陈万柏思想政治教育学原理三版后题整理版.doc

.可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式思想政治教育学原理（第三版）课后复习思考题答案第一章 1.简要说明思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念，并加以辨析。 答:(1)思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育的概念 思想工作 思想工作是指一定的阶级或群体引导人们树立与社会发展要求相一致的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更有效地改造客观世界。 政治工作 政治工作是指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如政权建设、党的建设等。 思想政治工作 思想政治工作是指政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。 思想政治教育 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 (2)四者的辨析 政治工作和思想工作具有各自的工作领域和工作重点，不完全等同。在实际工作中，两者又密切联系，你中有我，我中有你。既有区别又有联系，不可相互混淆。 思想政治工作不完全等同于政治工作，也不完全等同于思想工作。思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。 思想政治工作与思想政治教育这两个概念含义相同，可以通用，事实上人们在很多时候也是将其当作同一概念使用的。但也有一定区别:思想政治工作的含义较宽泛，主要运用于工厂、农村、党政机关等领域;思想政治教育的含义更严格，它是思想政治工作主要的、基本的内容，侧重于思想理论方面的政治教育，主要运用于学校。 2.怎样理解和把握思想政治教育学的研究对象? 答:理解和把握思想政治教育学的研究对象，就必须得从思想政治教学研究领域的特殊矛盾入手。研究这一特殊矛盾是为了更好地解决它，推动人们的思想向社会要求的方向发展;而要解决这一矛盾，就必须深入了解和把握人们思想品德形成和发展的规律，并据此对人们进行思想政治教育。因而一般研究者就把思想政治教育学的研究对象定位在“规律”上，即思想政治教育学的研究对象是什么。 (l)思想政治教育学研究领域的特殊矛盾是指一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。这一矛盾是思想政治教育存在的内在根据、贯穿于思想政治教育始终，推动着其不断发展，是思想政治教育的起点和动力，还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。 (2)思想政治教育学的研究对象是指人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。这“两个规律”紧密相连。 对人的思想品德形成发展规律的研究和把握，是对思想政治教育规律研究、把握的前提和基础，二者内在统一地构成思想政治教育学的研究对象。 解决人们实际思想品德水准与社会要求之间的矛盾，就要分析人们的思想品德结构，分析人的思想变化发展的规律性表现及其制约因素，研究如何确定社会要求，如何通过思想政治教育引导人们的思想向社会要求的方向发展，要遵循人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的规律开展工作。 3.试论思想政治教育学的基本范畴。 答:思想政治教育学范畴是指一个由起点范畴、中心范畴、中介范畴、结果范畴和终点范畴所构成的范畴体系，分为基本范畴和一般范畴两大层次。基本范畴是范畴中最本质、最稳定、最普遍的那部分，是思想政治教育规律的具体反映，数量不宜太多，具体包括: (1)个人与社会 个人与社会揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴，在一定意义上规定着思想政治教育的任务。 (2)思想和行为 思想和行为揭示了人的思想活动和行为表现相互关系的基本范畴，科学认识和把握思想和行为范畴，有助于更好地揭示人的思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。 (3)内化与外化 内化与外化揭示人的思想行为变化发展过程及其规律的重要范畴。 (4)教育主体与教育客体 教育主体与教育客体是思想政治教育过程的基本因素，两者之间的关系是思想政治教育过程中最基本的关系，两者的双向互动过程在某种意义上就是思想政治教育过程。 (5)教育与管理 教育与管理是反映思想政治教育与其重要的平行子系统管理之间相互关系的重要范畴。 4.思想政治教育学科建设的现状及发展趋势评析。 答:(l)思想政治教育学是20世纪80年代初开始形成和发展起来的一门应用性科学。思想政治教育学学科建设经过了初步探索、系统建设和全面建设这三大阶段。 如今的思想政治教育学科建设取得了很大成就，具体体现在: a.党中央进一步加强了对思想政治教育的领导，加大了对思想政治教育及其理论研究指导的力度。 b.思想政治教育学科建设力度明显加大，专业点数量和质量的提高，使思想政治教育学研究队伍进一步扩大，也对学科建设提出了新要求，这些都标志着思想政治教育学科建设上了一个新台阶。 C.思想政治教育学的学术研究呈现向高水平发展的趋势，研究成果更规范，也更具有学术性，水平明显提。 思想政治教育学研究也存在一些问题，具体包括: a.研究水平巫待提高; b.基础理论研究仍显薄弱; c.创新意识不强等。 (2)思想政治教育学科建设的发展趋势评析 思想政治教育学科建设，从整体上来说，正在朝着一个正确的方向良性发展。改革开放以来，我国思想政治教育学科建设所取得成就是第一位的，存在的一些问题是第二位的。为更好地促进思想政治教育学科建设的发展，应该遵循以下原则: 坚持马克思主义理论指导与博采众长相结合; 坚持思想解放和学术民主的原则; 加强思想政治教育学基础理论研究; 紧密结合思想政治教育实践进行理论研究; 加强思想政治教育研究队伍建设。 5.在新时期研究思想政治教育学有什么意义? 答:在新时期，研究思想政治教育学的意义，具体包括: (1)研究思想政治教育学有助于加强和改进思想政治教育，促进思想政治教育科学化。 改革开放以来，思想政治教育既有成效，也存在问题，巫待加强与改进，同时由于新的时代环境和教育对象的新变化，为了促进思想政治教育的科学化，要求必须对思想政治教育进行多方面的深人研究。 (2)研究思想政治教育学有助于促进全面深化改革，促进社会主义市场经济与和谐社会建设顺利进行。 改革开放后，使我国社会面貌发生了巨大变化，全面改革和市场经济的发展，引起我国社会大量的思想和行为问题，要解决这些问题，促进社会主义市场经济与和谐社会建设顺利进行，正是新形势下思想政治教育的重要任务。 (3)研究思想政治教育学有助于提高人们的思想道德素质，更好地开展思想政治教育。 思想政治教育学是关于提升人的精神品质，促进人的全面发展的理论，学习和研究思想政治教育学，会在潜移默化中提高自己的思想道德素养。同时，学习和研究思想政治教育学，目的是要做好思想政治教育工作，促进人的全面发展。第二章 1.思想政治教育及其学科建设应怎样坚持马克思主义整体性原则? 答:马克思主义是一个十分完整而严密的理论体系。思想政治教育学以马克思主义为指导，必须坚持这一理论的整体性和系统性，防止和克服教条主义、实用主义等不良倾向，坚持以完整准确的马克思主义科学体系为指导。要理解马克思主义的整体性，必须首先回答我们应该坚持什么样的马克思主义，如何坚持马克思主义。 (1)坚持以完整准确的马克思主义为指导 坚持马克思主义的本质规定性即坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持为建设社会主义和实现共产主义而奋斗，坚持为无产阶级和广大人民群众谋利益，坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。 坚持马克思主义的基本原理，包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义揭示的基本理论和基本观点。 坚持马克思主义的基本特征，阶级性(党性)、实践性、科学性，开放性、动态性(发展性)、创新性。其中，与时俱进是马克思主义最根本的理论品格。 (2)如何坚持以完整准确的马克思主义为指导 必须完整准确地把握马克思主义的科学体系; 必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位; 必须坚定不移地推进马克思主义中国化时代化大众化; 必须不断丰富发展马克思主义。 2.联系实际思考如何应用马克思主义基本原理深化思想政治教育理论研究? 答:应用马克思主义基本原理深化思想政治教育理论研究主要表现在以下三个方面: (1)马克思主义哲学基本原理 这是马克思主义学说科学的世界观和方法论，是思想政治教育存在和发展的理论基础，我们应该深刻研究这些基本的世界观和方法论，不断地与时俱进，从而为思想政治教育方法提供源头活水。 (2)马克思主义政治经济学基本原理 马克思分析了资本主义的经济关系，找到了资本家剥削工人的秘密武器，从而创立了剩余价值学说，揭示了资本主义的历史发展趋势。为我们思想政治教育指明了前进的方向。 (3)马克思科学社会主义的基本原理 这是马克思主义得出的一个基本的结论，其中许多都是我们思想政治教育的直接理论依据，在实践过程中要不断地深化对这些基本理论依据的学习，从而为思想政治教育找到合适的方法。 联系实际略。 3.怎样理解社会主义核心价值体系的基本内容及其相互关系? 答:社会主义核心价值体系在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向，包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。 (l)马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂 马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。在社会主义核心价值体系中，马克思主义提供的是科学的世界观，是认识世界和改造世界的立场、观点、方法，是中国特色社会主义共同理想形成的理论基础。 (2)中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题 在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，这是现阶段中国各族人民的共同理想。 中国特色社会主义共同理想是马克思主义基本原理同中国实际相结合的产物，是科学社会主义在当代中国的主要表现形式。 (3)以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。 这是马克思主义与时俱进的思想源泉，是推进中国特色社会主义伟大事业的精神动力，也是开展社会主义荣辱观教育的重要内容和主导精神。 (4)社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础 只有在全社会大力弘扬社会主义荣辱观，才能进一步加强和巩固马克思主义的指导地位，进一步推进中国特色社会主义事业又好又快地发展，进而使以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神在全社会得到进一步弘扬。 (5)社会主义核心价值体系四个方面的基本内容相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。没有马克思主义科学理论的指导，社会主义意识形态就失去了方向和灵魂;没有中国特色社会主义共同理想，社会主义意识形态就失去了内核和主题;没有民族精神和时代精神，社会主义意识形态就失去了精髓和主旋律;没有社会主义荣辱观，社会主义意识形态就失去了价值坐标和道德标准。 4.思想政治教育学与教育学、心理学的关系如何? 答:(l)思想政治教育学与教育学的关系 教育学是整个教育科学体系中的基础学科，其所揭示的教育发展的一般规律以及教育的性质、目的、原则、方法等，对教育科学体系中的其他学科都有指导作用。 两者的联系 在一定意义上说，思想政治教育学也是教育学的一个分支学科，它当然也要遵循教育学所揭示的教育的基本原理、原则和方法，但它不是简单地套用这些原理、原则和方法，而是借助它研究思想政治教育所同有的特殊规律，进而建立思想政治教育学特有的学科体系，并从一个方面充实和丰富着教育学的科学体系和内容。 两者的区别 a.教育学全面地研究德育、智育、体育、美育等整个教育，主要是研究学校教育; b.思想政治教育学则专门研究思想政治教育，不仅面向学校而且面向整个社会，是指要研究全体社会成员的思想政治教育，这个任务又是一般教育学难以完成的。 (2)思想政治教育学与心理学的关系 心理学是研究人们的心理过程和心理特征的科学。 两者的联系 心理学所提供的相关理论、知识和方法能为思想政治教育学所借鉴和应用，人的心理素质是思想道德素质的基础条件和构成要素，人的思想品德形成和发展的过程与心理活动过程密切相关，只有掌握了心理学的有关理论和方法.才能更好地揭示人的思想品德形成和发展的规律，从而更有针对性地开展思想政治教育。 两者的区别 a.心理学是在一般意义上研究人的心理活动和实践活动的关系，主要揭示人们心理活动的一般机制; b.思想政治教育学则是研究人们特殊的实践活动与思想品德形成之间的关系，更注重心理构成的社会内容。 5.试析企业文化理论特别是学习型组织理论对思想政治教育的借鉴意义。 答:(l)学习型组织理论思想 学习型组织理论思想认为一个组织，应成为“学习型组织”，使其成员得以不断扩展创造未来的能量，培养全新、前瞻而开阔的思维方式，持续学习、共同学习，提升组织整体运作的“群体智力”，全力实现共同的愿望和目标。 (2)学习型组织理论对思想政治教育的借鉴意义 着重培养全新的学习理念 “学习型组织”理论的“学习”并非传统意义上的学习，它的学习的目的着眼于个人及组织的生存发展，强凋人生价值，提升人的素质，促进“心灵的转变”和“体悟生命的真意”。因此思政教育者要鼓励创新性自主性学习，主动积极去探求知识，深入挖掘，培养良好的学习习惯，形成终身学习、主动学习、全程学习、系统学习的理念。 理解思想政治教育根本目的，建立共同愿景 共同愿景对学习型组织来说是至关重要的，因为它为组织的学习提供能量与焦点。这就是要通过激发全体成员的智慧，逐步形成对全体成员具有号召力的思想政治工作理想和目标，从而制定思想政治工作的共同愿景。 创造良好的组织环境 整个组织的学习意愿和能力，来自于个人的学习意愿和能力，没有个人的学习作为基础，组织无法真正地学习与成长，因此，组织应充分认识到个人成长对组织是非常有益的，并创造鼓励个人发展的组织环境。思想政治教育的提高需要社会各方力量共同的努力。 改善组织结构，完善教学管理体制教学管理体制是教学管理机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。学习型组织的特点就是扁平化的组织设计，这要求设计扁平化的组织结构。思政教育系统通过组织再设计和管理模式转变，有利于受教育者的才能和智慧，促进教育者产生巨大的持久的应变力和创造力，达到思想教育的最佳效果。第三章 1.怎样理解思想政治教育的本质? 答:思想政治教育的本质，指思想政治教育的根本性质，是思想政治教育本身所固有，决定其性质、面貌和发展的根本属性，即社会主导意识形态的灌输和教化。思想政治教育与社会主导意识形态有着紧密联系，是向社会成员传导和灌输主导意识形态的重要途径。 (l)社会意识形态是系统地、自觉地反映社会经济形态和政治制度的思想体系，是社会意识诸形式中构成思想上层建筑的部分，表现在政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等形式中。在阶级社会中，意识形态具有明显的阶级性，其中，统治阶级的意识形态在社会中占据主导地位。 (2)统治阶级为了维护自己的统治，往往通过各种形式和手段向社会成员传导本阶级的意识形态，而思想政治教育就是其中最主要的形式。思想政治教育从形成开始，就把进行意识形态教育作为自己的主要任务。 (3)对人们进行社会主导意识形态的灌输和教化，使人们的思想品德向社会主导意识形态要求的方向发展，是思想政治教育的主要任务。 (4)在某种意义上讲，思想政治教育过程就是教育者实施主导意识形态灌输、受教育者接受这种灌输并将其内化的过程。 (5)思想政治教育具有鲜明的意识形态性，集中体现为其主要任务就是对社会成员进行主导意识形态的灌输与教化。2.为什么说思想政治教育是马克思主义理论教育的基本途径? 答:马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说，为实现无产阶级及其政党认识世界和改造世界提供了强大的思想武器，并在实践中不断地丰富、发展和完善。思想政治教育是马克思主义理论教育的主要渠道，是马克思主义理论实现其价值的必经途径。 (1)马克思主义和中国化的马克思主义，只有被广大人民群众所掌握，才能变为改造世界的物质力量，才具有现实意义。马克思和毛泽东都强调理论本身在一定条件下会转化为物质力量，同时这种转化要通过一个中介一一人，也就是说，要“掌握群众”才能转化为物质力量。 (2)马克主义理论要“掌握群众”，除了理论本身要具有科学性以外，毫无疑问还要靠宣传教育，而思想政治教育是将马克思主义理论变为物质力量的重要途径。 (3)通过系统的思想政治教育，帮助人民群众深入理解和把握马克思主义理论，使其树立正确的世界观，掌握科学的方法论，提高认识世界和改造世界的能力，积极投入到中国特色社会主义建设中，将马克思主义理论变为巨大的物质力量。3.如何理解思想政治教育是完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节? 答:中国特色社会主义各项任务包括政治、经济、文化、社会和生态等多个方面的任务，而完成这些任务都离不开思想政治教育。 (l)一直以来，党在每个时期都特别重视思想政治教育及其作用。社会主义现代化建设新时期，党提出，思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节，是我们党和社会主义国家的重要政治优势。 (2)在21世纪，思想政治教育的这一地位更加突出。要将中国特色社会主义伟大事业推向前进，就必须坚持不懈、深入持久地对广大人民群众进行思想政治教育，为全面建成小康社会，建成富强民主文明和谐的社会主义国家提供思想保证和精神动力。 (3)思想政治教育是推动中国特色社会主义建设的重要力量。思想政治教育与中国特色社会主义事业的其他方面处于同等重要的地位，所有这些方面都是中国特色社会主义建设所需要的，都从特定方面推动着中国特色社会主义的发展。思想政治教育通过直接作用于人的思想道德素质，通过提高人的积极性、主动性、创造性，使人们更好地参与社会各方面的活动而作用于中国特色社会主义建设，因此要将思想政治教育与业务工作紧密结合起来。4.思想政治教育的个体性功能表现在哪些方面?联系实际说明其中一种功能。 答:思想政治教育的个体生存功能，指思想政治教育对教育对象个体产生的客观影响。 (l)个体生存功能 个体生存功能，指思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律，服从生存法则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。思想政治教育是一种既教人以生存手段和技能，使人能很好地把握物质世界，又教人以生存的意义和价值，使人能自主建构自己的意义世界的活动。 (2)个体发展功能 个体发展功能指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的作用。 当今我国社会正处于一个社会大变革的时期，受到主客观因素的影响，人们的思想和行为上都出现了不同程度的偏差，具体表现为“自由主义”、“拜金主义”、“享乐主义”、“个人主义”、等等，这些思潮都对人们和社会产生了很大的消极影响。 对受教育者及时地进行思想政治教育，有利于发挥其个体发展功能，具体包括引导政治方向、约束规范行为、激发精神动力、塑造个体人格。 思想政治教育是促进个性发展和全面发展的重要手段和途径，而生机勃勃、健康积极的个性发展和全面发展，也是衡量思想政治教育成效的重要标志。 (3)个体享用功能 个体享用功能，指思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望，并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。思想政治教育通过发展和完善人的思想道德素质，有利于个体道德价值世界的建构，有助于教育对象逐渐形成高尚的人生意境，处于这种意境之中，教育对象就可以一种审美心态去瞰视人生，从中获得审美愉悦。(联系实际说明略)5.思想政治教育的社会性功能表现在哪些方面?联系实际说明其中一种功能。 答:思想政治教育的社会性功能，指思想政治教育对社会发展发挥的客观作用，表现为政治功能、经济功能、文化功能和生态功能等。 (l)思想政治教育的政治功能 思想政治教育的政治功能，指思想政治教育通过培养具备良好思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用。 具体体现为: a.传导主导意识形态，调节社会精神生产; b.传播主导政治意识，引导受教育者的政治行为; c.沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。 (2)思想政治教育的经济功能 思想政治教育的经济功能，指思想政治教育通过调动教育对象的积极性，促使其主动参与经济活动以促进经济又好又快发展的作用。 具体体现为:思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证;是推动社会生产力发展的精神动力;营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。 (3)思想政治教育的文化功能 思想政治教育的文化功能，指思想政治教育对社会文化及其发展所发生的作用。 具体表现为:思想政治教育的文化传播功能、文化选择功能、文化创造功能。 (4)思想政治教育的生态功能 思想政治教育的生态功能，指通过思想政治教育帮助受教育者形成生态意识和生态价值观念，并以此指导自身行为，从而推动生态文明建设的独特作用。 当前，世界范围的环境恶化、资源枯竭等问题十分突出，这是自然界对人类无限度盲目开发、破坏生态系统的严重警告。生态危机是人类社会工业化污染和过度掠夺自然资源双重累积的结果，其根源是人的生态认知缺乏及生态意识淡薄。 因此，要解决生态危机，一个重要工作就是要加强生态文明教育，帮助人们形成科学的生态观念。而思想政治教育在这方面具有重要作用。具体表现为: a.帮助受教育者形成生态意识; b.引导受教育者遵守生态法规，调控生态行为; c.引领生态思潮、创新生态文化; d.鼓励绿色消费，提倡低碳生活方式。 第四章 1.确立思想政治教育目的应考虑哪些主要因素? 答:思想政治教育的目的不是人们主观随意确定的，而是社会存在和社会发展的反映。思想政治教育目的受到多种因素的影响，往往是多种因素作用的结果。确立思想政治教育目的应考虑的主要因素包括: (1)社会发展的客观要求及其发展水平 思想政治教育作为一种社会实践活动，要为社会的发展和进步服务，其目的就必须反映社会发展的客观要求，必然受到生产力与科技发展水平以及社会经济制度的制约。 生产力和科技发展水平是确定思想政治教育目的的基础。马克思主义认为，社会发展最终是由生产力推动的。思想政治教育目的最终为生产力发展水平所制约。人类历史发展进程表明，生产力和科学技术的发展水平不同，社会对受教育者思想品德的要求就不同。 中国共产党的奋斗目标反映了社会发展的客观要求，因而依据社会发展的要求和水平确定思想政治教育目的，在我国就具体表现为要依据党的奋斗目标来确定，思想政治教育的目的应同党的奋斗目标保持一致。党的最终目标，是要实现共产主义的社会制度。 当前，要围绕实现社会主义现代化这一党在现阶段的奋斗目标确定思想政治教育目的。 思想政治教育领导部门和教育者一定要准确把握党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本政策，明确党在新时期的奋斗目标及实现这一目标的战略部署，正确地确定思想政治教育的目的，以组织和动员全体人民为建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。 (2)教育对象精神世界发展的需求及思想实际 思想政治教育是培养人的社会实践活动，其所有活动都直接作用于人，且这种活动不是教育者单向度地向教育对象施加影响的活动，而是教育者与教育对象双向互动的过程。因此，教育对象内在精神世界发展的需求及其思想品德现状也是确定思想政治教育目的的重要依据。 思想政治教育要达到提高人的思想道德素质、促进人的自由全面发展的目的，必须尊重和了解受教育者的需要，否则教育就会失去吸引力和针对性，受教育者就有可能缺乏接受教育和进行自我教育的动因。因此，确定思想政治教育目的，必须考虑教育对象多层次多角度的精神需求。 思想政治教育对象分为不同类型不同层次，从职业、经济状况、文化程度、性别、年龄等方面，可以把教育对象分为不同类别，每一类又可按一定标准分为不同层次;不同类别不同层次教育对象的思想状况显然是有差别的。这就要求在确定思想政治教育目的特别是具体目的时，要充分考虑教育目的与受教育者思想品德状况之间的紧密联系，考虑受教育者的接受可能性，以更好地引导受教育者向社会要求的方向发展。2.简述思想政治教育的根本任务及其确立依据。答:思想政治教育的根本任务是思想政治教育在社会主义现代化建设中所承担的最重要的责任，是为达到思想政治教育的根本目的所需要完成的基本工作。 (l)思想政治教育的根本任务 思想政治教育的根本任务是:用马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。 (2)思想政治教育根本任务的确立依据 思想政治教育的根本任务是思想政治教育活动的中心，思想政治教育必须始终围绕这一根本任务开展活动。在任何时候、任何情况下，坚持把培育“四有”新人作为思想政治教育的根本任务都不能动摇。 培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求 人类社会的发展，是循着从低级走向高级这个客观规律发展的。从总体上说，人类社会总是不断发展进步，逐步走向高度文明的。在社会主义社会，培育“四有”新人不仅是必要的，而且也是可能的。思想政治教育致力于培养“四有”新人，既可以满足社会主义物质文明、政治文明、精神文明、生态文明建设的需要，又为社会发展到更高文明创造了条件，是社会不断发展进步的内在要求。 培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的内在要求 思想政治教育要充分发挥其在精神文明建设中的作用，促进社会主义精神文明建设，首先就要致力于培养一代“四有”新人，因为一代社会主义新人乃是建设高度的社会主义精神文明的重要条件，也是精神文明建设的落脚点。同时，思想政治教育本身就是培养人的事业，理应把全面提高人的素质放到首要地位。因此，将培育“四有”新人作为思想政治教育的根本任务，既是建设高度的社会主义精神文明的需要，也体现了思想政治教育的本质，抓住了思想政治教育的中心。 培育“四有”新人是实现中华民族伟大复兴的中国梦，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求和根本条件 只有全面提高社会成员的思想道德素质和科学文化素质，充分调动现代化建设的主体一一人的积极性、主动性、创造性，经济、政治、资源、政策、科技、法律等方面的条件才能得以充分利用，才能顺利完成从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨，完成从粗放型经济增长方式向集约型经济增长方式的转变，实现又好又快且可持续的经济发展，从而全面推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴的中国梦。3.简述“四有”新人内在精神素质的培养。 答:积极向上的精神状态，是“四有”新人内在的精神素质。如何引导受教育者形成良好的精神状态，是思想政治教育的重要课题，具有极其重要的现实意义。 (1)当前我国仍处在由计划经济向社会主义市场经济转变的过程中。市场经济不仅将促进我国经济迅速发展，而且将给社会生活和人民的精神面貌带来多方面的积极影响。然而目前我国的市场经济还不够完善，在市场经济建设过程中还出现了许多问题，给人们的思想带来了一些消极影响。引导人们形成积极健康的精神状态，是市场经济条件下思想政治教育的迫切任务。 (2)引导人们形成与社会主义市场经济体制相适应的积极健康的精神状态，就是要帮助人们形成接受和顺应社会变革的心理，“与时俱进”的意识，积极乐观的生活态度，开拓拼搏的精神，强烈的事业心、责任感、正义感等。在这些特质中，主要包括两点: 接受和顺应社会变革的心理 只有引导广大社会成员形成接受和顺应社会变革的心理，他们才能理解并接受这与以往不同的许多的“新”，接受并积极参与宏伟的改革开放事业，促进我国顺利完成从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，从传统社会向现代社会的转变。 强烈的责任感 要做好各项工作，需要人们具有强烈的责任感。强烈的责任感是积极健康的精神状态的基点，是现代公民带有底线意义的精神素质。强调责任感在今天具有非常重要的现实意义，培养人们具有强烈的责任感是思想政治教育的当务之急。总之，对个人工作以及社会公共事务的强烈的责任感，是积极健康的精神状态的起点和基点。引导人们形成符合社会主义现代化要求的健康的精神状态，应该从此入手。4.简述完成新时期思想政治教育任务的基本要求。答:完成新时期思想政治教育任务的基本要求主要包括: (1)当前，坚持抓好马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系教育中心内容是学习包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系。用这些最新成果武装人民群众，是完成新时期思想政治教育任务的内在要求。加强邓小平理论和马克思主义中国化最新成果教育，需做到: 要引导人们花大气力认真研读邓小平原著和十六大以来党的重要文献，特别是十八大以来习近平主席的系列重要讲话，熟悉和理解原著，融会贯通地领会原著以及党的重要文献的精神实质，完整、准确地把握邓小平理论的科学体系和马克思主义中国化最新成果的科学内涵。 要引导人们联系实际，尤其是联系全面深化改革实际和人们的思想实际学习理论，帮助人们认真总结经验教训，澄清模糊认识，提高贯彻中国特色社会主义理论和党的基本路线的自觉性、坚定性，提高运用中国特色社会主义理论体系研究新问题、解决新问题的能力。 (2)加强爱国主义、集体主义、社会主义教育 爱国主义、集体主义和社会主义是我们时代的主旋律，是当前思想政治教育的核心和重点内容。思想政治教育应牢牢把握这一重点和核心，坚持用爱国主义、集体主义、社会主义思想培养“四有”新人。 突出主旋律教育，要帮助受教育者正确理解爱国主义、集体主义、社会主义的科学内涵及时代特征，并引导受教育者将其内化。 突出主旋律教育，要引导受教育者把爱国主义、集体主义、社会主义思想付诸行动，积极投身建设中国特色社会主义的伟大实践中。爱国主义、集体主义、社会主义三者紧密联系，不可分割，其统一的基础就是建设中国特色社会主义实践。换言之，建设中国特色社会主义的实践，充分体现了爱国主义、集体主义、社会主义的有机统一。 (3)大力弘扬中华民族优秀传统文化 思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础性工作，是培育社会主义核心价值观的基本途径，在思想政治教育中理当弘扬中华民族优秀传统文化;这对于完成思想政治教育的根本任务，全面提高受教育者的思想道德素质，具有极其重要的现实意义。思想政治教育应努力把马克思主义世界观的教育同中华民族的优秀文化传统教育结合起来，充分发挥优秀传统文化的教育作用，促使一代“四有”新人健康成长。 (4)努力消除市场经济的负面影响 要完成思想政治教育的根本任务，保证社会主义市场经济的健康发展，就必须努力抑制和消除这些负面影响。抑制和消除市场经济的负面影响，需要进行多方面努力: 从社会大系统角度讲，就是要全面深化改革，建立和完善社会主义市场经济体制，尽快实现在市场经济基础上的新的社会整合，从而使市场经济的积极功能得到充分发挥，负面影响减小到最低限度。 从思想政治教育的角度来说: a.要对市场经济的负面影响有清醒的认识并采取措施遏制以至消除这种影响。必须严肃对待和认真分析市场经济的消极影响，并对各种错误观念和不良倾向旗帜鲜明地展开斗争。 b.要继续坚持集体主义价值观和为人民服务道德观教育。在社会主义市场经济条件下，更要在全体人民特别是青少年中提倡为人民服务和集体主义的精神，帮助人们用正确的世界观、价值观、道德观抵御市场经济的负面影响，引导人们正确处理国家、集体、个人三者之间的关系，正确处理竞争和协作、自主和监督、效率和公平、先富和后富、经济效益和社会效益等关系，以促进市场经济的健康发展，促进全体社会成员的自由全面发展。第十章 1.什么是思想政治教育方法?方法对开展思想政治教育有何意义? 答:(1)思想政治教育方法的含义 思想政治教育方法是教育者为达到一定的思想政治教育目的，在思想政治教育活动中所采取的各种方式和手段，包括思想方法和工作方法。 思想方法是思想政治教育者在认识教育对象、认识思想政治教育过程、认识思想政治教育环境等活动中所采用的方法; 工作方法是具体开展思想政治教育活动、促进教育对象思想品德发展的方法。 (2)方法对开展思想政治教育的意义 思想政治教育方法是达到思想政治教育目的的重要手段 思想政治教育方法是教育者与受教育者相互联系、相互作用的纽带 思想政治教育方法是思想政治教育成效的重要影响因素 2.思想政治教育的主要方法有哪些?联系实际论述某种方法的运用。答:(l)思想政治教育的基本方法有:理论教育法、实践锻炼法、榜样示范法、自我教育法、比较鉴别法和咨询辅导法等六种方法。 (2)咨询辅导法 咨询辅导法是指思想政治教育者运用相关理论和咨询、指导的专门技术，通过语言、文字等形式与受教育者进行沟通交流，对其思想、心理和行为等给予帮助、启发和引导的方法。 咨询辅导法是思想政治教育的重要方法之一。在运用这一方法解决不同问题时，各有不同的具体要求，但也有一些共同要求: a.咨询者应与被咨询者建立良好的关系，进行良性的人际互动 b.咨询者应坚持保密原则c.思想政治教育者应不断提高自身素质和运用咨询辅导技术的能力（其他几种方法自己按照要求概括背诵） 3.运用思想政治教育方法应遵循哪些基本要求? 答:运用思想政治教育方法应遵循的基本要求主要包括: (1)运用思想政治教育方法须讲求针对性 针对性要求具体表现为: 根据思想政治教育的目的和任务以及具体内容选择和运用方法; 根据受教育者的具体特点和实际思想状况选择和运用方法; 针对具体的思想热点问题选择和运用不同的方法。 (2)注意综合运用多种教育方法开展工作 综合运用思想政治教育方法的核心问题，就是多种方法在思想政治教育过程中如何构成协调、有序的关系，形成教育合力，产生综合成效。 在运用多种方法开展思想政治教育的实践中，己经形成多种具体的综台方式，主要有主从式综合方式与并列式综合方式，协调式综合方式与交替式综合方式，渗透式综合方式与融合式综合方式。 综合运用思想政治教育方法，就是要根据不同的教育目标、教育任务、教育内容、教育对象、教育环境的不同特点选择具体的综合方式，以达到最佳的教育效果。 (3)创造性地运用思想政治教育方法 坚持实事求是的思想路线，解放思想、与时俱进，以增强思想政治教育的实效性为基本要求，自觉探索新 注意吸取和运用相关学科的研究成果创新思想政治教育方法; 注意运用现代科技成果，努力实现教育手段的现代化。 4.为什么说思想政治教育是一项艺术性的活动? 答:在某种意义上讲，思想政治教育.又是一种艺术性活动。这是因为: (l)思想政治教育需要对教育方法和技巧进行灵活运用 在长期的实践中，思想政治教育己经积累了许多行之有效的教育方法以满足受教育者精神世界发展的需要和应对各种思想认识问题。 但由于受教育者精神世界发展需要的丰富性，思想问题的复杂性、特殊性，简单地、机械地使用一种方法进行教育往往难以奏效，需要将不同的方法结合起来并灵活运用，有的放矢，方能产生良好的效果。灵活地运用思想政治教育方法和技巧，就是一种创造，就是一种艺术。 (2)思想政治教育需要细致地分析、巧妙地应对各种情况和问题 为了实现教育者与受教育者的良性互动，达到期望的效果，思想政治教育者应仔细分析受教育者的处境和双方互动的情景，巧妙地设计教育活动方案，精心安排每一次活动，机智地应对各种情况和问题。 可见，思想政治教育与艺术有相通之处，具有某些艺术的表征。 (3)思想政治教育需要随着形势的变化不断创新随着我国社会的巨大变化，思想政治教育环境和教育对象都发生了多方面的变化，出现了一些新的情况和新的问题。在己有的思想政治教育模式和经验的基础上进行创新以应对新的挑战和问题就是十分必要的。这种创新也在一定程度上体现了思想政治教育的艺术性。 5.什么是思想政治教育艺术?运用思想政治教育艺术有什么意义? 答:(1)思想政治教育艺术的含义 思想政治教育艺术，是指教育者为了有效地达到思想政治教育的目的而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和。它是思想政治教育者的学识、才能、智慧、品格、经验、胆识和灵感的综合体现。 (2)运用思想政治教育艺术的意义 运用教育艺术有助于提高思想政治教育水平 自觉运用思想政治教育艺术，有助于教育者更圆熟地处理思想政治教育方方面面的关系，更有针对性也更有效地应对和处理各种思想和认识问题;当思想政治教育者都普遍这么做时，整个思想政治教育的水平就会得以提高，其影响力就会大大增强。 运用教育艺术有助于增强思想政治教育的实效性 思想政治教育是提高人的思想道德素质的活动，要使这一活动富有成效，既要遵循思想政治教育科学所提供的原则和方法，更要对其创造性地加以运用，也就是要遵循思想政治教育艺术的法则。思想政治教育艺术是提高思想政治教育实效性不可或缺的重要因素。思想政治教育者应该加强对思想政治教育艺术的研究，并在实际工作中熟练地掌握和运用教育艺术，以增强思想政治教育的适应性、吸引力和感染力，提高思想政治教育的效益。 6.联系实际说明一种思想政治教育艺术。 答:运用语言的艺术 (1)语言是人们在社会生活中表达思想、交流感情、相互沟通的主要工具，也是思想政治教育者开展工作、与受教育者互动的主要工具。教育者对教育对象的任何一个方面的工作，都离不开语言的运用。 (2)在思想政治教育中，教育者一定要讲究语言运用的艺术，以便取得最佳教育效果。其具体要求包括: 语言应准确通俗 语言要形象生动 语言风格要力求多样化 注意语气语调的运用第十一章 1.什么是思想政治教育载体?其特征有哪些? 答:(1)思想政治教育载体的含义 思想政治教育载体是指承载和传导思想政治教育因素，能为教育者所运用、且教育者和受教育者可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。作为思想政治教育载体，必须同时满足下列两个基本条件: 必须能承载思想政治教育目的、任务、原则、内容等信息，并能为思想政治教育者所操作; 必须是联系思想政治教育者和教育对象的一种形式，两者可借助这种形式发生互动。 (2)思想政治教育载体的特征 客观性和主观性 a.客观性是指思想政治教育载体是与物质紧密相连的一种现实的活动形式，是一种客观存在，不是人们的主观臆造物。 b.主观性是指对思想政治教育载体的选择和运用体现了人们的主观认识，是一种主体活动。 c.在确定和运用教育载体时，客观性因素和主观性因素是联系在一起发生作用的，这是思想政治教育载体的一个突出特征。 实践性和发展性 a.载体是思想政治教育实践活动的要素和方式，其产生及运用具有突出的实践性: 第一，载体是思想政治教育实践的产物; 第二，载体是思想政治教育实践活动的形式; 第三，载体直接影响思想政治教育实践活动的成效。 b.思想政治教育载体的发展性是与其实践性紧密相连的一个特征，指思想政治教育载体是不断变化发展的。这种发展性突出表现在两个方面: 第一，思想政治教育载体的形式呈现由少到多、日益丰富的趋向; 第二，许多思想政治教育载体的内涵在不断发展丰富。 承载性和传导性 a.承载性是指载体承载着思想政治教育的诸因素如教育主体、客体、目标、内容、原则、方法等，并且是这些因素相互作用的形式的特征。承载性是思想政治教育载体区别于其他教育因素的一个重要特征。 b.传导性是与承载性紧密相连的思想政治教育载体的又一个特征，是指思想政治教育载体具有传导思想政治教育信息的功能。2.管理载体、活动载体、文化载体、大众传播载体各有什么特征和功能?答:(1)管理载体的特征和功能 管理载体的特征 a.普遍性 b.制度化 管理载体的功能 a.有利于更好地把思想政治教育与经济、业务工作结合起来; b.有利于对受教育者进行深入细致的思想政治教育，增强思想政治教育的实效性; c.有利于受教育者养成良好的品德行为习惯。 (2)活动载体的特征和功能 活动载体的特征 a.明确的教育目的性 b.广泛的群众参与性 c.突出的社会实践性 活动载体的功能 a.有助于促使教育内容“活化”，从而为受教育者潜移默化地所接受; b.有助于促进受教育者的自我教育并进一步实现教育和自我教育的统一; c.在一定意义上使思想政治教育的客体主体化，有助于扩大教育面。 (3)文化载体的特征和功能 文化载体的特征 a.形式多样性 b.对人的影响的全面性 c.影响方式的渗透性 文化载体的功能 a.有利于增强思想政治教育的吸引力、渗透力，扩大其影响面; b.有利于全面提高受教育者的思想道德素质和科学文化素质; c.有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观。 (4)大众传播载体的特征和功能 大众传播载体的特征 a.覆盖面广 b.传递迅速，时效性强 c.影响具有增殖力 大众传播载体的功能 a.有助于直接促进社会主义精神文明建设，促进全国人民建立共同的理想; b.有助于满足人们社会化的需要，促进人们不断地与时俱进; c.有助于通过调剂人们的生活提升人们精神生活质量; d.有助于营造良好的教育氛围，强化思想政治教育效果。 3.如何运用网络等新媒体对青少年进行思想政治教育? 答:网络载体，就是通过互联网这一电子信息交换系统，向人们传播正确、丰富、生动的思想政治教育信息，以帮助人们形成社会主义核心价值观和健康的精神状态。网络载体对于思想政治教育的重要性，要求我们必须充分运用这一新载体，大力传播与我国社会发展要求相一致的思想观念、价值观点、道德规范以及其他先进文化。运用网络等新媒体对青少年进行思想政治教育的具体途径包括: (1)要努力建立思想政治教育网络系统，构筑网络化的思想政治教育阵地; (2)要加强网络思想政治教育人才培养，造就一支网络思想政治教育队伍; (3)要建立健全网络思想政治教育的管理制度，加强网络思想政治教育管理; (4)要充分运用网络技术开展形式多样、生动活泼的网上思想政治教育。 4.简述载体在思想政治教育过程中的地位。 答: (l)载体是思想政治教育过程的综合组织形式或具体活动形式 思想政治教育过程是教育者根据一定的社会要求和受教育者的思想实际，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。而这些教育过程都要采取一定的组织形式，载体就是这样的组织形式。 (2)载体是思想政治教育过程各要素相互联系的枢纽及其相互作用实现的形式 思想政治教育是一个系统，其运行过程是由教育者和受教育者在一定教育目的的指导下，借助一定的手段和方法相互作用的过程。教育者、受教育者以及包括教育目的、内容、原则、方法等在内的教育介体是这一过程的基本因素。在思想政治教育过程中，这些要素是通过一定的形式相联结的，载体就是各要素的联结点。 在现实的思想政治教育过程中，教育者、受教育者、教育内容、原则、方法等因素正是通过载体联结起来而相互作用的。换言之，思想政治教育的各要素一进人教育过程，就要通过一定的载体相联系。没有载体，思想政治教育过程就不能成为现实的运动过程。 5.如何根据实际情况运用好思想政治教育载体? 答: (1)载体的确定和运用必须具有明确的目的性 必须根据思想政治教育的根本目的选择和运用思想政治教育载体; 运用思想政治教育载体必须有明确的目的性。 (2)载体运用应与思想政治教育的其