小学班主任在周一教师会上的发言材料.doc

演讲：_小学班主任在周一教师会上的发言材料姓名：_单位：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页小学班主任在周一教师会上的发言材料挪威人在海上捕到沙丁鱼后，如果能让他活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，由于沙丁鱼生性懒惰，不爱运动，返航的路途又很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。只有一位渔民的沙丁鱼总是活的，所以他赚的钱总比别人多。该渔民严守成功秘密，直到他死后，人们才打开他的鱼槽，发现只不过是多一条鲶鱼。原来，当鲶鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处冲撞，而沙丁鱼发现这一“异已分子”后，会高度紧张起来，于是也加速了游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。从此人们把鲶鱼的这种激活功能称为“鲶鱼效应”。鲶鱼效应之所以存在，主要于新鲜感、陌生感、安全感和危机感，一种动物如果没有外界的刺激，就会变得死气沉沉。同样，一个人如果没有对手，那他就会甘于平庸，养成惰性，最终导致庸碌无为。从“鲶鱼效应”中受到的启示至少有以下三个方面（1）“鲶鱼效应”是一种竞争效应，它生动地向人们展示了竞争对发展的促进作用。在教育教学中运用这一效应，它就意味着新、奇、异，包括观点的不一样、行为的不同、方法的迥异，作为教育组织者的我们如果出奇、出新地能够创设一个充满竞争的环境，学生往往会立刻就会警觉起来，他们的干劲和潜力被激发出来，班级就能开创新局面，做出新的成绩。下面，给大家举几个小例子a、前两天学校举行的朗诵比赛、乒乓球比赛、篮球比赛都较好的激发了各班的积极性。b、各班老师在评比给学生贴笑脸、红花等，各种评比手段都能激发学生的斗志。c、我在教学低年级的过程中，曾设计过与众不同的评比标志，拿黄色卡纸做成和金牌大小的圆，上面再穿上一条红丝带，看上去和金牌似的，正面写上“纪律小冠军”、“关心集体小冠军”、“爱心小天使”等，背面写上孩子的名字和教师寄语。利用每周五的班会课，请学生对一周的表现好的同学进行提名，选出本周的3、4名各方面表现好的冠军，由教师颁奖。光闪闪的金牌可以让学生充分感到老师和同学对他的肯定，在学生心里，这金牌绝对可以和奥运金牌比拟，直观的评比形式让学生的兴奋点被调动起来，他们都积极的表现，争当小冠军。（2）“鲶鱼效应”是一种压力效应。水槽中的鱼因有鲶鱼的压力而产生活力。教育教学管理中，加入一些“鲶鱼”，通过新“中途介入”，制造一种紧张空气，有助于激发群体成员的活力，从而提高工作效率。“鲶鱼”本身未必有多大能量，但他可以给整个组织带来能量释放的连锁反应。比如班级中新转入非常优秀的个体时，经常可以激发班级一部分同学甚至是全体同学的学习动力，我们也可以在班级管理中引进一些竞争机制，制造一些鲶鱼效应，激活班级管理的平稳状态，促进班级快速发展。再如我们可以通过各年级的擂台赛、辩论赛、口算比赛、书写大赛等方式，给学生创造一个适度的紧张氛围，并引导学生在紧张中适应。其三，我们要努力创设一种“比、学、促、超”的竞争氛围，从而提高班集体的管理效率。1、实施班干部轮换。每学期的班干部竞选中，学生为了竞选成功，就必须比其他同学做得更好，“游”得更快，使自己率先成为一条“鲶鱼”。一旦竞选成功，他还将面临着新一轮的竞争，新的、更凶猛“鲶鱼”还将不断涌现，这样就会形成一种良性循环的竞争机制。2、抓住细节，探寻学生的闪光点，积极鼓励，树立典型，不断制造各方面的“鲶鱼”。罗丹曾说过“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，班主任就要炼就一双火眼金睛。一旦发现了学生的闪光点，就要及时地进行表扬。“水不激不跃，人不激不奋。”比如，上操回来，3、请学生为自己设定一个努努力就能赶上的目标。学生根据需要自愿结成对子，把对方当作自己努力向上的目标，从自己最近目标开始，不断攀升，把最远的目标分散成每一段最近的追求，从而激发学生得上进心和战斗力。魏书生认为“应想方设法让学生忙起来，更重要的是让学生体验到忙的乐趣，诱使学生感到忙是一种幸福，一种需要，一种心理上和生理上都离不开的需要。（3）“鲶鱼效应”是一种紧迫感效应，这种紧迫感是“逼”出来的。水槽中鱼懒得动是因为没有被逼得紧迫感，鲶鱼一来，这种紧迫感便产生了。人的潜力，其实都是被逼出来的！我们是不是也该逼迫自己一下？一个人每天不愿意起床，也得起，因为孩子等着吃饭去上学，这是孩子逼的。一个上班的人，大礼拜休两天，星期一早上不想去，还得去，这是生活逼的。一个生意人现有的存货不够卖，上货坐车晕车，还得去，这是顾客逼的。一个念书的学生，每天放学后不愿意做作业，还得做，这是家长老师逼的。一个在家从来不入厨房的人，一个人生活在外，居然能烧得一手好菜，这是环境逼的。一个老师为了赢得学生、家长、同行的尊重，必须每天备课，提升自己，这是学生、家长逼的。一个登山者，跳过一条他平时绝不敢跳的深沟，因为有只野兽逼的。这些都是普通人，被生存、被理想、被环境、被责任逼。有这样一个美术老师，他说，学生找我学画的时候，我会建议他们买最好的工具，因为老师发现当他花了一大笔令他心疼的钱之后，就算我逼得紧，他们也比较不会放弃每当他们要放弃，想到自己昂贵的工具就白买了的时候，便会咬着牙，学下去。然后他们愈画愈好了，得到老师的夸赞，盼下次还能受赞美，于是加倍地努力，一步步走向成功。从另一个角度看，逼学生的老师，何尝没有逼自己？为了让学生每个礼拜都能见道老师的新作品，为了以身作则，他不得不画，而有了更多的成绩。这也就是我们平时所说的“教学相长”于是，你该了解孟子那段话的道理了“故天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话说的不是只有4个字吗？逼你成功。其实，从不同的角度分析，“鲶鱼”可以是一个人、可以是一个物，也可以是一个理念、一个目标，只要设计得当，“鲶鱼效应”就会发生。鲶鱼代表的内容是不同的，对于一个从业者，领导可能是鲶鱼，那么你要永远充满激情地向上游，不要往后游，否则就有被沙丁鱼吃掉的危险，你的同事也可能是鲶鱼，那就和他比拼比拼，看谁翻腾的能量更大；你的下级也可能有鲶鱼，那就在激励下属成长的同时，别忘了给自己充充电，保持强劲的势头发展，否则你也有被下属吃掉的危险；也许某一天你也变成了鲶鱼，赶着一群沙丁鱼向上奋斗；那就请你越游越欢，最好能到上一层工作岗位上去搅动一番。谢谢第 6 页 共 7 页演讲资料本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 7 页 共 7 页