著名幼儿教育家的学前教育思想.ppt

第二章 著名幼儿教育家的学前教育思想*,（题型选择题、填空题、简答题）,考纲要求,（）福禄贝尔的学前教育思想 （）蒙台梭利的学前教育思想 （）陈鹤琴的学前教育思想,一、福禄贝尔的学前教育理论,德国近代（17821852年）著名的教育家 幼儿园的创始人（近代学前教育理论的重要奠基人） 教育代表作人的教育 1837年在勃兰根堡开办了德国第一所学前教育机构（“幼儿学校”），于1840年命名为“幼儿园”。 （世界上第一所幼儿园）,一、福禄贝尔的学前教育思想,（一）福禄贝尔生平 福禄贝尔（1782-1852），1782年4月21日出生于德国中部图林根的一个牧师家庭。 1837年福禄贝尔在德国的勃兰根堡创建了第一所“幼儿学校”（学前教育机构），1840年正式命名为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园，因此他被称为“世界幼儿教育之父”。 福禄贝尔的教育思想主要集中在他的人的教育和幼儿园教育学。他系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分离出来，成为一门独立的学科有巨大的贡献。,一、福禄贝尔的学前教育思想,（二）福禄贝尔的学前教育思想 1.关于教育目的 福禄培尔认为，“对立融合”是自然万物必须服从的普遍法则，人的发展也不例外。 认为，人同自然界的万物是一样的，是在发展中表现出其内在的精神本性的。 认为，教育目的在于唤醒人的内在精神本性。 （使人类了解自己，也培养受教育者形成有胆识、有智慧的个性，使其具有和谐统一的人格）,（二）福禄贝尔的学前教育思想,2.关于教育原则 （1）发展的原则 福禄培尔将“发展”作为一条重要的教育原则。他受谢林思想的影响，认为自然界的万物都在无限地发展着。人在其生命的整个过程中，也在不断地发展。 人的发展应该是循序渐进的。 因此，教育应该按照儿童本性，使他们在身体和精神两个方面都同样得到发展；应该重视体育、游戏和劳动，重视体育和儿童智力与道德发展的联系。,（二）福禄贝尔的学前教育思想,（2）适应自然的原则 这包含两个方面的要求。一是为了对儿童进行合理的教育，必须观察和遵循自然万物发展的正确道路。二是教育要追随（尊重）儿童的天性。 福禄培尔认为，人的天性是善的，它表现为四种本能，即活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能。（宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域课程）,（二）福禄贝尔的学前教育思想,3.关于幼儿教育的思想 （1）教育应当追随儿童发展之自然。 福禄贝尔认为儿童有4种本能，即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能。其中活动的本能是最重要的本能，因此，注重幼儿园开展活动，让幼儿身心都得到发展。 明确提出了幼儿园的任务：促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。（通过游戏与各种活动）（通过直观方法培养儿童，使之参加各种必要活动，发展其体格、锻炼外部感观，使正确认识人和自然，在游戏和活动中增长知识，做好升入小学准备）培训幼儿园教师和推广幼教新方法与新经验也是重要任务。,（二）福禄贝尔的学前教育思想,（2）自我活动是儿童教育的原则。 福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。 （3）强调游戏的价值。（儿童在游戏中获得发展） 福禄贝尔是世界教育史上第一个阐明游戏教育价值的人。（游戏是儿童内部需要和冲动的表现） （4）他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材融为一体，创造了一种操作物叫“恩物”，至今仍在使用。（选择、填空）（恩物的基本形状是圆球、立方体和圆柱体）（恩物引起幼儿的活动）,一、福禄贝尔的学前教育思想,（5）强调作业的重要性 作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面。通过作业活动可以对幼儿进行初步的教育。 他制定一套详细的幼儿园作业大纲，要求作业活动严格遵循从简单到复杂的原则。 在作业活动中，教师应当对幼儿进行及时的指导和帮助，培养幼儿集中注意力和认真作业的习惯，促进其表现力和创造力的发展。,试述福氏的幼儿园教育的理论（思想）？,（一）幼儿园工作的意义与任务,（二）自我活动（和游戏）是幼儿园教育方法 的基本依据。也是幼儿园教育的基本原则,游戏被看作是儿童自我活动的集中体现！,（三）幼儿园的课程与教材（研究与发展）,1游戏与歌谣。1843年母亲与儿歌 2福禄倍尔恩物（8种） 3作业（体现创造的思想） 4运动游戏。 发明一种团体游戏：户外进行、围成圆圈并伴随歌曲进行的运动活动。各种模仿动作 5自然研究,(四)从幼儿园向普通学校的过渡,1,二、蒙台梭利的学前教育思想*,蒙台梭利（18701952），是20世纪初欧洲著名的意大利女教育家。她在幼儿教育和缺陷儿童教育方面卓有成就。 她是继福禄倍尔之后的一位著名的幼儿教育家。 她是国际上公认的进步幼儿教育的先驱。 毕生致力于“科学的教育学”的探索，创办“儿童之家”，创立独特的幼儿教育方法。,二、蒙台梭利的学前教育思想,1907年她在罗马贫民区创办了“儿童之家”，她尝试将适用于缺陷儿童的教育方法用于教育正常儿童，并获得了巨大的成功。 1909年发表了代表作蒙台梭利教育法；1933年出版了童年的秘密，较全面地论述了她关于学前教育的独特观点。,二、蒙台梭利的学前教育思想,1、教育功能观与目的观 她承认教育具有影响社会发展的功能。（是通过影响个体的发展来实现） 指出，教育具有双重目的：生物学的目的（教育能够帮助个体自然发展）；社会学方面的目的（教育是培养个人适应环境环境） 2、儿童发展观与教育观（儿童心理发展的影响因素 3、幼儿教育方法的基本特征（儿童之家的教学实践） 4、教师观,二、蒙台梭利的儿童发展观、教育观,蒙台梭利认为，儿童心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是机体和环境交互作用的结果。 （早期倾向于强调遗传的作用） 蒙台梭利的教育思想是以她的儿童观为依据的，认为儿童自身具有发展的能力，儿童的生长是内在生命潜力的发展。 教师的任务是提供一个环境，“这个环境将具有促使儿童聚精会神的最有利的外部条件”。 不同儿童有不同的节律，应该让每个儿童按照自己的节律自由发展。（节律：个体成熟的不同阶段会表现出不同感官的敏感期） 她特别重视感官教育，通过训练，积极发展幼儿的感官知觉和动作。,蒙台梭利关于学前教育理论的观点主要集中在以下几个方面*：,1.幼儿自我学习法则（或自我教育） 蒙台梭利在教育过程中发现，受生命本能的驱使，所有儿童天生具有一种“吸收文化”的心理，儿童能够自己教自己。 她主张给儿童自由活动的权利，让儿童通过作业的方式达到自我教育。即儿童根据个体发展的内在需要，按照自己的兴趣自由选择一些活动或感官练习来达到自我教育。 她说：“我的教学法就是要培养和保护儿童自身的学习积极性。” 自由活动是蒙氏教育学说的最基本特征之一。 蒙氏教育方法的基础儿童在准备好的环境中的自由活动。活动看作是实现儿童自由的关键。,“儿童对活动的需要比对事物的需要更为强烈”（蒙氏语）,二、蒙台梭利的学前教育思想,2.重视教育环境和教师的作用 蒙台梭利认为，一个有准备的环境是教育的关键。因此，她主张创造一个好的学习环境。 创造一个有秩序的、充满生机的、愉快和自由的，有助于儿童创造自我和自我实现的环境，那里所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄特点，对儿童有较大的吸引力。 教师不是灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者和指导者。 教师的首要职责是细心观察，机智、及时地指导儿童。（积极引导：给儿童提供活动的环境和工作的教具，使其通过自己的工作达到自我发现和发展）,二、蒙台梭利的学前教育思想,3.强调感觉训练（或称为感官教育） 在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。 她认为，36岁儿童是身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期。因此，必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外界的直接接触发展敏感的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维活动奠定基础。 “感觉隔离”是蒙台梭利感觉训练的一个重要技术特点，目的是借助此方法有效地保持儿童的注意，以增强儿童对物体特殊性的感受。感觉隔离主要有两种方法：蒙眼和暗室。（不宜在缺陷儿身上使用）,二、蒙台梭利的学前教育思想,4.通过“工作”，使自由与纪律相协调 良好的秩序是蒙台梭利引以为豪的“儿童之家”的特征之一。 在儿童之家，一切井然有序，儿童完全专注手头的工作，这已成为惯例，一切在极度的平静中进行。 蒙台梭利说：“这些秩序不可能由命令、说教等任何人们熟知的特设的手段获得。”任何企图直接达到纪律的意图都不能有效地达到目的。,蒙台梭利“儿童之家”的教学方法（内容）：？,实际生活练习（内容：清洁、秩序、安静和会话） 肌肉训练 感觉教育 自然教育与体力劳动 初步的知识教育即读写算练习（敏感期）（幼儿语言学习、算术入门） 文化历史教育,蒙氏的教师观？,2,三、陈鹤琴的学前教育思想*,陈鹤琴（1892-1982），浙江上虞人，出生于一个败落的小商人家庭。自幼丧父，聪明好学。留美硕士。 1923年陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园，并以此作为幼教实验中心，进行课程、故事、设备等实验，探索幼儿教育的规律，促进儿童的成长发展，创立了“活教育”理论。 20世纪30年代提出“活教育”主张。（教活书，教书活；读活书，读书活，活读书） 中国现代学前教育理论和实践和开创者。 （“我国幼儿教育之父”）,三、陈鹤琴的学前教育思想,陈鹤琴学前教育思想主要有： （1）提出“活教育”目的论 教育目的是：“做人，做中国人，做现代中国人”。 （2）提出活教育课程论 “大自然、大社会都是活教材”。 书本是有用的，但不能把书本作为学校学习的唯一查算。 他将幼儿活动分为相对独立的五个活动领域：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学（语文）活动，即五指活动课程论。,三、陈鹤琴的学前教育思想,（3）提出“活教育”的教学理论 “做中学，做中教，做中求进步”是教学的基本原则。 他提出了17条以学生的“做”为基础的教学原则。 他强调整体教育，主张以主题单元的形式组织教学，反对人为将知识割裂。（课程应实施“整个教学法”）（不主张幼儿园分科教学） 课程应采用游戏式、小团体式等教学方法。 强调儿童的多样性。,练习举例,1.德国的学前教育家（ ）被世界誉为“学前教育之父”。1840年他把自己主办的学前教育机构成为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园。 A 欧文 B 福禄贝尔 C 柏拉图 D 蒙台梭利 2.世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在（ ）。 A 美国 B中国 C 法国 D 德国 3.我国最早的学前教育实验中心是（ ）。 A 南京鼓楼幼稚园 B 湖北幼稚园 C 南京燕子矶幼儿园 D 江西幼儿师范学校,4.（ ）是世界教育史上最早系统阐述游戏教育价值的学前教育家。 A 夸美纽斯 B 福禄贝尔 C 陈鹤琴 D 蒙台梭利 5.福禄贝尔根据儿童的特点，创造了一种操作物称为 。 6.简述陈鹤琴的学前教育思想。（*活动教育思想？） 7.简述福禄贝尔对学前教育的主要贡献。（幼儿园教育理论？） 8.简述蒙台梭利的学前教育思想。（儿童之家的教学方法？教师观？）,