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学案5 单元学习总结,网络构建区,知识总结区,方法探究区,第八单元 日本明治维新,网络构建区,返回,知识总结区,一、明治维新前后日本在政治、经济、对外关系等方面发生的变化,二、明治维新成功的原因,1.社会背景：日本的封建专制统治相对薄弱，使得倒幕派的力量能迅速壮大。 2.领导力量：倒幕派实力较强，有自己的武装；得到天皇和西南强藩的支持；推翻了幕府统治，建立了新政权。 3.改革措施：倒幕派建立新政权后进行了全面的、行之有效的、大刀阔斧的改革。 4.国际环境：国际环境有利，外部干涉较少。,三、日本明治维新局限性的表现,四、比较日本明治维新与俄国农奴制改革的异同,相同点从背景、性质、影响方面分析，不同点从领导者、内容方面分析，具体如下： 1.相同点 (1)背景：资本主义发展到一定阶段的要求；都面临着统治危机而被迫进行改革。 (2)性质：都是统治者实行的自上而下的资产阶级性质的改革。 (3)影响：都有利于资本主义发展；都保留了大量封建残余；都在改革后对外侵略扩张。,2.不同点 (1)领导者：日本在武装倒幕推翻幕府统治后由明治政府实行改革；俄国完全自上而下，由沙皇签署废奴法令而进行。 (2)内容：日本以各种法令鼓励发展资本主义工商业，废除禁止买卖土地法令等方式进行；俄国则以解放农奴，赎买份地的方式进行。,返回,方法探究区,例题 (福建高考) 阅读下列材料，回答问题。 材料一 1.大日本帝国由万世一系之天皇统治。 3.天皇神圣不可侵犯。 4.天皇为国之元首，总揽统治权 5.天皇在帝国议会协赞下，行使立权法。 6.天皇裁可法律 7.天皇召集帝国议会 11.天皇统率陆海军。 大日本帝国宪法(1889年),材料二 43.国王人身神圣不可侵犯 45.执行权属于国王一人。他任免大臣。他下令颁布法律 46.国王对军队发布最高命令。 47.国王任命全部军官以及国家其他部门官员 51.国王召集两院开会他可同时解散两院 普鲁士宪法(1850年) (1)根据材料一、二，概括日本仿效普鲁士确立近代宪政的主要内容。结合所学知识，比较日本与英国的君主在近代宪政中的权力差异。 (2)日本在明治维新后迅速走上对外扩张道路。根据材料一并结合所学知识对此加以评析。,解题规范答案,审题意 第(1)问要求概括日本仿效普鲁士确立近代宪政的主要内容，要根据材料一、二作答；第二小问要求比较日英君主在近代宪政中的权力差异，要结合所学知识回答。 第(2)问，实际要求回答明治维新的局限性。 抓关键 第(1)问中的第一小问，需要对材料信息进行提取，注意政体运作中的君主地位、立法权、行政权、军权等信息。 第(2)问，从材料一中可以看出宪法保留了浓厚的专制主义色彩，导致日本走上对外侵略扩张的道路。,解题规范答案,扣知识 第(1)问中的第一小问，没有教材依托。第(1)问中的第二小问，可联系英日君主立宪政体中君主地位、权力等相关知识回答。 第(2)问，可以联系日本近代宪政局限性的相关知识，从政治、经济、军事、对外扩张等角度分析论证。 规范答 (1)天皇作为国家元首总揽统治权；在议会协赞下行使立法权；统率陆海军。天皇权力至高无上；英国王权受限制。 (2)日本虽确立了近代君主立宪制，但保留了浓厚的专制主义色彩，走上军国主义道路；随着资本主义发展，为了获取海外市场和殖民地对外侵略扩张，给亚洲人民带来灾难。,解题技巧总结 非选择题的审题技巧 从近几年高考命题来看，试题越来越重视考查学生的探究学习能力、高度概括能力和知识迁移能力。这就要求考生在解答非选择题时，一定要注意细审设问，明确答案来源，才能提高答题效率，在有限的时间内，迅速圈定知识范围，锁定重点，准确捕捉答案要点，具体操作如下： (1)细审设问：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确其内涵和外延；四看分值，试题每一设问后均有分值，实际上是为考生规定答题重点和详略程度而设定的，一般分值高的设问详答，分值低的则简答。,(2)关注设问提示，确定答案来源： 教材：设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和观点。 材料：设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。 教材和材料：设问一般要求“依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的知识。,返回,
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