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七年级语文(下) 第四单元 第17课 安塞腰鼓,第一课时,学习目标,1、了解作者及安塞腰鼓，积累“晦暗、戛然、冗杂”等词语。 2、有感情地朗读课文,梳理文章脉络。 3、初步感受安塞腰鼓的恢宏气势。，以及作者所歌颂的生命力量。,自学指导一（5分钟） 你对作者及安塞腰鼓知道多少呢？ 学法指导：1、阅读相关资料或导学案 2、疯狂记忆 3、对子互查,了解作者 识记常识,刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版多本散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。,安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”，被称为“天下第一鼓”。安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。,自主学习二 【初读课文 掌握字词】（10分钟）,1、给红色字注音 （4分钟） 晦( )暗 羁( )绊 冗( )杂 蓦( )然 烧灼( ) 戛( )然而止 亢( )奋 辐( )射 搏( )击 淋漓( ) 过程：练习本注音-搭档互批-重点强调-即时记忆,晦(hu)暗 羁(j)绊 冗(rng)杂 蓦(m)然 烧灼(zhu) 戛(ji)然而止 亢(kng)奋 辐(f)射 搏(b)击 淋漓(ln l),2、根据释义写词语（6分钟）,（ ）极度兴奋。 （ ）这里是迷惘、糊涂的意思。 （ ）缠住不能脱身，束缚。 （ ）形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。 （ ）比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。 （ ）奔驰向前。 （ ）翻动飞扬。 （ ）从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 （ ）繁杂。 （ ）同邈远。遥远。 （ ）形容使人感受很深，震动很大。 （ ）指赞美看到的事物好到了极点。 （ ）形容声音突然中止。,（亢奋）极度兴奋。 （晦暗）这里是迷惘、糊涂的意思。 （羁绊）缠住不能脱身，束缚。 （搏击）形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。 （烧灼）比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。 （奔突）奔驰向前。 （翻飞）翻动飞扬。 （辐射）从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 （冗杂）繁杂。 （渺远）同邈远。遥远。 （惊心动魄）形容使人感受很深，震动很大。 （叹为观止）指赞美看到的事物好到了极点。 （戛然而止）形容声音突然中止。,自主学习三：【 整体感知 梳理情节】（20分钟）,1、按照时间顺序将文章分为三部分。 2、请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个 的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子) 学习过程： 1、朗读课文，读出气势 2、个人思考 3、组内交流 4、班级展示,安塞腰鼓,(一)1-4:打鼓前的,(二)5-27: 激昂的腰鼓,5-13：宏伟的,14-17：雄壮的,18-22：击鼓的,23-27：奇丽的,(三)28-30：结束后的,安静,响声,后生,寂静,舞姿,场面,明确： 1、按照时间顺序将文章分为三部分：,2、请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个 的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子) 【交流点拨】如“壮阔”“豪放”、 “火烈”、 “惊心动魄”、“震撼”、“有力”、“ 激扬而飞动的”，“充满激情与力量的”，“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等等,【拓展延伸】 安塞腰鼓是西北黄土高原特有的舞蹈艺术，它那奔放豪迈的旋律，气吞山河的壮丽景象，令无数的艺术爱好者为它着迷。学完了这篇文章，也请你分享家乡的独有风俗习惯或是文化艺术，要求叙述清楚，重点突出。,课堂小结 文章写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点，表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的强烈力量的思想感情，赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。,达标检测,要求： 1、时间5分钟完成； 2、独立完成，合上课本和资料； 3、5分钟后，对面交换批改； 4、学科组长汇总存在的问题和疑难，小组讨论后仍不能解决，报告老师。,答案,一、tng kng j rng zhu ji s f png b hu 二、发狠，忘情，没命；是飞扬的流苏；是蹦跳的脚步；是闪射的瞳仁； 中考连接 1、B 2、5，2，3，1，4,第二课时,学习目标,1、理解文中重点句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 2、理解文中排比、反复修辞的运用,体会文章的节奏美、诗意美。 3、品味文章意蕴内涵，培养学生健康的审美情趣。,自主学习一：【精读课文，品味语言】（10分钟）,1、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？） 2、耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 学习过程： 1、个人思考 2、组内交流 3、班级展示,1、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？） 明确：这句话把南方与北方作了对比。南方秀美，适合轻柔的丝竹：北方壮美，适合充满力量的安塞腰鼓。这句话突出了作者对雄浑有力的鼓声的赞美，比喻贴切形象。 2、耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 明确： 鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。这是以动衬静的写法。以鸡啼反衬寂静。,自主学习二：【文本探究，学习写法】（20分钟）,1、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用。 2、作者通过安塞腰鼓的描写，歌颂了什么？ 学习过程： 1、跳读课文 2、个人思考3、组内交流4、班级展示,明确：,1、排比的运用 句子内部排比 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ （增强气势） 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！ （感情充沛，富有感染力） 句与句之间排比 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 （节奏感强，渲染动感形象） 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （排山倒海，气势磅礴）,段与段的排比 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成） 小结排比修辞的作用： 作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。 语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。通过排比和反复表现了“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。,2、作者通过安塞腰鼓的描写，歌颂了什么？ 明确: 歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载这一生命的黄土地； 歌颂黄土地上生活的人,拓展延伸（5分钟） 请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。,明确： 1、 回忆我们的合唱表演，那声音黄河一样是惊涛的声响；老人一样，是沉稳的步调；岩浆一样，是流动的激情，真是充满热情的合唱。 2、 在运动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情，每一块肌肉都充满了活力，每一个表情都充满了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。,课堂小结 文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的强烈力量的思想感情，赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。,达标检测,要求： 1、时间5分钟完成； 2、独立完成，合上课本和资料； 3、5分钟后，对面交换批改； 4、学科组长汇总存在的问题和疑难，小组讨论后仍不能解决，报告老师。,答案： 一、1. 拟人、比喻 2. 反复 3. 排比 4. 比喻 二、C 中考连接 1、C（A项主语“故乡”与宾语“成都郫县人”搭配不当；B项前后不一致，一面和两面不能同时呼应；D项成分残缺，缺“增强”的宾语“意识”） 2、示例：和煦的春风唤醒了沉寂的大地，吹开了冰封的河流。朵朵鲜花争奇斗艳，仿佛一张张灿烂的笑脸。多么美好的春天！,课后作业答案,一、B 二、 1不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。 2有力 疾速 大起大落 生命的活力（意思对即可） 3将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。 4.（1）说明因为生命的存在所以那么活跃强盛 （2）用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。,5多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。 6反义词突出腰鼓的力量。 7写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。 8 场面 风格 气氛,
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