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Unit 4 Seasons【单元教材分析】功能：描述一年四季的气候特点以及每个季节的活动。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Its spring/ summer/ Its warm/ hot/ in spring/ summer/ ”“What season do you like?”“I like spring.”“I can/ often fly my kite.”教学难点：能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。【单元教学目标】 1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim;能够听懂、会说、认读单词及词组：T-shirt, what about, skate。 能听懂、会说、认读句型：“Its spring/ summer/ Its warm/ hot/ in spring/ summer/ ”“What season do you like?”“I like spring.”“I can/ often fly my kite.”3.能够运用所学句型描述四季的特点并说出自己喜欢的季节及原因。4.初步学习与了解字母f, v, o在单词中的发音规律。5初步形成热爱大自然、热爱生活的美好情感。【教学过程】Lesson1 Its spring. 一、热身1.师生共同演唱本册课本第31页歌曲“Days of the week”。2.请学生根据单词卡，运用句型“What day is today?”“Its Monday.”复习一周七天的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。二、呈现1教师出示一张日历并介绍：“We have seven days in a week.And we have four seasons in a year.”教学单词season, year和句子We have four seasons in a year.教师领读，学生跟读。2.教师出示Listen and say部分的挂图，或请学生看课本插图，介绍课文情境：Miss Zhang手拿一些图片，Danny不知道什么内容，于是向Miss Zhang询问。3.教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，呈现并教学新句型。教师指着春天的挂图问：“What season is it?”引导学生回答“Its spring.”。用同样方式教学单词summer, autumn, winter。4.教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。三、练习1.教师组织学生分组活动，分角色演练课文，然后请几个小组戴上头饰上台表演。2.教师快速出示课本的四季图片以及四个季节的单词卡，然后请学生根据记忆进行问答比赛。3.请学生观察Lets talk部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读。同桌合作练习并对图片中的其他内容进行问答。句子的问答形式可以是：-What season is it?-Its summer/ autumn/ winter.四、运用1.组织学生做“Guess and talk”游戏。教师手拿一些四季的图画先让学生快速浏览一下，然后问：“What season is it?”让学生猜一猜并回答：“Its ”教师根据学生的反应随时调整练习的速度。2.完成Lets do部分。此活动是让学生根据图片的内容说出季节名称，并表达出自己是否喜欢这个季节。操作步骤如下：（1）先请学生找到图片所表示的季节，再将图片与单词连线。（2）同桌练习。如：-Its summer. I like summer. -Its winter. I dont like winter.（3）练习其他图片，然后请几位学生上台展示。句子的练习形式如下：S1：Its spring/ I like spring.S2: Its spring/ I dont like spring.3.完成配套练习。五、课外活动1.听本课录音，模仿跟读。2.画出四季图片，并运用本课所学句子与同学进行交流。Lesson 2 Its warm in spring.一、热身1.教师出示显示季节特征的四幅图画，让学生说出四个表达季节的词。2.教师出示一些衣服的图片，带领学生复习衣服类单词：cap, coat, jacket, sweater, trouses等。二、呈现1.教师出示“sweater”的单词卡片并描述：“We often wear sweaters in spring.”然后教学wear,同时引导学生练习句型：“We often wear T-shirts in summer.”2.教师出示本课Listen and say部分的教学挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：我们继续学习四季的知识及每个季节的天气特征。3.教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，然后指着春天的图片问：“What season is it?”引导学生回答：“Its spring.”紧接着呈现句子“Its warm in spring.”教学单词warm。以同样的方式学习单词hot, cool, cold和句型“Its hot in summer.”“Its cool in autumn.”“Its cold in winter.”4.教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。三、练习1.教师将全班同学分成4个小组，分别是：“spring”,“summer”,“autumn”,“winter”组，分角色演练课文，并戴上头饰上台表演。2.请学生再次朗读课文并完成练习：Read and match.spring coolsummer hotautumn coldwinter warm3.教师播放Lets talk部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读，然后由学生自己选择图片同桌两人合作表演。句子的问答形式是：-What season is it?-Its spring. Its warm in spring. We often wear sweaters.- What season is it?-Its autumn. Its cool in autumn. We often wear jackets.-What season is it?-Its winter. Its cold in winter. We often wear coats.四、运用1.全班贴服装单词比赛。准备四季单词卡片，请学生将对应的衣服单词贴在上面，并进行介绍。2.完成Lets do 部分。此活动的操作步骤是：（1）请学生先将季节与合适的衣服连线。（2）小组内介绍。（3）全班展示。3.完成配套练习。五、课外活动1.听本课录音，模仿跟读。2.试着画出自己在每一个季节最喜欢穿的衣服，并用所学句型与同学进行交流。Lesson 3 What season do you like?一、教材分析Unit4 的主题是“seasons”，“Lesson3 What season do you like?”的语言功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因，其学习任务是掌握在不同的季节适合做的活动及谈论个体喜欢的季节的句型What season do you like? I like。二、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生, 他们的英语学习在语音语调方面已经有一定的基础，学习热情也比较高，教学中，要根据学生活泼好动的特点，多设计一些轻松有趣的活动让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。这一课涉及到几个动词的-ing形式，教授单词时要考虑学生实际情况，妥善处理。 三、教学目标（一）知识目标1、能听懂，会说，认读并书写单词fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：what about?, skate。2、能听懂，会说并认读句子“What season do you like?” “I like spring.” “I often/ I can”3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。（二）能力目标能在对话中灵活运用所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在不同的季节适合做的活动。（三）情感目标让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。四、教学要点分析（一）教学重点：1、能听懂，会说，认读并书写单词cool, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：what about?, skate。2、能灵活运用句型“What season do you like?” “I like spring.” “I often/ I can”谈论喜欢的季节，获取相关信息。3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。（二）教学难点：两个动词-ing形式swimming& skating的处理。五、教学准备单词卡、课件六、教学过程Step 1 Warming-up1.Greetings and enjoy the song: The seasons.2.Free talk:看图: What season is it? 复习巩固上节课所学单词，为本课知识的教授做好铺垫。3.Guessing game: 教师描述Its warm/ cool/ cold/ hot,学生猜季节。通过游戏复习巩固上节课所学内容。 Step 2 Presentation1.Lead in: 由谈论季节引入本课句型I like spring. What season do you like? 过渡到对本课知识的学习。2.句型学习: What season do you like? 采用由慢到快，one by one, two by two的形式教授句型，以师生问答，男女生问答，小组互动的方式巩固句型：What season do you like? I like。3.Text learning:1) Listen and circle.引导学生看书听录音，圈出课文所呈现出的新单词fly, kite, what about, swim, skate，整体感知课文。2) New word learning:用单词卡教授单词fly, kite, fly a kite以one by one, two by two的形式新授单词，以边说边做的形式巩固短语fly a kite。用单词卡教授单词swim, go swimming,用红色板书swimming，提醒同学注意在短语中swim的形式发生了变化。以one by one, two by two的形式教授单词，以边说边做的形式巩固短语go swimming。用与学习swim相同的方式教授单词skate, go skating。用单词卡认读的形式学习What about，重点放在about的发音上。将新单词集中教授，为学生学习课文扫清障碍。3) Listen and read. 学生听读课文，并完成下列句子：I often _. I can _ in summer. I can _ in winter.解决学生对这两句话的理解。培养学生分析课文，理解课文的能力，为培养学生阅读英语语篇打下基础。4) Listen and read.跟读课文。5) Fill in the blank.课件出示课文内容，请同学来完成。I like autumn. Its cool. What season do you like? I like spring. I often _._ you, Guo Yang? I like summer. I can _ in summer. I dont like summer. Its too hot. What season do you like? I like winter. I can _in winter.通过做题的形式巩固本节课重难点，可以提高学习的效果，有利于教师对学生学习效果的检测。Step 3 Practice Group work. 学生分组表演课文，进一步巩固课文教学。Step 4 ConsolidationGame: 男女生竞赛，抽卡片，说句子。每张卡片上写出关键词：fly a kite, go swimming, go skating, play football, play basketball.说得好的同学给发小奖章。通过游戏活动，活跃学生思维，使学生在持续紧张的学习状态下依旧保持良好的学习状态，参与到本节课的巩固加强环节，从而达到巩固学习效果的目的。Step 5 Extending课件出示spring, summer, autumn, winter的图片，小组活动巩固句型：What season do you like? I like. I can/ often.板书单词并教授书写：spring, summer, autumn, winter.通过游戏过渡到单词书写的教学，使整节课的教学环节环环相扣，学生不会感觉到突兀，也愿意参与到最后的这个学习环节。Step 6 Summary教师引导学生朗读黑板上的板书，总结今天所学句型。Step 7 Assignment1.听读课文，模仿课文对话。2.写本课的四会单词三遍。板书设计：Unit4 Lesson3What season do you like?I like.I often fly my kite.swim go swimmingskate go skatingspring summer autum winnterLesson4 Again,please.一、教材分析Unit4 的主题是“seasons”，语言功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因，其学习任务是掌握四季的单词，在不同的季节适合做的活动及谈论个体喜欢的季节的句型What season do you like? I like I can/ often。二、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生, 他们的英语学习在语音语调方面已经有一定的基础，学习热情也比较高，教学中，要根据学生活泼好动的特点，多设计一些轻松有趣的活动让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。 三、教学目标（一）知识目标1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt, what about, skate。2、能灵活运用句型：What season is it? Its . Its in . We/ I often wearWhat season do you like? I like. I can/ oftenin3、能够掌握字母f, v, o的基本发音规则。4、能够朗诵诗歌：seasons.（二）能力目标1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。2. 继续培养学生养成良好的“听、说、读、写”英语学习习惯。（三）情感目标让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。四、教学要点分析（一） 教学重点：1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt, what about, skate。2、能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。（二） 教学难点： 对字母f, v, o的基本发音规则的掌握。五、教学准备单词卡、课件六、教学过程Step 1 Warming-up1. Enjoy the poem: Seasons.2. Free talk: What season do you like?3. TPR活动：fly a kite, go swimming, go skating, hot, cold.激趣导入，为复习活动的开展做好铺垫。Step 2 Revision1. 单词复习 利用单词卡片快闪、英汉互译的方式复习单词：season, year, wear, warm, T-shirt, swim, skate, cool.2. 句型复习1）复习句型: What season is it?Guessing game: 教师描述季节特征Its cool/ hot/ cold/ warm，学生抢答What season is it? 2）复习句型：We/ I often wear看图说句子。利用课件依次出示季节：spring, summer, autumn, winter，以小组竞赛的形式组织学生操练句型。运用游戏教学，使复习重点在实际运用中得以突破。3）复习句型：I like I often/ can in.畅所欲言。教师说出范例句型后，以男女生竞赛说句子的形式组织学生操练句型。运用竞赛形式组织教学，调动学生参与活动的积极性，巩固句型。Step 3 Presentation1. Lead in: Danny, Jenny和Liu Hong 也像我们一样，对我们喜欢的季节进行了讨论，我们来听一听吧。2. Listen and answer the questions:How many seasons in a year? What season does Danny like？What can he do? (Danny喜欢什么季节,她做什么活动？)What about Liu Hong? (Liu Hong喜欢什么季节,她做什么活动？)3. Listen and read.4.小组合作分工，模仿人物完成绘话。Step 4 Consolidation1) 句子接龙:教师示范I like spring. Its warm in spring.后学生竞赛,第一位同学说一句，下一位同学重复前一位同学的描述后再加一句，I often wear a sweater.下一位同学说三句，依次类推，表扬优胜者。 复习所学句型，达到对所学句型的巩固、拓展，运用，提高学生语言的综合运用能力，为下一活动的开展做铺垫。2) Read and enjoy the poem: Seasons. Step 5 Extending课件出示单词fish, four, beef, roof,用红笔标注f,，采用师领读，生领读，小组读的形式认读单词，讨论发音规律。以同样的方式引导学生掌握字母v, o在的基本发音规则。Step6 Summary通过朗读板书内容带领学生归纳整理本课复习重点，对重难点进一步整合。Step 6 Assignment1用英语描述自己最喜欢的季节。2朗诵本单元诗歌：Seasons.板书设计：Unit 4 Lesson 4 Again, please!I like spring.Its warm in spring.I often wear a sweater.I can fly my kite.
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