策略,从侧面表现传主。表面上看似乎不是写传主本人，但通过写与传主相关的人、事、物，从侧面表现传主的道德性格、特点、品性等。可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。 内容和情节的需要。不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵；增强文章文化底蕴等。 由点及面，揭示除传主之外更深的主题。作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民族的某种品质，光凭传主一个人无法全面地展现，就必须拓展，因此除了写传主之外，还写其他的人、事、物。这样传主再加其他的人、事、物，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。,设题方向4,引用手法的作用。,解题策略,引用诗词：可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白：可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。,设题方向5,叙述方式的作用。,解题策略,顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。 倒叙：造成悬念，埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。 插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。,5.鉴赏语言特色,分析某一句（段）或某几句（段）的语言特点，分析全篇的语言特色。,从传记的类别入手：自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切；他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。 从语义和句式特点入手：句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。这些都是分析语言的切入点。 从修辞的角度入手：修辞一般是用来加强语言的表现力的。抓住修辞特点，就能从语言的表达效果上加以体味。 从语言风格入手：含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。,解题策略,设题方向,6.评价传记产生的社会功用,设题方向1,评价传主的观点态度和基本倾向。,解题策略,从对传主生平事迹的叙述中，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点。 从典型意义的事件和最能表达人物个性的细节描写中，把握传主的主要观点和基本倾向。分析评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁。 从作者的褒贬爱憎入手，体会传主的观点态度。分析评价时抓住文本中的议论评论或概括性的文字。,评价传主产生的社会价值和影响。,关注详细记叙传主的某个人生阶段因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，这一阶段最能突出作者塑造传主的意图。这是评价传主社会价值和影响的一个切入口。 关注传主生活的时代背景和社会环境，对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。 关注理解文中某些抒情性、议论性的句子，这部分语句多是作者在传主身上得到的关于人生或社会的独特感悟，这和传记的主题密切相关。,设题方向2,解题策略,对传记文本的某种特色作深度的思考和判断，既有传记构思技巧类的，也有传主精神品格类的。,从表现传主的性格特征、精神品质等方面思考。这是最主要的思考方向，“特色”是为传主服务的。 从文本的真实性、文本的主旨和有利于突出作者的创作意图思考。 从选材和组材的角度思考。 从读者的角度思考。 从作者的经历、所处的时代、作品的影响等方面思考。这需要先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句，再关注文后注释（若有注释）。同时，还要调动自己的知识储备，联系实际，做进一步的深化理解，才能作出深度的思考和判断。这一点特别适合自传类传记文本。,设题方向3,解题策略,7.探究传记中的疑点和难点,设题方向,从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;探讨作者的写作背景和写作意图；探究文本中某些问题，提出自己的见解。,解题策略,明确观点：明白无误地表明观点。一是明确选择性观点，即题干已提供了两个或两个以上的观点，只要择其一种“赞同”或“不赞同”即可；二是明确亮出自己个性化的观点，题干并没有给出观点以供选择，只是给出“启示”等一些关键词语，这时必须明确自己个性化的观点。 引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。 联系现实：遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。（“内引”即不离句、不离段、不离篇；“外联”即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。） 回扣观点，简要作结。,综合考法,2,新闻文本解题技巧,（一）新闻文本的阅读方法,（二）新闻文本的设题方向和解题策略,（一）新闻文本的阅读方法,1.看标题，抓要素，整体把握新闻内容 新闻标题是新闻主要内容的提要，通过对题意的揣摩，能辨出该文的记叙对象是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。通过标题把握文本的对象和主要内容。新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以，分析人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，可以帮助进一步把握主要内容。 2.理清脉络，把握文章结构 看清文章前后的联系，理清作者的行文思路，从而准确地划分全文的段落层次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。通讯就比较灵活多变，有顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方法。阅读时要特别注意。,3.把握中心，把握主旨 通过抓住关键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩作者的写作动机和感情态度。 4.研究写作技巧，分析表现手法 可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，对比衬托、以小见大、烘托渲染、借景抒情等文学手段，比喻、拟人等修辞方法及锤词炼句等几个角度去考虑。,（二）新闻文本的设题方向和解题策略,1.分析新闻的文体特征,新闻的基本特点：真实性、时效性、简明性。 基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是必不可少的，背景和结语有时则蕴含在主体里面，结语有时可省略。 新闻类文本阅读通常考查消息、通讯、特写、访谈、新闻评论五类体裁。,分析新闻的真实性。,从再现采访过程的角度思考； 从再现现场情形的角度思考； 从叙述人称选择的角度思考； 从细节描写作用的角度思考； 从新闻数据运用的角度思考。,设题方向1,解题策略,把握新闻结构，分析新闻各组成部分的作用。,（1）标题的作用 从分析新闻标题的表达技巧及作用入手；从分析标题对表达新闻主题的作用入手；从分析标题吸引读者的作用入手；从分析标题表达记者观点和感情的作用入手；从分析标题对群众获取信息的作用入手。 （2）导语的作用 概括新闻要点，揭示新闻主题；定下感情基调，营造氛围；制造悬念，激发读者的兴趣。 （3）主体的作用 开头：点题，交代下文要写的内容，引起下文，引出所写的对象，设置悬念，增强艺术吸引力，奠定全文感情基调，为下文埋下伏笔，为全文渲染了某种气氛等。 中间：过渡、为下文作铺垫、照应前文。 结尾：照应题目、开头，拓宽内容，总结全文，点明主旨，深化主题，给读者回味思考的空间等。,设题方向2,解题策略,2.分析新闻的语言特色,设题方向,分析新闻语言的准确性、生动性。,解题策略,（1）数据运用及叙述描写的准确：准确的数据能增强事件的真实性和可信性，准确的叙述和描写能塑造典型的人物形象，使场景、事件或人物真实、具体、鲜明，使读者如亲历其境，亲见其人。 （2）语言的形象生动：通讯和特写在表现人物和刻画场景时允许使用文学手法，适度的形象、生动的语言有助于塑造形象、再现场景、服务主题。,3.筛选并整合新闻的信息,设题方向,筛选并整合事件场景；筛选并整合文中人物的事迹；筛选并整合作者或文中人物的观点。,解题策略,（1）通读全文，明确时间、地点、人物，理顺事件的起因、经过、结果；理清文章层次，把握新闻要点；提取各方观点并加以整合，基本了解作者的倾向。 （2）看清题目，明确筛选要求，在原文中找准信息范围。 （3）组织答案。一种是直接从原文中摘出信息语句；另一种需要对文章内容进行概括，删去细节，或将分散、重复表述的内容整合概括为简洁的语句，信息内容较多时要注意进行分层作答。,4.鉴赏新闻的表现手法,设题方向,分析新闻中运用的表现手法及作用。,解题策略,看其对表现新闻人物特点的作用； 看其对表现新闻主题的作用； 看其对受众的作用（生动、形象，让读者如临新闻现场；让读者体会作者态度；让读者把握新闻主题；突现新闻的社会效应）。,5.评价新闻的主要观点和基本倾向,设题方向,判断作品或作者感情、思想的客观性、倾向性、合理性。,解题策略,评价的首要原则是“以文为本”； 把作者的选材性质、表述方式或认知结果作为评价根据； 把公众趣味、社会需求、历史价值作为评价标准。,6.探究新闻中的疑点或难点,设题方向,从不同的角度和层面发掘新闻所反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和写作意图；探究新闻的某些问题，提出自己的见解。,解题策略,（1）研究题干，把握答题重点。 （2）注意提示语，把握答题方向。 内向型从原文筛选信息来答题。 常见提示语：请联系原文；请结合文本内容；就其在文中的作些分析。 外联型结合实际或自己的想法来答题。 常见提示语：请结合现实对此，你如何评论。 内外结合型把上面两者结合起来答题。 常见提示语：请结合文本内容和现状（现实）；请结合文本内容和你对的了解；这则新闻向我们提供了一些什么你有什么建议（看法）？请结合文本谈谈你的看法和理由。从文中看你怎样看？请你分条陈述这则新闻获奖的理由。 （3）根据原文，思考现实。 （4）整合信息，分条陈述。,综合考法,3,访谈文本的解题技巧,1.概括访谈内容,设题方向,解题策略,概括提问者所提出的所有问题和访谈对象回答的问题。,第一步，迅速通读全文，整体把握讨论话题、主要进程、关键内容。 第二步，将访问者和访谈对象的文字分开，先读访问者(提问者)的问题，把握有哪些问题；再读访谈对象的文字，大致把握有哪些主要内容。 第三步，重点精读一些访问者（提问者）提出的关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。,2.赏析提问技巧,设题方向,分析不同的提问方式及其作用。,解题策略,（1）一般提问方式 趣问：能消除陌生感，拉近双方的距离。 直问：开门见山，干脆利落。 推问：逻辑性强，有层次感。 旁问：能制造轻松的气氛。 （2）特殊提问方式 追问：使访谈顺着自己的思路继续予以回答。 延伸：能拓宽领域，避免片面性。 对比：对比鲜明，便于访谈对象回答，也便于读者了解提问意图。 答题模板：明确技巧作用(技巧本身作用对主旨情感的作用)。,3.对访谈进行鉴赏评价,设题方向,评价访谈者或被访谈者的主要观点和基本倾向；评价被访谈者的思想主张、性格特征和人格品质；评价访谈题材、内容和文中观点产生的社会价值和影响。,解题策略,评价观点或倾向：一是从整个访谈实录中找到他们列举的事例，分析其推理的逻辑性和科学性；二是联系实际，看他们的观点态度是否符合社会发展规律，是否符合公众的价值观和道德观，是否符合普世理念。 评价思想主张、性格特征和人格品质：阅读被访谈者的回答，了解他对问题的看法，他的生活态度和习惯，他对一些人生观和世界观的评价，从中分析他的思想主张、性格特征和人格品质。 评价社会价值和影响：联系当时的社会背景（现象），比照当时人们的价值观念，实事求是地分析评价文本对社会产生的积极或消极的影响，以及我们应当如何对待这些影响。,4.对访谈进行探究,设题方向,从不同的角度和层面发掘访谈所反映的人生价值和时代精神；探究访谈中的某些问题，提出自己的见解。,解题策略,明确观点+引据论述+得出结论。 回答问题的时候要注意：有观点，有事实依据，语言通顺。 以“是什么为什么怎么样”的逻辑思路去答题。,综合考法,4,科普文本解题技巧,（一）科普文本的阅读方法,（二）科普文本的设题方向及解题策略,（一）科普文本的阅读方法,1.抓特征，理顺序 阅读科普文，要准确地把握说明对象的特征或本质，学会从说明对象的形态、性质、结构、功用、制作方法、发展变化等方面去领会。阅读时可从语句、语段中找出事物的特征，也可逐层概括归纳，然后提炼出事物的特征。 理顺序，就是理清说明顺序，理清文章脉络。说明顺序一般有三种，即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。分析说明顺序时要注意从文中读出语言标志：时间顺序，往往有时间名词作标志；空间顺序，有空间方位名词作标志；逻辑顺序，包含先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此到彼、从特殊到一般、由现象到本质等。把握按逻辑顺序写作的科普文的脉络，可以从概括各段落段意入手。,2.找方法，品语言 找方法，即寻找说明方法。常用的说明方法主要有：下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等。此外，为了增加形象性和生动性，科普文还常用拟人、讲故事等方法。我们首先要弄清各种说明方法的特点，然后在阅读时将它们梳理出来，再结合具体语境，体会其作用。 品语言，即品味说明语言。首先，要品味语言的准确、周密。科普文担负着传播科学知识的重任，要准确无误地传播知识，就必须注重准确、全面，避免含糊、偏颇，否则就“差之毫厘，谬以千里”。阅读时要重视具有修饰性功能的词语表义的准确性，一般要从它所表示的程度(轻与重)、范围(广与狭)、语气(推测与估计)、数量(多与少)、方位(远与近)等方面着手分析。其次，品味语言的生动、有趣。如运用比喻、拟人、讲故事等方法进行说明，生动形象、风趣活泼、耐人寻味。,3.感文本，悟内涵 感，即感悟文本的人文内涵。文章不是无情物，优秀的科普作品在传播科学知识的同时，也在弘扬科学和人文精神。在阅读这些作品时，要重视科学精神的熏陶，关注科学探索的过程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力，以及知识所折射出来的人文情怀。,（二）科普文本的设题方向及解题策略,1. 筛选并整合文中的信息,设题方向,根据题干要求，筛选重要信息，概括内容要点。,解题策略,答题步骤：找到对应的信息区域；对相应的区域进行层次划分；画出关键句；提炼要点，分点作答。,注意“六不”：不摘录穿插的故事；不摘录形象的描述；不摘录生动的阐释；不摘录抒发的感受；不摘录作者的设想；不摘录没有知识含量的首尾与过渡。,2.揣摩写作技巧,分析科普文的写作技巧。,整体揣摩。科学小品的整体布局一般有漫话式、设问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式。漫话式布局行文流畅，设问式布局条理清晰，穿插式布局内容丰富，拟人式布局情趣盎然，问答式布局生动活泼各有其妙。 局部揣摩。这类文章的局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。,解题策略,设题方向,3.品析文章语言,品析语言的整体风格，品析语言的生动性与形象性。,品析语言的整体风格：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗等。 品析语言的生动性与形象性：抓住文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句等，从语言的形象、语言的情感、语言的趣味、表现的效果、对读者的作用等方面分析。,解题策略,设题方向,4.探究文章的人文性和重要问题,发掘文本所反映的人生价值和时代特征；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。,带着问题，细读原文。探究性题目的创设，实际上就是考查考生对文本理解的程度或在理解原文的基础上对某一问题认识的广度和深度。只有把所阅读的文本涉及的一些重要概念、语句，某一科学事物形成的过程或科学原理都了然于胸，才会对题目中所涉及的问题进行探究。 明确思路，选准角度。在对文本内容中提出的一些重要概念，科学论证步骤或过程，具有什么科学价值等问题都有一个正确理解，细致解析所设题目的关键内涵，才能找准所答问题的方向。,解题策略,设题方向,引述事例，言之有据。探究性题目一个最为显著的特征就是带有强烈的主观色彩，即个人的看法和认识。在回答问题时，一定要摆明自己的观点和认识，决不能模棱两可。 规范答案，条理清晰。首先要摆明观点，然后采用分条的形式，从不同的角度和层面（哲学、思维、科技、经济、社会角度，科学层面、生活层面和实用层面）去论证自己的观点。值得注意的是，要尽可能地采用所阅读的文本内容作为论据。如果题目中有让“结合自己的生活积累”或“结合现实生活”一类的要求时，那还要列出“自己的生活积累”或“现实生活”中的感悟和认识。,
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