化工公司采购部xx年工作计划范文.doc

工作计划：_化工公司采购部xx年工作计划范文单位：_部门：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页化工公司采购部xx年工作计划范文XX年11月份集团采购供应部将采购权下放公司，其中材料采购未执行完合同共计107项，未执行计划采购共计265项。在集团采购供应部大力支持及公司领导的指导下，引用集团公司采购模式、采购流程对未执行计划相继定标采购。针对公司目前材料采购情况，XX年材料采购作出如下计划性工作：一、为规范采购流程、制度等，参照集团公司采购供应部完善各管理办法、流程制度的修订工作。实施措施：完成期限(XX年1月份)1、首先完成物资采购管理办法、物资采购计划管理办法及供应商管理办法等主要规章制度。2、其次抓住公司推行流程管理的契机，细化采购管理流程,从而全面提高公司采购管理水平，完成与材料采购相关的规章制度及流程。二、围绕控制成本开展工作，针对日常消耗性材料，就近原则采取竞标方式，选择2-3家供应商，签订长期供货协议，保障生产正常运行。实施措施：完成期限(XX年2月份)1、跟生产相关人员沟通，确定常规消耗物资，统计成表，逐级审批。2、首先供应商报价，围绕“控制成本、采购性价比最优的产品”的工作目标，选择质量优质、价格实惠、付款方式较宽裕的供应商签订长期供货协议。长期的供应商将给予我们最优政策，又能更好的为公司营造良好的外部合作环境，使供应商能真正全心全意的为生产服务，抛弃双方的短期利益，谋求共同长期的健康发展。三、为保障材料采购的及时性、准确性，计划每月组织生产技术人员及相关领导开展技术交流会。实施措施：1、对生产所需材料的规格型号和运行环境做出全面的了解。2、针对计划材料，与计划部门切实沟通，在满足规格型号的前提下，尽量选择符合生产运行所需且质量优质的材料。四、采购性价比最优的产品等方面开展工作，针对公司物资计划及生产情况，考察2-3家五金材料供应商，提高工作效率，保障生产正常运行。实施措施：1、实地考察锦界供应五金材料的供应商，评估供应商所供材料的质量，质优价廉的购买材料，减少采购成本，提高采购效率，最大化的提高企业利润。2、避免单一货源，寻求多家供应，同时又要保证所选供应商承担的供应份额充足，以获取供应商的优惠政策，降低物资的价格和采购成本。这样既能保证采购物资供应的质量，又能有力的控制采购支出。五、提高部门工作员工的业务素质和责任感XX年采供特别注重，除组织部门人员进行培训外，还注重在平时的每项具体工作和每个工作细节中不断的提高业务素质，同时反复强调采购人员的责任感，进一步强化敬业精神，增强责任意识，提高完成工作的标准。强调每个人对自己采购的材料设备负责到底，保证了对材料、设备有效的追踪。六、积极开展主题活动月。 实施措施：1、对生产所需的备件及时统计，做好统一计划和统一采购，减少采购成本的支出。2、加强对采购材料质量的把关，了解采购材料的运行情况，确保材料供应的优越性。七、进一步加强对供应商的管理实施措施：本着对每一位来访的供应商真诚负责的态度，制定供应商信息表，对每一位来访的供应商进行分类登记，确保了每一个供应商资料不会流失。同时也利于采供对供应商信息的掌握，从而进一步扩大了市场信息空间。第 4 页 共 7 页北师大版三年级数学下册教学计划一、教材简析：本单元的教学内容是第一学段“统计与概率”部分的最后一部分内容。教材安排了“奖牌给哪组”“猜一猜”“体育中的数学”三个版块的内容。通过本单元的学习，可以进一步发展学生的统计观念，体会事件发生的可能性是有大小的，并能根据统计图表中的数据作出分析，并与同伴交流自己的想法。1、“奖牌给哪组”结合具体的生活情景，体会解决问题的过程，了解平均数的意义，以及求平均数方法的多样性，体会求平均数的必要性。2、“猜一猜”让学生经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，并能列出简单试验所有可能发生的结果。3、“抛纸杯”目的是让学生体验这个简单试验所有可能发生的结果有三种，并且它们发生的可能性的大小不一样。在教学时，教师可以分下面几步来进行：（1）让学生猜想纸杯落地后有哪几种结果（2）猜一猜出现哪种结果的可能性大？哪种可能性小？（3）验证结果。4、“摸球”先帮助学生弄清楚问题的条件和要求，再填空，然后分小组进行摸球游戏，并验证填的结果。5、“体育中的数学”让学生通过对实际问题的探索，体会解决问题策略的多样性。6、“体操表演”中的队列问题，需要综合应用图形与乘法的知识去分析和解决。“比赛场次”运用多种解决问题策略的多样化。如“分析，图解，列表”等二、学情分析：在本单元学习之前，学生已经学习了整数的简单除法，掌握了求平均数所需要的知识，所以教师应该以平均数的实际意义作为重点。同时，经过前面数学知识的学习和探究，学生自主式学习和探究式学习的能力有了一定的提高，并初步具备数学思维能力。三、教学目标：1、通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性；会求简单数据的平均数（结果为整数）。、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。、能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。四、教学建议：、这部分内容可以用5课时进行教学，并在课堂上进行巩固练习。、统计要以读懂统计图表为教学重点。统计教学不要把重点放在制作统计图表的技能上，而应该放在根据数据作出必要的推断上，哪怕只是简单的推断，也会使学生体会统计的必要性。、让学生在具体的试验与操作活动中加深对可能性的体验。本单元的学习，学生不仅知道有的事情可能发生，有的不可能发生。还要进一步体会有的事情发生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”这部分教学内容时，教师要创设活动情景，让学生经历可能有大小的试验活动；能罗列某种事情可能发生的所有结果。四、教学重、难点：教学重点：1、平均数的意义及求法。2、了解简单的统计图表。3、事件发生的可能性。教学难点：1、平均数的求法。2、了解事件可能性的意义。第 6 页 共 7 页工作计划本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 7 页 共 7 页