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专题十八 植物生命活动的调节,内容索引,考点一 植物激素调节,考点二 活动：探究2,4D对插枝生根的作用,探高考 练模拟,考点一 植物激素调节,1.生长素的发现 (1)达尔文父子的实验 实验处理及实验结果,答案,不生长不弯曲,直立生长,向光弯曲生长,向光弯曲生长,答案,实验结论： 是感光部位。由弯曲的部位在苗尖端下面可推测，有 从苗尖端传递到了下面。,苗尖端,某种化学物质,(2)波森詹森的实验 实验处理及实验结果,答案,向光弯曲生长,不生长不弯曲,实验结论：的确有一种化学物质 。,由苗尖端向下传递,(3)温特的实验 实验处理及实验结果,答案,实验结论 苗尖中确实存在一种能够 的化学物质。 上述实验中使用“无生长素的琼脂块”进行实验，其目的在于作为_ ，以排除 对实验结果的干扰，从而表明实验差异是由于 所致。,促进生长,对,照组,琼脂块自身,琼脂块内所含的“苗尖物质”,答案,2.生长素的本质及作用特点 (1)生长素的本质 生长素是一种小分子有机物 ，是在细胞内由 合成的。 (2)生长素生理作用的特点 低浓度起 作用，高浓度起 作用，而且往往与发生作用的器官有密切关系。,吲哚乙酸,色氨酸,促进,抑制,答案,3.五大类植物激素的作用(加试),答案,4.植物激素的作用及特点 (1)植物激素是植物体内信息的 ，起着 的作用。 (2)每种激素的作用决定于植物的 、激素的 、激素的_ 等。 5.植物生长调节剂：是 和 的合称，又叫植物生长物质。,化学载体,信息传递,种类,作用部位,浓度,天然的植物激素,人工合成的类似化学物质,答案,6.植物激素的应用(加试),思考诊断,1.生长素的合成需要光 ( ) 提示 生长素的合成不需要光，而单侧光影响横向运输。 2.生长素对植物生长的两重性体现在茎的背地性、顶端优势 ( ) 提示 茎的背地性不能体现两重性。 3.根、芽、茎三种器官对生长素的敏感性不同，根比芽敏感，芽比茎敏感 ( ) 4.番茄在花蕾期去雄，雌蕊涂抹适宜浓度的生长素获得无籽番茄，获得的无籽番茄可遗传 ( ) 提示 该无籽性状是外界因素(生长素)造成的，遗传物质没有变化，故不可遗传。,答案,提示,5.生长素和赤霉素都能促进果实发育，脱落酸能抑制甘薯发芽 ( ) 6.乙烯和乙烯利都属于植物激素 ( ) 提示 植物激素必须由植物本身合成，乙烯利是人工化学合成的植物生长调节剂。,答案,提示,1.生长素的运输 (1)运输特点,AC、BD为极性运输，AA、BB为重力作用下的横向运输。 (2)转运方式 生长素的转运方式是主动转运，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。,2.生长素生理作用的两重性相关曲线分析,(1)生长素作用的两重性分析(对应图甲) 当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。 曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。 曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。,H点表示促进生长的最适宜生长素浓度(g)。 C点表示促进生长的生长素“阈值”，超过此值，便为抑制生长的“高浓度”。 (2)不同器官对生长素敏感性分析(对应图乙) 同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)。 曲线中A、B、C三点代表生长素最佳促进效果，A、B、C点以上的部分曲线体现了不同浓度生长素对不同器官的不同促进效果，A、B、C点分别表示该浓度的生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。,(3)不同植物对生长素敏感性不同(对应图丙) 不同种类的植物对生长素的敏感性不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。,3.植物激素的相互作用(加试),题型一 生长素的发现过程、作用及其特点,不同处理条件下植物向性运动的结果分析,1.(2016浙江4月选考)将含有适宜浓度生长素的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所示，一段时间后，幼苗将( ) A.不生长 B.向左弯曲生长 C.直立生长 D.向右弯曲生长,解析,解析 由于含有适宜浓度生长素的琼脂块放在切去尖端幼苗切面的左侧，而生长素能促进生长，因此左侧比右侧生长快，因此幼苗将向右弯曲生长。,1,2,3,4,A.a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长 B.a直立生长，b、c向光弯曲生长 C.图中d如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长 D.图中d如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长,2.如下图所示，a、b、c为对幼苗做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是( ),解析,1,2,3,4,解析 图中a由于生长素不能透过玻璃片，故a直立生长； 图中b生长素能透过琼脂片，单侧光照使b向光弯曲生长； 图中c由于幼苗没有尖端，对光不产生反应，c向右侧弯曲生长； 图中d固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从纸盒开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。,1,2,3,4,题型二 五大类植物激素的作用和应用(加试),3.天然状态下，植物的果实从开始发育到完全成熟的过程中，主要由下列哪些激素共同起作用( ) 萘乙酸 生长素 2,4D 细胞分裂素 乙烯 A. B. C. D.,解析 萘乙酸、2,4D均为人工合成的激素类似物，并非天然激素，故天然状态下，果实从开始发育到完全成熟的过程中，所有天然激素即等均可起作用。,解析,1,2,3,4,4.下列关于植物生命活动调节的叙述正确的是( ) A.植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物催化作用 B.植物无神经系统，其生命活动的调节就是激素调节 C.乙烯仅在果实中形成，促进果实的成熟 D.顶芽与侧芽因生长素含量不同而出现生长差异,解析,1,2,3,4,解析 植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物调节作用，A错误； 植物生命活动的调节，除了激素调节以外，还有应激性调节，B错误； 乙烯广泛存在于多种组织和器官中，能促进果实成熟，C错误； 顶芽产生的生长素运输至侧芽，使得顶芽生长素浓度较低，促进生长，侧芽生长素浓度较高，抑制生长，这就是顶端优势的原理，D正确。,1,2,3,4,(1)不同激素对植物体不同部位的作用 对于果实的作用：赤霉素、生长素都是促进果实发育；乙烯是促进果实成熟。 对于种子的作用：赤霉素、细胞分裂素解除种子休眠，使其萌发；脱落酸保持种子休眠。 对于茎的作用：赤霉素、生长素都促进茎伸长，赤霉素作用更强。 对于叶片的作用：生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老；脱落酸促进叶片衰老。 诱导愈伤组织分化：生长素/细胞分裂素的比值高时，则诱导生根；生长素/细胞分裂素的比值低时，则诱导生芽。,1,2,3,4,(2)四类无籽果实及其成因归纳,返回,1,2,3,4,考点二 活动：探究2,4D对插枝生根的作用,1.实验原理 2,4D是生产和实验中经常使用的生长素类似物，与生长素一样，能够 植物的生长，且不同浓度的2,4D对插枝生根的效果 。,答案,促进,不同,2.实验步骤,答案,蒸馏,同一,随机等分,3.结果分析 如图所示，由图示曲线可知，促进插枝生根的最适浓度是A点对应的2,4D浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同2,4D浓度。,1.扦插枝条的处理方法 (1)枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可以增大吸水面积，促进成活。 (2)所选枝条芽数量应较少，且数量相同，以排除内源激素影响及控制无关变量相同。但扦插繁殖时在无生长素类似物情况下，可通过选择芽数目较多的枝条进行扦插，以提高存活率。 (3)剪掉叶片，防止蒸腾作用散失水分。,2.分析与本实验相关的其他因素 (1)温度要一致。 (2)设置重复组，即每组不能少于 3 个枝条。 (3)设置对照组，蒸馏水空白对照；设置 2,4D 浓度不同的几个实验组进行对比，目的是探究2,4D 促进插枝生根的最适浓度。,(1)本实验中存在哪些对照？ 提示 本实验中存在空白对照(即用蒸馏水处理的对照组)和相互对照(即用不同浓度生长素类似物处理的对照组)。 (2)确认生长素类似物作用是否具有两重性的对照组是哪一组？ 提示 确认生长素类似物作用是否具有两重性，有必要与蒸馏水处理组作比较生根状况好于蒸馏水组者为“促进”浓度，差于蒸馏水组者为“抑制”浓度。,提示,(3)探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度预实验有什么作用？ 提示 为后续实验确定大致浓度范围； 可以检验实验设计的科学性和可行性。,提示,题型一 实验基础,1.(2016浙江4月选考)某兴趣小组探究2,4D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。下列叙述与该实验不相符的是( ),1,2,3,A.2,4D的浓度为a4时会抑制生根 B.组别1在实验中起对照作用 C.促进生根的最适浓度在a1与a2之间 D.2,4D既能促进生根又能抑制生根,解析,1,2,3,解析 组别1中2,4D浓度为0，属于空白对照，B项正确； 2,4D的浓度为a4时即组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4D的浓度为a4时会抑制生根，A项正确； 分析表中数据可知，促进生根的最适浓度应在a2与a3之间，C项错误； 组别2、3、4中根的平均数目比组别1中的多，说明2,4D能促进生长，组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4D能抑制生根，D项正确。,1,2,3,2.某小组探究生长素类似物2,4D对月季插条生根的影响，实验结果如图。下列有关叙述正确的是( ),A.该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、2,4D溶液的浓度等 B.该实验还可用生根的平均长度作为观察指标 C.生长素类似物2,4D溶液浓度为800 mgL1时，抑制插条生根 D.该实验可确定400 mgL1是促进插条生根的最适浓度,解析,1,2,3,解析 2,4D溶液浓度应为实验的自变量；由于2,4D溶液浓度为800 mgL1时生根数多于空白对照组，故仍属于“促进”浓度；该实验可确定促进插条生根的最适浓度在400800 mgL1之间。,1,2,3,题型二 实验应用,3.(2015浙江学业水平测试)某同学为验证2,4D对插枝生根的促进作用，设计的实验步骤如下： 剪取同一迎春花植株上长势相同、部位相近、长度相同、有3个芽的健壮枝条20根作为插枝，随机均分为甲乙两组； 甲组每根插枝上都保留3个芽，乙组插枝上的芽全部去除； 将甲组插枝的下端插入适量蒸馏水中，乙组插枝的下端插入等量适宜浓度的2,4D溶液中。两组均置于适宜且相同的环境中培养； 每天观察、记录插枝上芽的数目。,1,2,3,请分析回答： (1)每组不选1根而选10根插枝的目的是 。 (2)请指出该实验设计的两项不合理之处_ 。 (3)实验设计改正后，甲组起 作用。,答案,减小偶然性，降低随机误差,甲、乙两组插枝上芽的数量,不等，每天观察、记录插枝上芽的数目,对照,返回,1,2,3,探高考 练模拟,1.(2015浙江10月选考)用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如右图所示。一段时间后，幼苗将( ) A.向光弯曲生长 B.背光弯曲生长 C.向上直立生长 D.停止生长,解析,1,2,3,4,5,解析 由于幼苗感光部位在尖端，而尖端被不透光罩子遮挡后无法感光，生长素在幼苗两侧分布均匀，因此幼苗向上直立生长。,解析,1,2,3,4,5,2.(2016温州3月选考模拟测试题)如右图所示，在一株发生向光弯曲生长的玉米幼苗上，a表示弯曲部位的向光侧细胞，b表示弯曲部位的背光侧细胞。下列分析正确的是( ) A.生长素浓度：ab B.生长素浓度：ab,解析 在单侧光作用下，生长素由向光一侧向背光一侧转移，a侧生长素浓度小于b侧，b侧细胞生长快，细胞长度大于a侧，B项正确。,解析,1,2,3,4,5,3.(2016温州十校联考)下列关于植物生长素及其类似物的叙述，错误的是( ) A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感度高于幼根 B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C.在番茄花期喷洒一定浓度的2,4D可引起无籽番茄的形成 D.植物的向光性与生长素分布不均有关,1,2,3,4,5,解析 同一植株中不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感，其次是芽，最不敏感的是茎，因此同一植株的幼芽对生长素的反应敏感度低于幼根，A错误； 植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到侧芽部位积累，使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧芽生长素浓度相对较高，抑制生长，可见棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关，B正确； 生长素能促进果实发育(用于培育无籽果实)，因此在番茄花期喷洒一定浓度的2,4D可引起无籽番茄的形成，C正确； 植物向光性产生的原因是背光一侧生长素分布多，生长较快，D正确。,4.(2016浙江10月选考)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示，给予单侧光照射一段时间后，幼苗将( ) A.直立生长 B.不生长 C.向光弯曲生长 D.背光弯曲生长,解析 明胶能透水，也能让生长素扩散通过，单侧光引起生长素在背光侧分布多，生长得快，向光侧生长素分布少，生长得慢，故向光弯曲生长，故选C。,解析,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,5.生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表，据表得出的正确结论是( ),解析,返回,1,2,3,4,5,A.2,4D浓度超过25 mg/L，对果实的发育起抑制作用 B.2,4D与生长素的作用效果相同 C.2,4D可以促进果实成熟 D.2,4D诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025 mg/L,返回,1,2,3,4,5,解析 2,4D浓度为0的一组作为对照组，与对照组相比，其他各组均能促进果实生长，所以2,4D浓度超过25 mg/L时，对果实发育仍是促进作用，只是促进作用减弱，A错误； 表中未将生长素作为对照，无法说明两者效果是否相同，B错误； 表中数据只能说明2,4D能促进果实发育，不能说明2,4D能促进果实成熟，C错误； 从表中数据可以看出，2,4D诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025 mg/L，D正确。,
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