高考小小说阅读答题技巧及练习尝试 张铁刚.doc

高三小小说阅读答题技巧及强化训练张铁刚【关键词】答题技巧、故事情节、人物形象、环境描写、揭示主旨、强化训练【正 文】第一部分：方法技巧指导达尔文说过，世上最要的知识是关于方法的知识。现就小小说阅读的方法技巧为考生做些指导。小小说:以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。就高考而言，小小说是常考和值得一考的文体，值得重视和探讨。一、故事情节的把握大致包括以下三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。例子见后。情节安排试题答题术语：一波三折，引人入胜；首尾呼应，结构完整；设置悬念，吸引读者；情理之中，意料之外（欧亨利似结尾）。二、人物形象的揣摩文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。老舍说过，小说没有塑造出成功的人物形象就不是成功的小说，最多只是一个报告材料。人物形象大致包括三种题型：指认小说对人物进行描写的方法与技巧；概括指出人物的性格特征；对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。可从四方面揣摩：从情节变化中把握人物性格；在矛盾冲突中把握人物性格。重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。从描写手法中分析人物。通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。从环境、人物关系中分析人物。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。注意作者对人物的介绍和评价。抠出评价语句，分析性格。人物形象表述要点：总说是一个什么样的人；性格（品格）分析；形象意义。几千年了，工农兵学商等，人性是相通的。各行各业的人，都可能具有善良、勤劳，敢于担当、敬业，大度、包容，追求真善美等品格，但也可能具有好逸恶劳、趋利避害，自私、贪婪等惰性。作为考生，都可以记住一些有代表性的人物形象特征。分析时，应实事求是，不要模式化，不神话人，不鬼化人。即使是抢劫犯，可能其内心也有人性的闪光点。三、环境描写的作用人物总是生活在环境之中，环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。常见的题型有三种：在文中准确地找出描写环境的句子。就指定的环境描写说出其作用。如陈忠实的征服。这个作用，诗歌、散文、小说的环境描写是一致的，可以举一反三。依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。从五方面进行思考：交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格，突出主旨。渲染气氛。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。如林教头风雪山神庙祝福的风雪描写，应该成竹在胸，分析时一定要结合文本进行分析，不能架空分析。四、作品主题的挖掘常见的题型是：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。该题很灵活，考思辨、积累！可以先摆出自己的观点，再结合小说中适合自己观点内容进行分析；最后，联系生活发表议论。如何把握小说的主题呢？是从小说的情节和人物形象入手。如【美】佩里理解。是联系作品的时代背景、典型的环境描写、重要的句子入手，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的。如韩少功的乡长禁码，乡长针对乡民好赌博而进行劝说的；在如纽扣不是问题中有妻子说了这样一句：“怎么不换一种方法呢？”由该句话可以概括出主题：做事要变化角度，多换位思考，不钻牛角尖。从标题入手，如祝福药。标题的分析：线索；本身含义和象征某种精神品质；暗示主旨等。是从小说的精巧构思中把握作品的主题。如王奎山在亲爱的人与一头猪之间。捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。温馨提示：答题分点子，用标出；说行话。方便阅卷老师，也方便自己，增加得分点。万变不离其宗。宗，就是主旨，可以说，文中的标点、词语、句子、材料都是为主旨服务的，因此，回答任何问题都可以把主旨答上去，八九不离十。至于小说的结构、语言等，不再累述。要提高小小说的阅读理解能力，除了技巧方法，强化训练外，更多的还是个人的体验和感悟。因此，功夫在文外！老师引进门，修行在个人。【参考资料】五三小小说阅读P287.第二部分：强化训练（一）小说亲娘阅读 30分。班级 姓名 得分（1）天上的星星眨呀眨，儿子的眼里含泪花。（2）娘有三个孩子，我是老三。我出生的时候正赶上三年自然灾害，娘说，那时饿死的人很多，村里几乎每天都有尸体掩埋，我能活下来算是命大。（3）我们家里很穷，几间土屋，一个大通炕，一张桌子，几个板凳，最贵重的家当是爹托人从县城买来的那个半导体收音机，这可是俺爹的宝贝，别人动不得。当时全村也就只有几台，有时还有不少小伙伴跑来听收音机的。（4）我小时候，爹和娘年轻气盛爱吵架，可谓三天一小吵五天一大吵，有时吵着吵着就动起手来。有时候爹要动手，我总是奋不顾身抱住爹。为这事，爹挺生我的气，对我吹胡子瞪眼，还骂我“狗崽子”。（5）有一年，快过中秋节的时候，爹从厂里带回来两把玩具枪，是他手巧的同事用废料浇铸出来的。爹把一把手枪给了哥，一把给了姐姐，唯独没有我的。（6）爹还说：“小三这小子太坏，就不给他了！”娘可急了，说“那可不行！”说着就又要吵架。爹讪讪地说：“同事就给了我两把。”娘对我说，“三儿别急，娘明天上集给你买一把。”当晚，我就做了一个梦，梦到自己长大了参军，从战场上缴获了张灵甫的那只小手枪我摩挲着小手枪，竟然笑醒。醒来，看见哥哥的亮闪闪的手枪就放在旁边，我就一阵酸楚。（7）第二天一早，我看见娘提着鸡蛋出了门，等娘从集市上回来，果真给我买了把最新式的左轮手枪，馋得哥哥姐姐都想给我换。（8）爹一回家就唉声叹气，他喝酒喝得很厉害，时常发点酒疯，很早就撒手西去了。娘为了养活我们三个，每天早晨三四点就起来扫街。娘很多时候都没有吃早饭，吃也是饱一顿饿一顿，有次竟然饿倒在街边（9）我知道娘不容易，我们读起书来就格外用功，娘教育我们，要跳出农门，就得当兵考大学。后来，我们三个都很争气，姐姐毕业后去了美国，大哥毕业后留校当教师。（10）我每天上学看到娘抢着扫地扫街的身影，我发誓长大后要发明一种扫地机，能自动扫地。高考志愿时，我填报了南方一所名牌大学的环境工程系。几年后我大学毕业分配在省城，我和大哥在省城都有自己的家室，我们想把娘接来住。可娘说她离不开家，离不开用了几十年的扫把。我和大哥就每月按时给娘寄钱，我们告诉娘，千万不要再去扫街了。（11）一晃好几年过去了，我的儿子也有四五岁，有一天突然收到老家邻居拍来的电报，说是娘病了，我和大哥立刻往家里赶。（12）急急忙忙赶到家，推开房门，看到娘又黑又瘦，躺在床上。我的心里一酸，鼻子里就有了唏嘘之声，我跪在床前说：“娘，儿子来迟了！”（13）我和大哥把娘送到大医院。医生们做了一番细致的检查后，把我和大哥叫到一边，小声说胃癌晚期（14）娘到弥留之际，把我和大哥叫到床前，颤颤巍巍地打开一个纸包，我们一看，是一沓整整齐齐的钞票。娘说：“这些年我还能扫地挣几个钱，你们寄来的钱。我化不了，还是留着给孙子们吧！”娘的这番话，让我泪流不止。她老人家含辛茹苦养育了儿子辈，还想着孙子辈，就是没有想到她自己！（15）娘拉着我的手，摩挲着，用颤抖的声音说：“三儿，娘这地没有白扫，娘就是在三十年前扫地拣到的你，你那时刚好满月，睡得很香”我哭着喊了一声：“娘呀！亲娘！”（16）亲娘走了。每当夜深人静的时候，我望着满天的繁星，心里总在想：娘啊！你就是我的亲娘！1350字，2015.12，张铁刚根据连环画亲娘改写。1.概括小说的情节。4分2.题目叫“亲娘”的深刻含义？6分。3写父亲的作用？4分4父亲吃酒的作用？4分5“扫帚”的作用？66结尾写星星，有何用意?4分7.为何小说的结尾才安排母亲说出扫地拣到“我”的情节？6【参考答案】1.情节：不给手枪买手枪、读书母亲生病，捡到我母亲去世，爱戴、怀念。答2、题目叫“亲娘”的深刻含义？6有特殊含义，写出了不是亲娘胜似亲娘的大爱无私。 是她捡到我，养育我，给我胜似亲儿子的关爱，让我成人成材；感情深厚，表达“我”对亲娘的感激、爱戴、怀念之情，高度概括了中心。3、写父亲的作用？4写父亲不给手枪，偏心，是为了衬托母爱的无私、公平。 写父亲的死，突出养育儿女的艰辛，突出母亲的坚强、能干。写父亲，也丰富了小说内容。4、写父亲吃酒的作用？4内容：父亲借酒浇愁，生活的艰辛，反衬母爱； 情节：引出下文情节，为其早死埋下伏笔；中心：父亲早死，母亲把我养大，突出母亲的坚强、勤劳，母爱的伟大。5“扫帚”的作用？6艺术：是线索，贯穿全文；内容：是劳动工具，是母亲勤劳能干的象征；是母亲扫地拣到我。中心：“我”非亲生，突出是母爱的伟大博大无私。6、结尾写星星，有何作用?4艺术：写景抒情，与开头照应；营造一种宁静、孤冷的环境； 感情：表达自己内心的悲恸，对母亲的怀念；中心：托物喻人，星星象征亲娘，星星照亮了我的内心和前程，表达了我对养育之恩的感激，对亲娘的热爱和怀念之情。【相关链接】：（1）舟舟母亲死前，对舟舟说。想妈妈了就对着天上打电话，妈妈在天上。（2）史铁生的奶奶的天空，奶奶死了，变成星星。（3）神偷岁月中，奶奶和哥哥死了，住在天上。小弟弟要见他们，就扔掉自己心爱的东西，就能见到读来揪心，催人泪下！7、小说的结尾才让母亲说出扫地拣到“我”的情节？有何好处？6分情节：更为曲折，达到高潮；也照应前面父亲不喜欢我的原因；此处情节感人至深，更有艺术魅力。 人物：母亲的形象更伟大。把拣到的孩子养育大，自己忍饥挨饿，给了“我”胜似亲娘般的关爱，难能可贵。 主旨：更明确。突出母爱的博大无私。【张老师温馨提示】把握答题方向！内容（本意、寓意）、情节、人物、环境（自然、社会）、艺术、主旨各有侧重，抠关键词语！万变不离其宗，主旨，不能离！可以说，文中的标点、词语、句子、材料，都在为中心服务！补充：前边四个自然段的作用？环境（自然、社会）描写，点出故事背景，引出情节，突出人物品格，为主题服务。出卷及答案编写：四川宜宾三中张铁刚。2015-12-08强化训练（二）小说阅读大检阅大检测，总分40分，两课时完成 班级 姓名 得分枫(小说)（1）一九六七年十月，地区的造总兵团派和井冈山派斗争已达到白热化状态。中央文革首长重申了江青“九五讲话”文攻武卫的原则：“当阶级敌人向我们进攻的时候，我们手无寸铁怎么行呢？谁要对我武斗，我一定要自卫，我一定还击。”（2）因为双方都认为自己是革命造反派，是为捍卫毛主席革命路线的。大家决定实行文攻武卫。（3）我们造总兵团作战部决定趁对方攻城部署尚未完成之机，立即拿下六中“文攻武卫”广播站。因为它象楔子一样，插进了由我们造总占领的城区。(4)师部李红钢来告诉我，说是决定叫我先去侦察一下。因为我这个美术教员从未参加过武斗，人们都以为我是一个逍遥派画家。我绕到学校侧面，小心地翻过围墙。墙内，一片奇异的景色突现眼前：大操场上长满野草，纵横着几道交通沟、战壕。几个新构筑的机枪火力点，互成掎角之势。一面破碎的战旗在秋风中轻轻摆动，不时翻露出“文攻武卫”字样。两排红色的枫树球拥着主楼，在中午的秋阳下象火焰似地烨烨发光。（5）钢笔稿很快打完了，稍稍调了点红，细致地点画出那一树树火焰般的枫叶，我喜欢这火红的枫。而且，这树丛中，我标出了那些具有极大威慑力的火力点（6）“不许动！举起手来！”背后一声低沉的喝斥。（7）等我还未反应过，手中的画夹已被夺走了。一个男孩掉过枪来给了我一枪托子。我忙不迭地叫道，“最高指示：要文斗，不要武斗！”（8）“嗯，语录背得好熟！放开他，小兔子。”一个姑娘从背后走到我面前，扭头对同学们说：“我押他上主楼去！”（9）沿着荒草没踝的林荫道，拐了两个弯，我们走到了楼前的枫林里。突然，这姑娘两步赶上来，把枪口一抬，轻声叫道：“王老师，您不认得我啦？”（10）丹枫！想起来了：现在“文攻武卫”广播站的播音员，原高三丙班团支书，又是全校学毛选积极分子，还在一次全校学毛选经验交流会上，从那个红本子上，把一条条语录背出来。不管是常用的还是生僻的，丹枫一律背得滚瓜烂熟。（11）她劝我不要来画画，因为危险。她又说：“您认得李黔刚吧？听说他前些日子改名了：因为黔字拆开是黑今，太反动，改成红钢了。现在据说也算他们造总的一个头头。原来学生会的。”（12）忽然，她轻盈地纵身一跳，从头顶上摘下两片红透了的枫叶。她把枫叶举到眼前细细端详了一会儿，嘴角掠过一丝不易为人觉察的淡淡羞涩。（13）“给我捎个信儿，好吗？”说着，她把枪往肩上一背，抓过我的画夹，嘴里抿着叶柄，在一张水彩纸上飞快地写了几行字。然后精巧地叠起，递给我：“别叫别人看见，亲手交给他好吗？”她把枫叶从嘴上拿下来，又说，“把这也给他吧。”接着爽朗而略带羞涩地莞尔一笑。（14）我接过来，放进我内衣口袋。我想起来了：先前李红钢申请加入青年近卫师那阵，就有人反对，说他和卢丹枫极好，而卢丹枫却是井冈山那一派的骨干。后来因他一直矢口否认，又加上作战勇敢，才正式让他进了近卫师。可是今天晚上我同情而忧郁地看着丹枫。（15）我扭身便猛跑起来，我一头栽进了一个坑，我一头钻进去。（16）刚刚喘过气来，就听到几声低沉的爆炸声和激烈的枪声他们等不上我，战斗开始了，我只好爬到北面的教室里。（17）忽然，窗外有人说话：“丹枫，咱们是插在他们心口上的一把尖刀，坚决不能撤！”（18）“保证完成任务！走，小兔子！”（19）我躺在窗户根下。突然，北面传来一个长长的机枪连射。丹枫左手挟着“小兔子”的脖子，右手在地上爬，低姿匍匐前进。显然，她是企图以怀中的尸体为掩护，越过这片被严密封锁的开阔地，传达指挥部的重要命令。（20）好！啊终于爬到机枪打不到的死角了！等候在那儿的人们一拥而上，把她从地上扶起来。（21）“井冈山”把早已准备好的水泥板，桌椅仪器，不分点地往下砸，问或还夹杂着手榴弹。我们的伤亡不小。复仇的愿望把每一个人的感情都激发得在燃烧！在爆炸！我们舍生忘死地冲击着，一层一层地冲上去。（22）五楼终于被占领了。还存下的井冈山那一派的人逃上了楼顶，连几个伤员都没来得及拖上去。从五楼通往楼顶的小天窗被他们拼死封锁着。李红钢想了想，叫人找来个小炸药包，炸药包一下就掀开了两块楼板。硝烟未落，李红钢身先士卒，高呼着：“近卫师的战友们，为了胜利，冲啊！”（23）不到一分钟，战斗结束了，枪声已经停息。我困惑地想到：我这握惯画笔的手，居然端起了枪，杀人！斗争就是在这样改变着人？（24）忽然，从楼角里慢悠悠地站起一个人，右手高举着两颗手榴弹，东摇西晃地向我们走来。高擎着手榴弹的右手也慢慢垂下来。她把头上的钢盔摘下来，随手一扔。（25）“丹枫！”李红钢木雕泥塑似地呆住了。丹枫缓缓走到李红钢面前，恨恨地责问道：“你双手沾满井冈山人的鲜血刽子手！”（26）她猛然双手抱头，踉跄着向后倒去。李红钢一步抢上前，拦腰抱住了她。泪水浮上了她的眸子：“要是我能亲眼看到文化大革命的最后胜利，那该多好啊！”她一把揪住李红钢的胸襟，热切地说：“黔刚，快回到毛主席革命路线上来吧！”（27）李红钢忍住泪水，背过了脸：“不！你投降吧！”（28）丹枫愤然一挣，一把推开李红钢。轻蔑地冷笑道：“至死不做叛徒！胆小鬼，开枪吧！”李红钢这个在枪林弹雨中腰都不猫的人，此时竟全身哆嗦开了。（29）她那广播员的高昂的口号响起：“井冈山人是杀不绝的！誓死保卫毛主席，誓死保卫林”在这最后的高呼中，丹枫跃出了最后的一步（30）楼下传来一声沉闷的声响，象是一麻袋粮食摔到地上。（31）“啊”李红钢歇斯底里的嚎叫着，把整整一梭子子弹射入晚霞绚丽的暮空。（32）她躺着，静静地躺在一层战火摧落的枫叶上。晚风徐来，刮落几片如丹秋枫，飘洒在她青春饱满的胸上，飘洒在她没有血色的脸旁。（33）我这时才记起她托我捎给李红钢的信和枫叶，连忙从怀里掏出来。昏暗中，只见字迹朦胧：黔刚：想念你，又恨你！还记得咱们的最后一次见面吗？我知道你的心。在欢庆胜利之际，一切都会如愿以偿的！（34）这枫叶柄向上，枫的细细的叶脉，在橙色的叶片上伸展着，宛若鲜红的血管那般红艳，简直里面还奔流着生命的血液。（35）李红钢掏出语录本，拿出两片枫叶，也是并蒂的，只是早已干枯，色彩也暗淡了，失去了柔嫩的活力。去年十月，运动开始不久，一天晚上，她摘了两片枫叶，递给我，我们在一起总是谈生活，理想，斗争水彩纸上又显露出丹枫那娟秀的笔迹：在你回到毛主席的革命路线上来之前，我们是没有任何个人幸福可言的！你应当反戈一击。否则，革命不是请客吃饭，你会在战场上死在我的枪口下！ 丹枫(36)李红钢撒开手，信和枫叶打看旋转落在地上。他猛然半跪在丹枫身畔，他失声痛哭起来。一片枫叶飘落在丹枫唇边，好象这是她在最后一次留恋地亲吻着晚风、爱情，亲吻着青春、生活，亲吻着她那永别了的一切！(37)两年过去，经过几度反复拉锯，井冈山终于掌权了，判处了一批“武斗元凶”。学习班里揭发出李红钢，说丹枫是他用枪逼得跳楼的。当时他早已脱离造反组织了，“逍遥”了一个时期，但是仍被判处死刑，立即执行。(38)那天，刑车从人群中驶过。我没有去看，我只是在一条静僻的路上漫步沉思。路的两边，枫树又红了，象一丛丛烧得旺旺的火。那火红的树冠，红得简直象刚刚从伤口喷射出来的血，浓艳欲滴（原载文汇报1979年2月11日，郑义原著，原文9000字；教书匠张铁刚改编、命题，2800字。）1.概括情节?4分 2.分析第4自然段中环境描写的作用？4 3“我”在文中的形象和作用？6分(1)形象： （2）作用： 4.概括丹枫的形象？6分。要求答题时，先总后分。5.结尾段落分析？5分6.就小说的塑造人物的手法（肖像、言行、神态，正侧面等）或结构艺术（伏笔、照应等）方面，找两处进行分析？5分7.“枫”，你怎么理解？10分 8.你对文章，还有啥不理解的或有独到的见解，请写上一二。【参考答案】1.概括情节?4分开端：介绍背景，我被派去侦察。发展：我被抓，帮丹枫送信。高潮：攻占楼顶，丹枫跳楼牺牲！结局：井冈山掌权，李红钢被揭发枪决。2.分析第4自然段中环境描写的作用？4分点出时间，野草肆虐、枫叶火红，秋天；交代社会背景，战壕、火力点、战旗、文字，社会动乱不堪；烘托出人物的战斗激情饱满；引出下文情节（战斗、跳楼），战斗一触即发。3“我”在文中的形象和作用？6分(1)形象：一个卷入文攻武卫斗争的具有同情、反思、批判精神的美术教师。美术教师，逍遥派；被迫卷入斗争，执行侦察任务，画出对方火力点；复仇的火焰，让我可以杀人；同情丹枫及死难者，反思运动，谴责极左思想，担忧青年的命运和国运。（2）作用：是见证者，故事真实可信；以我的见闻组织材料，井然有序；写出主人公的成长、变化、死亡全过程。我的情感，表达中心：同情、悲伤，反思、谴责、批判。4.概括丹枫的形象？6分一个富有青春、激情、理想却受到文攻武卫思想毒害（洗脑）丧失思想而丧失（牺牲）了生命的青年学生形象，一个值得同情的生命，一个悲剧形象！一个优秀、单纯的学生：播音员，原高三丙班团支书，又是全校学毛选积极分子;有“理想”，向往胜利，憧憬爱情。机智，英勇无畏，视死如归。是井冈山一派的骨干，受到文攻武卫思潮的毒害，被利用。一个受害者，而做了无谓的牺牲品，一个悲剧角色。【探讨】今天还有这种人和行为？-今天中国的问题是缺乏判断力，缺乏文化素养和良知。比如，为了抵制日货，很多年轻人走在大街上砸自己同胞的车，甚至伤害同胞的身体。他们带着一腔热血，自以为爱国，但实际上却是在“碍国”。喊出口号：“哪怕华夏遍地坟，也要杀光日本人！”对领袖的顶礼膜拜，听不得“相反”的声音；对有人说了真话或不同意见的话就是不爱国甚至反党！乱扣帽子！这些都是长期统一思想，长期被洗脑受到毒害丧失自己思想的结果。美国9.11事件，国人不是很高兴吗？为何这样？就是长期“打倒美帝”宣传、洗脑的结果，让我们失去了判断力：我们高兴，不是说明我们与“恐怖组织”是“朋友”吗？自由精神，独立思考！5.结尾段落分析？5分结构：照应前文，总结全文；内容：点出季节，点出男主角的不幸；感情：渲染出悲壮、悲痛、伤心的气氛，增加悲剧色彩。中心：对牺牲者表示同情和悲伤；反思文攻武卫，亲人、恋人相互残杀，丧失人性，造成时代悲剧，民族悲剧；谴责、批判极左思想。6.就小说的塑造人物的手法（肖像、言行、神态、细节，正侧面等）或结构艺术（伏笔、照应等）方面，找两处进行分析？5分略！7.“枫”的含义，你怎么理解？10分内容：指枫林、枫叶，点名时间季节，故事发生在秋天。 艺术：渲染出悲壮、悲痛、伤心的气氛，增加悲剧色彩。结构：枫叶是文章的线索，贯穿全文，推动情节的发展。 人物：枫，是丹枫的名字，也象征丹枫火热的青春、炽热的爱情，美好的理想；狂热、愚昧的“革命”激情。 中心：纯洁的爱情、鲜活的生命，被文攻武卫斗争扼杀、摧残、毁灭了，表达作者对丹枫的同情，反思、批判了当时的“文攻武卫”政治运动，揭示了“文革”给民族带来的深重灾难。8.你对文章，还有啥不理解的或有独到的见解，请写上一二。出卷及答案编写：四川宜宾三中张铁刚。2015-12-12