中考语文 第三部分 现代文阅读 专题一 记叙文阅读课件.ppt

第三部分 现代文阅读 专题一 记叙文阅读,第1课时 滴水之恩 考点一 概括文章内容 考点二 语段作用 考点三 分析人物形象 考点四 文章结尾分析 考点五 句子含义与赏析 考点六 分析写作手法,目 录,第2课时 时间存折 考点一 标题的理解 考点二 词语含义与赏析 考点三 补写 考点四 拓展探究,目 录,常考考点分课时突破,第1课时,1. 请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4分） 【思路归纳】第一步，审清题干要求，明确答题方向。题干有两点要求：“按事情发生的先后顺序”“概述我和他之间的故事”，这提示考生答案应该至少包含两个事件。,第1课时 滴水之恩,第二步，寻找答题区域，做好筛选准备。文中的“他”首先出现在 段，从中提取时间（“去年夏天”）、地点（“在马山”）、事件（“我去买了一杯水一块糕递给他”“我随口劝了他一句”）。然后“他”出现在 17 段，主要是描写“我”和“他”之间的对话， 、 段写“我”拦到他的车， 段写“他”讲述几个月前“我”帮助他的故事，,、 段写“我”对他的帮助改变了他。 段“本来我的车是不到马山的”说明“他”是专程送“我”的。第三步，整理答案。从“去年夏天”“几个月前”可知“我”帮助他的事件发生在“他”送“我”回马山之前，将前面的分析按照此先后顺序概括出来即可。第四步，结合原文和题干进行验证。,【答案及评分】几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。（3分）（意思对即可。共4分） 【变式提问】1. 请概括故事情节。2. 请简要概括本文的主要内容。3. 请用简洁的语言概括文章叙述的事件。,实战链接：请同学们独立试做P184我的农耕母亲第1题，P186谢谢你，曾经允许我不爱第1题，P187少年护城河第1题，P188疼痛里开花第1题，P190寒风里那一点善意第1题，P191一滴流给陌生人的眼泪第1题，P191哥廷根的“雷锋”第1题，P193消失的年声第2题。,概括文章内容 第一步：审清题干要求，明确答题方向。 答题前，应仔细阅读题干，从题干的只言片语中寻找答题提示，如答案可能出自哪一段、可能有几点、应该紧扣什么内容寻找答案等。,考点一,考情搜索：2015年7题、2014年7题、2013年7题、2012年8题、2011年8题、2010年8题、2008年7题。,考点一,考情搜索：2015年7题、2014年7题、2013年7题、2012年8题、2011年8题、2010年8题、2008年7题。,考点一,考情搜索：2015年7题、2014年7题、2013年7题、2012年8题、2011年8题、2010年8题、2008年7题。,考点一,考情搜索：2015年7题、2014年7题、2013年7题、2012年8题、2011年8题、2010年8题、2008年7题。,考点一,第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。 确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结： 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，就是主要内容。 题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。 段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。,摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。 第三步：根据要求整理答案，列序号，力求规范。 第四步：根据题干，赋分验证答案要点是否全面。 答案形成之后，同学们可结合题干和赋分验证答案要点是否全面。如果赋分是奇数，如1分、3分等，答案很可能是一点或三点，如果赋分是2分或4分，答案很可能是一点、两点或四点。 答题格式:人物时间地点事件结果,2. “头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。（4分） 【思路归纳】此题表面上考查人物在文中的作用，但题干已给出分析的角度“情节和主题”，所以其实质是考查与“头裹苗帕的老妇人”相关的段落在内容方面的作用。从情节角度看，这篇文章叙述“我”回马山的经历，写“头裹苗帕的老妇人”的段落是第段，,写“我”看完古塔准备返回马山，街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人告诉“我”没有去马山的车了，从中可以明确“我”回马山很困难，交代了“我”步行回马山的原因，也是“我”“在路上碰到”“他”的原因，所以文章写“头裹苗帕的老妇人”为后面情节作了铺垫。,从主题角度看，由“头裹苗帕的老妇人”的语言、行为“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”“指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。”“小心哟，这个季节山里有蛇。” “顺手砍下一截桑木枝递给我。”可以看出老人的言行充满了善与爱，和文中的主要人物“他”“我”一起体现了文章主题。,【答案及评分】情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。（意思对即可。一个角度2分。共4分） 【变式提问】1. XX段在文中起什么作用。2. XX段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。,实战链接：请同学们独立试做P185回家的行李箱还空着第4题，P186宗姨的元宵第1题，P188疼痛里开花第3题，P189清洁第4题，P190寒风里那一点善意第2题，P191一滴流给陌生人的眼泪第5题，P193消失的年声第1题。,分析语段作用可从结构和内容两方面着手 1. 结构：（1）开头：开篇点题，统领全文；照应标题；引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成鲜明对比；设置伏笔，照应后文；渲染气氛，奠定全文基调；开篇点明主旨；设置悬念，吸引读者的阅读,考情搜索：2015年8题、2011年9题、2010年11题、2009年7题,语段作用,考点二,考点二,兴趣。（2）中间：注重分析过渡作用（承上启下）、埋下伏笔、推动故事情节 2. 内容：概括段意，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物（或人物感情），点明中心，升华主题。发展等。比如：承上启下或引出下文；为下文做铺垫；丰富文章内涵；照应前文；具体展示、深化主题。（3）结尾：照应题目与前文；升华或深化主题；再次点明主题；强化作者感情。（结尾作用分析详见考点四）,答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）景物或环境描写语段的作用：交代了故事发生的时间、地点、渲染了气氛。表现（或烘托）人物的的心情、性格。 为下文埋下伏笔或作铺垫。 推动了情节的发展。使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。,3. 文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4分） 【思路归纳】第一步，审清题干。题干包括两个部分，一是对“我”这个形象进行概括，需要写出品质特征；二是简要分析，但需写出具体的依据。分值是4分，因此答案应该是两点。第二步，梳理情节。写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，本文与“我”有关的情节有两个：一是“我”在马山看见潦倒落魄的他，给他买水买糕，并对他说“快散集了，要去哪里，你也该去了。”从,中可以看出“我”善良，富有同情心，乐于助人。 二是“我”在回马山的路上见到开着小拖车的“他”时，已经认出了“他”，和“他”闲谈的过程中，“他”提到了帮了自己的“我”，但“我”并没有说出曾经帮过“他”，不提看见他潦倒情形的就是“我”。第三步，具体概括。上面两个情节都是写“我”和“他”之间的事，第一个情节表现出“我”的善良，乐于助人；从“每个人都有尊严，我要让他拥有,一份完整的助人的快乐和自豪。”可以看出“我”尊重他人，细心体贴。概括特征时要注意情节表现出人物特征的“多个侧面”，特征要具体，不能太笼统，如“高尚”“善良”。第四步，标清序号。从上述分析来看，答案应为两点，标上序号可以增加条理，更容易得满分。,【答案及评分】善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。（意思对即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分） 【变式提问】1. 请结合全文探究文中XX是个什么样的人。 2. XX是个怎样的人，请结合文中具体事例简要分析。,实战链接：请同学们独立试做P184我的农耕母亲第4题，P186谢谢你，曾经允许我不爱第2题，P186宗姨的元宵第2题，P188疼痛里开花第4题，P191一滴流给陌生人的眼泪第4题。,分析人物形象 考情搜索：2015年9题、2014年8题、2012年11题、2011年12题、2009年10题、2007年12题 （1）品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容,考点三,考点三,考点三,（2）赏读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。,（3）分析情节发展，概括人物性格。作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。 （4）探读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。,答题步骤： 审清题干：看题干要求只写出人物的形象，或者还要写出对应分析； 梳理与人物相关的情节或描写； 具体概括； 增加序号，使答案条理化。 答题格式:人物性格或人物特点+具体依据,4. 联系全文，简要分析结尾的妙处。（4分） 【思路归纳】题干要求联系全文分析结尾的妙处，在把握文意、主旨的基础上，精读结尾，“他一边倒车一边说：我还得赶回去运货呢本来，我的车是不到马山的。”写了他并不是顺路送“我”，而是专程送“我”的。从结构角度看，这一结尾与前文“他”和“我”谈话中的“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。”相呼应，这样结尾既在意料之外又在情理之中。戛然而止，回味无穷。,从人物形象角度看，突出了“他”的善良。从主旨角度看，突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。 【答案及评分】点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良，使人物形象更鲜明。突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。戛然而止，给读者留下回味的余地。（意思对即可。一点1分。共4分）,结尾一般可从以下4个角度分析： （1） 情节角度陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。与前文的内容照应，使情节连贯、基调一致。 （2） 主题角度深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露）,考点四,文章结尾分析,考情搜索：2015年10题、2007年11题,（3） 手法角度戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 （4） 情感角度悲剧性结尾：与形成强烈的对比，震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾：符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。,5-1. （原创）选文中画波浪线的句子有什么含义？（4分） 【思路归纳】首先，找画波浪线句子在文中的位置，画线句在文章尾段，尾段一般是总结句，总结的内容需上溯，所以画波浪线句子的含义一定要结合前面的整个故事以及后面主旨句表达。前面写司机在雨天专程送“我”回马山，这句话把雨滴在车上描写得极美，此句虽是景物描写却是寓情于景，把“我”对他的感激和赞美表达了出来。据此综合作答即可。,【答案及评分】表面上描写了雨滴在车身上的美丽的情景，（1分）实际上指“我”对小拖车司机小小的帮助，使他有了巨大的改变，（1分）也表达了“我”的欣喜之情，（1分）和对无私助人精神的赞美。（1分）（共4分）,5-2. （原创）请从修辞或描写角度赏析文中画横线的句子。（4分） 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。,【思路归纳】题干限制了赏析的角度，“修辞或描写”，那么首先要回忆修辞手法及作用有哪些，描写方法及作用有哪些。其次，阅读、分析句子，修辞上运用了夸张和拟人的修辞手法；描写方法上，运用了环境描写；这句话写出了大雨来临前雷电交加的情形，衬托出“我”赶路的艰难。从两个角度任选一个，结合句子以及当时人物所处环境、心理活动作答即可。,【答案及评分】示例一：这句话运用夸张和拟人修辞，（2分）写出了大雨来临前雷电交加的情形，（1分）衬托出“我”赶路的艰难。（1分）（共4分） 示例二：这句话运用景物描写（或自然环境描写），（1分）描写了大雨来临前远处电闪雷鸣的情形，（1分）渲染了紧张的气氛，（1分）推动了情节的发展。（1分）（共4分）,【变式提问】1. 从人物描写、修辞手法、词语运用中任选一个方面，赏析XX句。2. 分析XX句的表达效果。3. XX句使用了什么修辞手法？在表达上有什么好处？4. 说说你对XX句的理解。,实战链接：请同学们独立试做P184我的农耕母亲第2题，P185回家的行李箱还空着第5题，P186谢谢你，曾经允许我不爱第3题，P186宗姨的元宵第4题，P187少年护城河第3题，P188疼痛里开花第2题，P189清洁第2题，P191哥廷根的“雷锋”第3题，P192消失的故乡第4题，P193消失的年声第4题。,句子含义与赏析 考情搜索：2014年8题、2013年9题、2011年11题、2010年12题、2009年9题、2008年8题、2007年9题 （1）句子含义的理解： 句中的关键词语。 关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语，它常常揭示事物的性质或状态的重要信息。 理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。,考点五,句子的结构。 如果考查的句子是单句，要理清哪是主干，哪是枝叶；如果是复句，要明白有几个层次，相互之间关系是什么。 通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。 句子在文中的位置。 句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。 如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就需上溯，从上文中寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。,（2）分析句子的表达效果： 联系句子运用的修辞手法，思考其表达效果或目的。【参见文体知识梳理附表1.常见的修辞手法】 要抓住富有表现力的关键词语（ 如动词、形容词、副词、数量词等），理解句子表达了作者的哪种思想感情。 要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句中想要告诉读者哪些信息。,看句子有无特定表达方式。 是记叙，就分析人物活动和事件的发展；是议论，就分析其蕴含的哲理；是抒情，就剖析其抒发的感情；是描写，就分析其创设的意境等。 看句子是否蕴含哲理。 如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从它带给你启迪的角度来品味。 所谓哲理，就是指那些有关珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。,看句式的结构特点。 句式不同，表达的效果也不同。陈述句语气平缓，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加强语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。 品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。,答题格式 ： （1）这是个句子，（作用）表达了 （2）运用的修辞手法，生动形象地写出了的样子，富有诗情画意（体现了作者感情）。 （3） 运 用 了 的 表 达 方 式， 点 明 了 （ 写 出、 抒 发 或 交代）,6. （原创）原文的结尾还有这样一句话：“人生就是这么奇妙，当初的滴水之恩，在后来的生活中却得到了别人的涌泉相报，举手之劳，换来的是爱心的传递。”请你结合全文和这句话，说说作者是怎样表现自己的理性思考的。（4分）,【思路归纳】题干中“理性思考”指的是作者的观点，而不是具体的描述，“如何做到”隐含着从写作手法的角度答题的要求，“以最后一段为例”既表明答题区域，又要求结合具体语句分析。细读最后一段文字可发现，按照表达方式的不同，本段可分为两层，即属于先叙述后议论的结构安排，从而明确作者使用了叙议结合的写作手法。答题时表述清楚叙述了什么事，议论了什么观点，结合文章内容分析即可。,【答案及评分】在叙述他送“我”回马山这件事后进行议论。（意思对即可。2分）由他对我的帮助，引起了“我”对人与人之间互相帮助的感想，发人深思。（意思对即可。2分）（共4分）,【变式提问】1. XX句语言运用有什么特点？2. XX段 用了什么表达方式？3. 请从写作手法的角度分析XX句。,实战链接：请同学们独立试做P184柔软的父亲第3题，P187少年护城河第2题，P188疼痛里开花第3题，P191一滴流给陌生人的眼泪第3题，P191哥廷根的“雷锋”第4题。,（）中招考试对写作手法的考查主要有三种题型： 文中运用了什么表现方法（象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等）以及用它塑造形象时所起的作用。 文中特有的表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明等）是如何为作者表情达意服务的。,考情搜索：2015年8题、2014年9题、2013年9题,考点六,分析写作手法,在语言运用上有何特点（例如，语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富多样等），给读者提供哪些艺术审美情趣。 （2）解答此类试题，入手的角度有： 理解各种写作手法的内涵，把握各自的作用。 看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧（表现手法、表达方式等），都讲究的是文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者构思之妙。,（如2014河南9题，本题中作者运用了夹叙夹议的表达方式（记叙的一种），其作用是表达作者的思想和观点， 一般具有概括和简明扼要的特点，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。） 从文章的主题及写作目的方面，去分析写作技巧。 在写文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法，委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。,从结构安排角度入手。 看开头结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。 从选材组材角度入手。 看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。“ 明写法述内容析效果”，组织答案时，忌停留在文章表面作浅层次的分析。,第2课时,常考考点分课时突破,1. （原创）文章以“时间存折”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。（4分） 【思路归纳】第一步，分析文章题干，确定答题方向。题干要求回答“这个标题的妙处”，标题的妙处包含两方面，标题的含义和作用，所以考生需从这两方面入手。,第2课时 时间存折,第二步，观察标题，“存折”一般是用来存钱的，而标题却是“时间存折”，夺人眼球，引人深思：时间可以储存吗？时间存折是什么？也可以激起读者阅读兴趣。第三步，阅读全文可知，“时间存折”不仅是单纯的储存时间的意义，更包含了把知识和互助爱心储存的含义，“时间存折”寓示了文章的主题。结构上，它又是全文线索。,【答案及评分】 它是社区管委会制作的，用来记录社区义工陪伴老人所花费的时间的存折。（1分）史力在陪伴章先生过程中，章先生传授的做人、做学问的道理被当作积蓄。或指年轻人把自己做义工的时间总数存起来，（1分）日后当自己需要别人帮忙的时候，则由其他义工来做，即领取时间。（1分）象征付出时间，实现价值（收获成功）（1分）。 （共4分）,【变式提问】（1）结合文意，说出文章标题“”的 含义。（2）紧扣全文，说说你对题目中“”的理解。 实战链接：请同学们独立试做P184柔软的父亲第 5题，P187少年护城河第5题，P188疼痛里开花 第5题，P189清洁第1题。,标题的理解 考情搜索：2012年9题 分析文章标题的妙处，可从标题含义和作用两方面入手： （1）分析标题的含义： 分析标题的字词。就是从理解标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。如有些标题有双关义。标题含义需要从表层含义和深层含义两方面来分析。,考点一,考点一,考点一,考点一,考点一,如课文爸爸的花儿落了一文的标题，看到标题，从字面分析就是花儿的凋谢，读完文章，可知其深层含义则是父亲的去世。 分析标题的修辞义。将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。有些文章题目中运用了修辞手法，这就要我们先将它的本义还原后再作分析。,把握文章感情的出发点。如枣核这一标题是海外华人思乡之情的感情出发点，亦是标题的含义。 把握文章标题的象征义。如高尔基的海燕以“海燕”为文题， 象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。,寻找文章的文眼，把握文章主旨。如心声则在“心声”这一标题中透露情感主旨，其标题的含义当然就要围绕文章主题来分析。 概括文章的主要内容。如阿长与山海经这一标题就概括了文章的主要内容，突出阿长为“我”买 山海经这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人的精神，体现“我”对阿长的感激和怀念之情。,（2）文章标题的作用： 散文标题的作用：A.交代文章内容；B.点明或突出文章主旨；C.交代行文线索；D.标题具有象征意义；E.设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。 小说标题的作用：A.突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；B.设置悬念；C.标题就是小说的线索；D.为塑造和突出人物形象服务； E.推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突，为塑造和突出人物形象服务。,答题注意事项 ： 注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。 一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。 如果标题就揭示了中心，那就要结合文章结尾答出文章中心。 2.品味词语。（4分） （1）门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅。（“早已”有什么表达效果？） （2分）,【思路归纳】首先，理解加点词语，“早已”本义是“很早就已经”，其次，结合文章的相关内容作具体分析，“早已”说明章先生已等候多时，从中体会章先生待人以礼和急切心情即可。 【答案及评分】 “早已”表现了章文心待人的彬彬有礼和盼望有人能帮他“查找资料，听他说话”的迫切心情。（2分）,（2）愿意做义工而领一个存折已属不易，但你掉了后不去要求补发，心很安详。（“安详”的具体含义是什么？）（2分） 【思路归纳】首先，要答出“安详”的本义，然后联系章先生说这句话的原因，结合文章主旨，分析为什么存折丢了，史力仍旧如此“安详”，不要求补发，这个原因就是“安详”的内涵。,【答案及评分】本义是安静祥和,（1分）这里指的是时间存折丢了之后，史力并不在乎存折中所积累的时间，在意的是从中学到的道理，内心是非常平和，坦然，淡定的。（1分）（共2分） 【变式提问】1. 从XX句中找出几个体现细节的词语加以分析；2. 体会XX词语在表达上的好处；3. XX结合文章，谈谈你对XX词语的理解。,实战链接：请同学们独立试做P185回家的行李箱还空着第2题，P186谢谢你，曾经允许我不爱第4题，P187少年护城河第4题；P191哥廷根的“雷锋”第2题。,词语含义与赏析 词语在具体语境中的作用或表达效果一般有： 精确性。 指词语在词类选取、表达概念上的准确、恰当（主要指动词、形容词），在表意上精确、严密（主要指修饰、限制、补充性词语）。,考点二,形象性。 指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神等作用，一般都会采用修辞或者一些动词来体现。 情感性。 指词语表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩的作用。 注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。,结构性。 指词语在全篇（或某段） 中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。答题步骤：理解词语的本意揣摩词语语境义分析词语在此处的作用或表达效果。 答题格式：“ ”一词生动形象地（具体、逼真、贴切）写出了动作或形态（根据文章内容），表现了人物的感情。,3. 根据你对故事情节的理解，发挥想象，在文中横线处补写一个与人物动作有关的句子。（2分） 【思路归纳】人物补写一定要与语境符合，想象合理，契合人物性格特点和人物当时思想感情。阅读题干可知，要补写的句子是“与人物动作有关”，即必须含有动作描写。然后换位思考，联系上下文，这句话应表达史力对章先生的深深谢意。根据这两点作答即可。,【答案及评分】示例：站起来向章先生深鞠一躬。（想象合理，1分；描写传神，1分。意思对即可。共2分） 【变式提问】1.据文章主题和意境，补写几句写景的话作为文章结尾；2. 请根据上下文，补写一句表现XX心理的句子。,补写 补写，既能考查学生对文章的理解程度，又能考查学生的语言运用能力，还能给学生自由发挥的空间。解答这类题： （1）研究补写方向，看是要求写心理、语言，还是景物。 （2）研究文段风格，比如修辞、表达方式、句型句式等要求。 （3）研究上下文相关内容，保证解答有效。,考点三,考查重点：补写人物的心理、神态、语言。 解答技巧： 找出描写人物动作、语言的句子，据此判断人物的心理； 根据人物的性格特点进行揣测； 结合当时的语境、进行揣测； 换位体验，有利于把握人物心理、神态。,特别提示：中考记叙文补写的内容一般为人物描写、景物描写和补写结尾等。这就需要结合具体的内容进行补写。人物补写，注意主要人物和次要人物的关系，要切合人物的身份和性格。景物补写，要调动多种感官，使用带有感情色彩的修饰语，注意切合主题和意境，另外还要注意与景物描写的作用相结合。补写结尾，一般补写议论句或抒情句，内容要简洁含蓄、富有哲理、引人深思等。,4-1.有人认为，史力是这篇小说的主人公；也有人认为章文心才是这篇小说的主人公。你同意哪一种说法？为什么？（6分）,【思路归纳】阅读全文可知，史力和章文心均可作为文章的主人公。若选择史力为主人公，则可围绕他在生活索然无味的情况下，通过申请时间存折去帮助章文心老人，以及他丢失时间存折、最后找回时间存折这一过程中，从老人那里学会做学问、做人道理的故事来阐述。若选择章文心为主人公，则可围绕他对史力到来的期盼、以及在两人相处的过程中传授史力知识和做人道理，以及他利用时间存折来考验史力来阐述。总之，只要围绕所选人物，并结合文章内容阐述，言之有理即可。,【答案及评分】 （1）观点一：同意史力是主人公。理由：从小说的标题来看。“时间存折”是储蓄做义工时间的存折。小说叙述了史力在章文心家做义工的三年零五十个小时里，学习做人、做学问的事情。从小说行文看，史力在文中有着贯穿故事情节的作用，围绕史力记叙了他领取、使用、丢失、再得、转交“时间存折”的事情。从小说主题来看，小说写史力，着力叙述他的“再造”，以此表现“修德修文”对人“再造”的重要性这一主题。,（2）观点二：同意章文心是主人公。理由：从小说的标题来看。“时间存折”是储蓄做义工时间的存折。小说叙述的是章文心如何在三年多的时间里，义务帮助史力“再造”的事情。从小说行文看。小说虽然起笔写的是史力，但收笔却在章文心，并借史力之口赞美章文心，点明小说主题。从具体表现来看。小说写史力一方面是为了引出章文心，另一方面是为了衬托章文心，用史力的“再造”衬托章文心“德”“文”之高。 （表明观点，给2分；判断理由，给4分。,判断理由，答出一点，给2分；给满4分为止。言之成理即可。） 4-2.请结合文章具体内容，谈谈你对“更重要的是你对自己的再造”这句话的理解，并结合实际经历谈谈你如何创造一个全新的自己。（4分）,【思路归纳】首先，审读题干，明确此题有两问，一是理解“更重要的是你对自己的再造”的含义，二是结合实际经历谈做法。理解句子要把句子还原到原文中，结合上下文及全文主旨分析，前文史力感谢章先生的“再造之恩”，章先生紧接着回答了“更重要的是你对自己的再造”这句话，所以这句话的含义是对自我发展和完善的肯定。其次，谈做法，既要符合文章主旨思想，又要结合实际，具有可行性。,【答案及评分】更重要的是通过自己后天的不断努力，改变现状，使自己越来越优秀。正如文中小史毕业后坚持读书，并参加义工，之后才在章教授指导下取得新的进步。例如：学生的实际经历，围绕学习和做人方面的进步举例即可。（关键词:句子的解释、结合内容、具体举例。）（4分）,实战链接：请同学们独立试做P184我的农耕母亲第4题， P184柔软的父亲第4题，P186谢谢你，曾经允许我不爱第6题，P186宗姨的元宵第5题，P190寒风里那一点善意第5题，P191哥廷根的“雷锋”第5题，P192消失的故乡第5题，P193消失的年声第5题。,拓展探究 考情搜索2014年10题、2013年11题、2008年11题 河南中招对记叙文拓展探究的考查主要有以下两种题型： 1. 对作品人物或主旨的认识；（如2013年放学)通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。,考点四,答题格式：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质、性格、思想、个性）。 一般地说，答案由三部分组成： A. 前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的叙述；本文由（某件事）写起，运用了,B. 第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫（某种思想或道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必要的内容。 C. 陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。,2. 针对作品中的某一点或某一句话谈自己的理解，并联系实际谈自己的体验和感受。 （1）“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛。“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的 情感。“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。,（2）谈看法、启示、体验、做法等要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明，即提出、分析、解决问题。 （3）按总分总的顺序答题： A. 指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。,B. 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。 C. 所以我们应该怎样做。 易错警示：没有读懂、读透文章；回答天马行空，没有围绕题目、结合文本；没有自己的感悟和体验，只是照搬文本内容。,