泗水小学“拜师礼”活动方案.doc

泗水小学“拜师礼”活动方案1、 时间：2013年9月10日上午8点30分二、地点：学校操场三、活动策划部门：教导处4、 参加人员：全体师生5、 活动准备：主席台布置、广播系统（大队部）六、活动目的： 为了继承传统文化，学习与借鉴传统文化精华，结合现代元素与我校实际，在每学年开学典礼上举行“拜师礼”，目的是古今结合，开展具有时代特点的校园文化，通过一个隆重的仪式，让踏入人生求学阶段的一年级学生把上学求知看成一个神圣的使命，增强学习兴趣。并将“拜师礼”作为我校的校园文化传统，在每个新学年沿袭下去，使之成为我校特色校园文化活动之一。七、活动要求： 1、由于时间与场地的限制，活动只邀请一年级各班派5名代表与班主任上舞台进行展示，台下一年级学生跟着一起做，比较复杂的动作在会后再继续完成。 2、老师布置一年级学生利用周六日在父母帮助下制作一张心愿卡，并写上自己在泗水小学六年学习生活中的心愿、理想或期望取得什么成绩。 3、请老师们提醒学生认真对待该活动，按要求配合做好相关工作，不要当作一种形式。学校将学生写下的心愿卡按班级包装并放在学校图书室保存，在六年后，学生毕业时，作为礼物赠送给学生，这将使学生人生旅途中一件深刻而有意义的事，希望“拜师礼”在老师们的共同努力下不断完善，成为泗水小学具有特色的校园文化传统。 4、为了“拜师礼”顺利并高质量完成，请一年级老师们按“拜师礼”程序在班上排练。（方案挂在中心校网）8、 活动议程（一）主持人致开场白:校长讲话（二）主持人在古音乐的伴奏下，开始主持拜师礼活动： 1、全体起立，正立己位！弟子规谨 言：步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬学生起立，全校学生站好，老师站立于主席台前（学生必须提前演练，否则短时间内站不整齐）起礼！ 男生左手前，女生右手前，挺直腰杆，双臂大方展圆，恩师，您是我们人生航程的引路人，您像亲人一样关爱着我们，您的教诲我们将铭记在心，在今后的学习生活中，请您严加管教！一鞠躬！起！（严肃认真）（学生拜师：作揖弯腰要深圆）（教师回躬身礼）玉不琢不成器，人不学不知义，既身竞业园学习，我们定当尊崇恩师教诲，严守校训，养育良德；强健身心，勤奋刻苦；心存感恩，全面提升素质，请恩师放心，请受学生再拜！二鞠躬！起！（教师回礼）（学生拜师作揖弯腰要深圆）（教师回躬身礼）恩师胜似父母亲，鼓励我们立志勤奋，带领我们奔赴理想，我们将锐意进取，他日如有所成，定当报答恩师。请受学生三拜。三鞠躬!起！（教师回礼）（学生拜师，作揖弯腰要深圆）（教师回躬身礼） 2、今天，在至圣先师孔子面前，在恩师面前，请举起右手跟我宣誓：（各班必须紧跟节奏）我是泗小的学生，我爱我的学校；我是恩师的学子，我爱我的师长；学习是我的天职，目标是我的方向，学会感恩，学会孝敬学会学习、学会生活。我发誓：不负亲人的期盼，不负恩师的教诲，不负青春的时光，强健身心，养育良德，自强不息，文明守纪。我承诺：不忘父母的养育，不忘恩师的教导，不做懦弱的退缩，不做无益的彷徨。我坚信：我将带着从容的微笑，去面对人生的挑战，让您因我而骄傲！ 拜！起！礼成！（鼓掌） 3、菩提树下许愿： 1） 请舞台上的学生代表将心愿卡按班别投入信箱（其他学生会后再完成）。 2） 主持人同步解释：会后将信箱放在菩提树下展示，以便汲取天地与朝小的灵气，美好心愿将来就会实现。放学后按班级包装并放在学校图书室保存，在六年后，同学们毕业时再打开看看自己曾经许下的心愿是否已经实现。 4、请学生代表宣读“拜师贴”，恩师宣读“师回贴”（各班在场的老师可以致新年贺词或感谢之语或提出新年期望等） 5、主持人至结束语：闭幕词 教导处 2013年7月 泗水小学升旗礼仪活动方案一、目的要求 1、让学生了解小学生升旗礼仪要求。 2、认识国旗、国徽并了解其意义。 3、学会唱国歌、行队礼。二、具体安排 1、9月2日（周一），开学典礼进行动员。 2、9月6日（周五），班会课内容：1）讲解升旗礼仪要求。2）认识国旗、国徽并了解其意义。3）初步学习国歌，记住歌词。4）训练行队礼。 3、9月16日（周一），国旗下讲话主题：升国旗礼仪 4、9月17日9月20日（周二周五），利用音乐课学唱国歌。由音乐老师和全体班主任负责。 5、9月23日（周五），班会课检查学唱国旗情况。 6、9月30日（周一），升旗时巡查、评议。 7、黑板报以升旗礼仪、国旗、国徽、少先队知识为内容，主题自拟。三、材料 小学生升旗礼仪 根据有关规定，学校除假期外，每周举行一次升旗仪式，重大节日、纪念日或重大活动，也要举行升旗仪式。要每日早晨升旗，傍晚降下。请各班级及时进行升旗礼仪教育。 学校升降国旗，举行仪式，是为了使同学们通过升降国旗这一具有教育意义的仪式，受到深刻的爱国主义教育。升降国旗，是在一种严肃、庄重的气氛和场合中进行的，在礼仪方面有严格的规定。同学们在参加升降国旗的仪式时，要自觉遵守有关的礼仪规则。 一、升旗仪式 对国旗和国歌的尊重，也就是对我们伟大祖国的尊重。因此，同学们参加学校的升旗仪式要严肃认真，并能明确升旗仪式的程序，遵守有关的礼仪规则。 1.升旗仪式的程序 （1）准备：升旗仪式开始前，全体师生面向旗杆整齐列队。学生应以班级为单位，按前矮后高的次序纵向列队；全体教师在学生队列后，成横向列队或单独纵向列队。旗手持旗，持旗方式一般应仿照天安门广场每日升旗出旗时的持旗方式。双手持旗，右手在上，斜扛肩上；护旗手在旗手两侧，精神饱满地站在出旗位置上。旗手和护旗手应着校服或统一服装，佩戴红领巾。升旗仪式主持人和指挥唱国歌者，要站在师生队列最前面的显要位置。鼓号队、乐队或录音播放应同时做好准备。 （2）出旗：主持人宣布升旗仪式开始，全体师生立正肃立。旗手持旗，护旗手在旗手两侧，齐步走向旗杆，全体师生目送国旗至旗杆下。两名护旗手将国旗挂在旗绳上，由旗手检查无误后，两名护旗手做好升旗准备。 （3）升旗：升旗时应同时奏国歌。国旗应伴随国歌乐曲徐徐升起，至乐曲终了时，国旗升至杆顶。国旗升起时，全体师生肃立行注目礼，少先队员行队礼。国旗升至杆顶（国歌奏完）后，由旗手和护旗手将旗绳固定好。全体师生同时礼毕。 （4）唱国歌：国旗升毕，指挥面向全体师生，指挥唱国歌，并有乐队或录音伴奏。唱完国歌，旗手、护旗手列队规位。 （5）国旗下讲话：升国旗后，由当天行政领导作简短而有教育意义的讲话。 2.在举行升旗仪式的过程中，同学们要认真遵守以下几方面的礼仪规则： （1）肃立端正。当主持人宣布“升国旗，奏国歌”时，要立正，脱帽，行注目礼。少先队员应行队礼，直至升旗完毕。 （2）神态庄严。当五星红旗徐徐升起时，在场的人应该仰视。 （3）保持安静。升旗时，列队要整齐，所有的人都要保持安静，不准自由走动、嬉闹、谈话和东张西望。 （4）如果因特殊原因，有的同学迟到，正走进校门，恰逢升旗和奏国歌时，应立即停止走路，并立正，等升旗完毕后才可以继续行走。 （5）向国旗行注目礼。行礼时，要脱帽，立正。挺胸抬头，双目仰视国旗。行注目礼，不能东张西望，不可倚靠它物，手自然下垂，不要插到口袋里。 （6）向国旗行队礼。行礼时，要右手五指并拢，前肘弯曲，掌心向上，经前胸高举头上，距前额上方一拳，掌心向左前。表情庄重、严肃，立正挺胸，左手自然下垂，双目仰视国旗。（右手高举头上，表示人们的利益高于一切）。 二、降旗仪式 1.降旗时，听到降旗曲时师生员工都应面向国旗，自觉肃立，少先队员行队礼，待降国旗完毕时，方可自由行动。 2.降旗时，不得使国旗落地。国歌 中华人民共和国国歌的原名叫义勇军进行曲，是由田汉做词,聂耳做曲. 义勇军进行曲歌词起来! 不愿做奴隶的人们! 把我们的血肉,筑成我们新的长城! 中华民族到了，最危险的时候,每个人被迫着 发出最后的吼声!起来!起来!起来!我们万众一心,冒着敌人的炮火前进,冒着敌人的炮火前进!前进!前进!进!国旗旗面为红色，象征着革命。左上方缀着五颗黄色五角星；一星较大，居左；四星较小，环拱于大星之右，并各有一个尖角正对大星的中心点。大五角星代表中国共产党，四个小五角星各代表中华人民共和国成立时我国人民所包括的四个阶级：工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级。五颗五角星的相互关系象征着中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的衷心拥护。五星位于旗面的左上方，似闪闪星辰居高临下，金碧交辉，映照大地，江天辽阔，山河壮丽。五星红旗的历史 1949年7月14日至8月15日中华人民共和国成立前夕，人民日报、解放日报、新华日报等国内各大报刊刊登了中国人民政治协商会议筹备委员会征集国旗图案的启事。一个月后，筹备委员会共征集到来自全国各地，港澳及海外地区寄来的应征图案 3012 幅。后於9月开议时，审核通过的共有38幅，最后敲定8幅国旗样式作为备选国旗。当时最受欢迎的是草案一的设计。该设计以红底配上黄星，以及一条代表黄河的黄条而成。红底与黄星为徵求新国旗设计稿的必备基本要素，黄星代表共产党或中国人民。但部分人士认为，中国并非只有黄河一条大河而已，於是衍生出另外两个草案，草案二是二黄条代表黄河，长江，草案三则是三黄条代表黄河，长江，珠江。但张治中向毛泽东表示，黄条分割红地，如同国家被分裂，应另选作品。接下来选中了五星红旗。五星红旗是由上海市民曾联松所设计，原本的图样如草案四，构想主要是表现出中国四个主要社会阶级工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级团结在中国共产党领导下；另一方面，也隐喻以汉族为中心，其他满、蒙、回、藏等四族共同统一在中国内的含意。但由於五颗星自上而下排列，似乎隐含阶级地位之分，於是改为环绕大星的设计，并在大星中加入了镰刀铁鎚的标志，后来毛泽东将镰刀铁鎚标志删除，因为考虑既已用四颗小星表示工、农、士、商平等，若再加入工人与农民的象徵物，似乎又变得不平等了。国旗就此定案。在全国政协第一次全体会议上，五星红旗获得毛泽东主席，周恩来总理和会议代表一致通过，成为中华人民共和国正式的国旗。1949年10月1日，中华人民共和国政府成立，第一面五星红旗在北京天安门广场升起，标志着五星红旗成为新的中国国旗。 国徽的由来和象征意义： 1949年中华人民共和国成立前夕，清华大学和中央美术学院接受了中央政府命令，分别成立了国徽设计小组，执行新中国国徽的设计工作。 经多次咨询研究，最后确定了国徽的图案，内容为国旗、天安门、齿轮和麦稻穗。其意是用天安门图案作民族精神的象征；用齿轮、麦稻穗象征工人阶级与农民阶级；用国旗上的五星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结。国徽图案交由清华大学小组的教授高庄最后完成设计加工与塑造国徽模型。 1950年9月20日，中央人民政府主席毛泽东发布命令，公布中华人民共和国国徽图案。 中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。在雄伟的人民大会堂，在祖国的海关，在人民的法庭上，每当我们看到庄严美丽的国徽，心里便会荡起一种崇高的爱国之情。 国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼，天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绶，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚定、稳定之感。国徽的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。 天安门图案是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图景，横贯国徽的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的英姿。 齿轮、稻穗象征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。 国徽上的五颗星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，正上方的一颗大星，代表着中国共产党。党是灯塔，是太阳，没有共产党就没有新中国。四颗小星在一面呈半圆形环抱，象征亿万人民，心心向着共产党，坚强团结，众志成城。 泗水小学大队部 2013年7月 泗水小学一年级新生“开笔礼”仪式活动方案一、活动目的“开笔礼”是我国古代就有的一种启蒙学习仪式，通过这种庄重的仪式让一年级小朋友感受到入学是人生中的一件大事，是学习的开始，是走向成才的起点，以此激励孩子们珍惜读书机会、勤奋学习，同时又通过这种特别的方式宏扬我国优良的传统文化。此次的开笔礼，结合时代特点，古为今用。二、指导思想：深入贯彻中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见（中发20048号）精神，以社会主义核心价值体系建设为根本，遵循未成年人身心特点和成长规律，精心组织开展寓意深刻、庄重热烈的学生成童礼仪式教育，引导未成年人感受学习乐趣、养成学习习惯，强化责任意识、增进爱国情感，提高文明素养、践行道德规范，争做富有理想、品格高尚、充满活力和创造力的新一代建设者和接班人。三、活动地点 电教室 4、 活动时间：2013年9月1日五、参加人新一年级全体师生、家长、学生、行政、各级领导六、活动准备1、准备古典音乐作为背景音乐（韦艳娟）。2、作好主持人的培训、会场的布置等工作（综合组、总务处） 3、 统一准备毛笔、墨盒（26日分到各班）：粟明秀 4、示范描红板黑板（吴宇霞）5、主持稿的撰写：吴莉珩 6、邀请一年级部分家长参加（教导处）七、活动程序（一）正其衣冠 请同学们自己整理衣冠，现场教师帮助学生整理衣冠。 一年级的同学衣冠整洁，看起来更加精神了，以后出门前你们都能自己整理衣冠了吗？（二）朱砂启智 请领导、老师用铅笔带笔擦的一端蘸红色的朱砂在学生们的额头正中点上红痣，并为学生们送上祝福的话语，例如“你一定会成为一名优秀的学生”。希望同学们从此眼明心亮，好读书，读好书，读书好。（主持人引导学生退回原位。）（三）击鼓明志 （男老师抬桌子，鼓放在舞台正中。张健会老师把鼓捶发给学生。）击鼓明智就是表明自己的志向，击鼓的声音越响，声音传得越远，说明志向就越远大。先请侯杨校长为新同学击鼓启蒙。掌声欢迎。（侯副校长先击鼓三次，然后勉励学生。）请一年级新生代表击鼓明智。（学生代表列队击鼓，先击鼓然后大声地说出自己的志向，其它同学在听到鼓声时在心里默默地说出自己的理想和志向）（四）启蒙识字 “人生聪明识字始”，写字识字是学习文化的第一步。请侯定强副校长上台教大家写“人”字。瞧，这个“人”字简单而特别意义深远，大楷的“人”字，寓意着在人生的启蒙阶段，学会做人是最为重要的。这楷体的“人”字的一撇一捺相互挨着，方能立稳，我们进入小学学习，应该互相支持，互相帮助，学会做个堂堂正正的人。一年级新同学抬起右手，跟老师书空：一笔撇，二笔捺。今天我们以一个人字开笔，要把这个人字写得堂堂正正、稳稳当当、神采飞扬、气势非凡。这是因为我们进学校学习首先要学会做人，做人首先要堂堂正正，我们为人在世，应该互相支持，互相帮助，才能构成和谐社会。 （五）许下心愿 一年级的新同学，你们的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。让我们在孔子先师的像前默默地许愿，许一个最美好的心愿。（六）仪式结束 同学们，你们的心愿一定会实现的，祝大家心想事成，学业进步。今天的开笔礼仪式意义深远，是新同学人生中的一件大事是开始学习，走向成功的起点。开笔礼仪式到此结束。各班有次序地退场。 教导处 2013年7月 文明礼仪之问候礼主题活动方案1、 时间：2013年10月二、地点：各班教室三、活动策划部门：少队部4、 参加人员：1-6年级全体师生5、 活动准备：1、学习小学生行为规范2、收集问候的礼仪3、对学生中不讲礼貌的现象进行观察和调查，了解学生的现状进行分项教育（不讲谦让、遇到老师领导不主动打招呼，借东西不打招呼）4、明确活动目的5、准备文明竞猜题六、活动目的：让学生在生活中讲文明，懂礼貌是学生健康成长的需要，也是进行爱校教育中重要的一个方面的内容，本次活动旨在针对学生的特点采用生动活泼的形式对学生进行礼貌用语的教育，体会学习礼仪，使学生明礼仪，做文明的我。七、活动议程（一）校长进行“老师好”问候语活动动员讲话 （国旗下讲话）（二）召开“问候礼仪”主题班队会（10月第二周）（三）月底评比文明礼仪之星（各班主任负责）附：动员大会发言稿 让“老师好”成为校园生活语言 -泗水小学“老师好”问候语活动动员讲话同学们： 大家好！ 每当你走进校园看见老师，你会对老师说什么？每当老师走进教室站在讲台上，你们会向老师问什么？是的，老师好。老师好是伴随我们校园生活的一句温暖而温馨的话语。 同学们，为进一步加强和改进中小学德育工作，提高中小学师生整体素质,创建文明和谐校园，张家口市教育局在全市各级各类学校中推广“老师好”问侯语活动。 开展“老师好”问候语活动，不仅仅只是简单的推广一句问候语，其包含了丰富的内涵，这是一项关爱广大学生健康成长、构建文明和谐社会的重要举措，具有十分重要的现实意义和长远意义。精神文明建设要从具体事情抓起，把开展“老师好”问候语活动作为加强和改进学生思想道德建设、提高师生整体素质、提升校园文化水平的有效载体，有利于素质教育的全面实施，促进学校全面发展进步；同时通过问“老师好”，使学生树立尊师、感恩的意识，进而演化为尊重他人、尊老爱幼等传统美德，有利于推动和谐校园、和谐社会的建立。 今天，我校在这里推广“老师好”问候语活动，就是要将学校德育工作细化、实化、具体化，以在广大学生中开展“老师好”问候语活动为突破口，大处着眼，小处着手，实处着力，持之以恒，加强学生思想道德建设，全面提高学生的综合素质，为学生的全面健康发展奠定坚实基础。 学校希望，通过开着此项活动，使全校所有学生见到教师能够自觉、主动地问声“老师好”，并逐步使问候语活动扩展到家庭和社会，见到家人问声您好，见到客人问声您好。通过系列教育活动，广大学生要知老师恩，知家长恩，知社会恩，能刻苦学习，主动锻炼，积极进步，自觉回报教师、回报家庭、回报社会，从而成为社会和谐、文明、进步的强大推动力，使学校成为精神文明的辐射源。 同学们，提高自身整体素质、提升校园文化水平让我们从一句问候语开始：老师，您好！ 泗水小学大队部 2013年6月班主任工作论坛方案一、指导思想 为了进一步加强和改进我校学生思想道德建设工作，不断提高班主任工作艺术，加强和促进班主任经验交流，从而促进德育管理队伍的整体推进与提高，同时展现班主任工作培训成果，特拟定方案。二、活动目标： 1、通过学习先进的班主任管理工作经验、方法，提升学校班主任工作的整体水平，指导今年一阶段我校班主任工作，使学校班主任工作更具科学化、系统化、规范化。 2、通过此项活动，总结班主任培训工作的收获，交流班主任培训的体会和感悟，从而使班主任工作水平得到深化。 3、进一步提高德育队伍的思想素质，树立无私奉献，爱生如子的道德意识。三、活动时间：2013年10月11日（周五）四、活动地点：低区电教室五、参与人员：校级领导、全体班主任老师、各年级年级组长六、活动内容一）学习阶段：10月11日8：00-12：001、 主题班会活动方案的设计 负责人：张健会 2、增强班主任工作的责任心创新班主任工作方法负责人：侯定强二）经验交流与讨论时间：10月11日14：30-15：30分小组经验交流 10月11日15：0016：00分小组讨论 10月11日16：0017：00三个小组总结、校领导讲话 内容： 针对我校班主任工作现状，交流班主任工作方式、方法、体会、经验与不足，讨论班主任工作方式方法、学校管理模式、班主任的专业化发展之路、班主任队伍建设、班主任的奖惩。 分组第一小组 （低区办公室） 组长：刘陶月 成员：韦艳明 周元芬 刘陶月 余月香 第二小组（实验室） 组长：梁艳琼 成员：周连 梁艳琼 李翠云 杨放云 范连清 周庆双 第三小组（电教室） 组长：袁春艳 成员：李祝莲 秦志革 莫爱萍 袁春艳 吴亚春 张玉萍 蒙英凤要求：1、 每一小组人人都要充分发言。2、 每一小组推选两名同志在小组内进行经验交流。3、各小组对讨论与交流材料要认真收集，并写好一份较为详实的汇报材料。七、论文撰写1、论文字数：至少在1500字以上。 2、论文上交时间：2013年11月11日 3、交流时间：2013年10月（分以上三个小组进行） 4、评奖办法：本次论文根据材料和交流效果综合评分，按照3：3：4的比例评出一、二、三等奖。 5、评奖标准： （1）、按时上交，字数符合要求。（2分） （2）、文章体现自己的观点，事例真实，不得抄袭。（2分） （3）、主题鲜明，重点突出，从小而实的角度入手展开论述，具有较强的指导价值和借鉴作用。（2分） （4）、文字材料观点积极正确，条理清晰，文笔流畅。（2分） （5）、交流时态度端正，感情真挚，语言精炼流畅，生动。（2分）八、结果运用：论坛的成绩将作为班级管理的重要指标计入班级考核之中，并且作为评选优秀班主任的重要依据；优秀论坛材料可作为区级优秀论文交流。 九、组织领导及分工（以下人员为本次交流活动的评委）组 长：杨艳云副组长：侯定强（师德师风监督）成 员：张健会（活动安排） 杨绣春、王卫宁、吴新美（交流评比） 粟永坤（交流活动后勤保障） 高顺华（活动宣传及摄像） 吴莉珩（评分统计） 泗水小学德育处 2013年6月 泗水小学生活化的参与式教学模式主题沙龙活动方案 一、指导思想 为了全力落实 “科研兴校，科研兴教，科研兴师”的发展战略，需要充分发挥学校教科研的传统优势，注重以科研为引领，教研科研一体，立足校本发展实际，在学校营造浓厚的教科研氛围，提高教学质量，提升教科研能力，促进学校的内涵建设和教师的专业化发展。学校将以教研组为基础平台，开展“生活化的参与式教学主题沙龙”活动，进一步推进“生活化的参与式”课堂教学模式，提高课堂教学效益，增强教研组、备课组的战斗堡垒作用，形成本学科特色的课堂教学模式。二、活动主题本年度活动主题为“生活化的参与式教学”。3、 活动时间：每个月一次（语文组每月第一周；数学组每月第二周；英语组每月第三周；综合组每月第四周）四、活动形式：以教研组为单位进行研讨。五、活动内容：1、探讨学科参与式课堂教学模式及学科生活化课题研究工作；2、传达学校教学工作会议精神；3、传达教研组本学期计划。六、活动程序：1、每位教师反思自己在生活化的参与式教学行为，就自己所教学科在平常教学中遇到的问题，向教研组提出。2、教研组长将各年级集中的问题进行有序地整理。3、组织教研组活动，以问答形式进行，将对集中的问题向教师宣布，可以由上一年级的教师进行解答，也可以大家共同分析、探讨，通过对话、协商、合作解决问题。4、教研组做好具体记录并组织整理，由教导处归案。七、教研沙龙领导小组杨绣春、吴新美、王卫宁、吴莉珩八、活动负责人及地点：语文组：刘陶月、秦志革、袁春艳老师，低区电教室数学组：吴群欢、杨放云、胡仁凤老师，低区电教室英语组：石润梅老师，低区电教室综合组：吴宇霞老师，低区电教室九、活动注意事项：1、请各位教研组长认真准备会议内容并提前准备会场；2、请各年级部、各备课组及时通知教师准时到会；3、请各组认真研讨本沙龙主要议题，并对近期课堂教学模式推进工作形成共识。泗水小学科研处 2013年6月23日农村小学课堂教学生活化研究文案一、问题的提出： 1、陶行知的“生活教育理论”为新时期的教育研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是“生活教育理论”的三大内容。陶行知先生提倡教育与生活、社会的广泛联系，提倡教育与实践的紧密结合，不仅使社会教育充满了生机，而且也为教育手段和教育方法的革新带来了活力。 2、小学课堂应创设一种怎样的教学方法，已经成为了当前教育必须思考的现实问题。各国的教育和课程改革如火如荼，其共同特点是强调学生是一个具有生命的个体。教育不是为了让学生成才，而是为了让学生学会生活，为了让学生更好地生活。这样的新课程理念符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。我校地处农村，师生都来自天地广阔的农村，对农村的生活比较熟悉。因此，选择农村中最常见的作为活动的切入口和落脚点，让教学生活化，与农村生活相结合，培养学生的基本素养。二、本课题的理论依据和实践意义：理论依据：1、素质教育理论。素质教育实质上就是“以学生为本，以学生的发展为本”的教育。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。2、陶行知的“生活教育”理论。 伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活做准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。教育源于生活，适应生活的需要，因而教学更不能脱离生活。脱离生活的教学就失去儿童主动性学习的心理基础。 3、加德纳多元智能理论。多元智能理论的核心理念是：每个孩子都是潜在的天才儿童。生活化教学能够尽可能多的涉及多个智力领域，能够使个体自身的特殊才能有充分的展示机会。“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”这是联合国教科文组织的报告中指出的教育应发挥的基本作用。小学课堂教学生活化的探索，正是在多元智能理论的支撑下，指向人的全面发展的一种教育探索。、 创新教育理论。 创新教育要求我们从现代社会发展变革和人自身发展的高度来审视学校教育。要求教者在实施教育过程中，确立以学生发展为本的思想，把培养和发展学生创新意识，创新态度，创新能力和创新型个性品质置于教育的核心地位、创新教育要求把课堂还给学生，给学生创新的空间。因而陈旧而僵化的课堂教学模式已不适应时代发展的要求，没有现实生活的课堂教学，对于师生双方无异于精神的劳役。 5、现代建构主义理论 现代建构主义知识观强调在学校、家庭和社会的有机联系之中，创建一种开放的、浸润的、积极互动的学习文化，以帮助学生克服知识的惰性，增强知识的弹性，促进知识的远迁移。现代建构主义学习观倡导学生在生活经验基础上进行建构性学习，并要求赋予学习的个人意义。建构主义课程观重视课程与教学的改革应基于学科，超越学科，面向真实世界；始于课堂，走出课堂，融入复杂社会。建构主义教学观强调创设具体挑战性和开放性的学习环境与问题情境，提倡自主、探究、合作的学习方式。实践意义1、改革教学内容，解决“教什么”的问题。传统的课堂教学内容脱离生活实际，我们开展本课题的研究首先要解决这个问题，要使我们的教学内容是充满生活气息的，从而使学生体会到知识与生活的密切相关性。2、改革教学活动，解决“怎样教”的具体操作问题。传统的教学过程枯燥、机械。通过本课题的研究，要使学生学习的过程不是一个被动吸收现成结论的过程，而是一个学生亲自参与的、充满丰富生活体验的活动过程，是一个实践和创新的过程。3、改革教学评价，解决“为什么教”的目标导向问题。三、概念的界定生活化：“生活” 是人类为了生存和发展而进行的各种活动。学生的生活世界是一个动态的、活生生的人文世界，而不是一个抽象的、纯粹科学的“客观世界”。“生活世界”是真实的，同时也是基础性的、本源的。“生活化”是指将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。课堂教学生活化，是指课堂教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程，把课堂变成“小社会”。小学课堂教学生活化研究是指在多元智能理论、生活教育理论及其他现代教育思想的指导下，将课堂教学植根于丰富的生活，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，将教学目标转化为学生这一生活主体的内在需要，探索优化的课堂教学策略，克服实际教学中只重视智能的弊端，保证其它多元智能的发展机会，促进学生的全面发展。本课题“农村小学课堂教学生活化研究”就是为了服务于广大的农村教育，同时也是针对当前课堂教学为了教而教，远离生活远离学生兴趣的现状提出来的，希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破农村小学课堂教学封闭模式的新道路，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力，要让学生对学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入广阔的生活化教学。四、研究目标：1、通过课题的研究和实践，改革传统的不适应社会发展的教学方法，探索优化的小学课堂教学策略，提高教学效率。2、通过课题的研究和实践，探索将学习和学生的生活实践紧密结合的有效策略，使学习成为学生的内在需要，提高学生的综合素养。3、通过课题的研究和实践，促进学生多元智能的发展，发现和开发学生具有的那些在传统教育中不被承认或未被发现的智能强项，因材施教，面向全体，指向真正意义上的人的全面发展。五、研究的主要内容：本课题研究的目标为探索形成以“生活化”为特征的小学语文、数学、英语课堂教学的理论框架、目标、评价、内容和操作方式，更新教师的教育理念，不断改进教育教学方法，促进新课程试验工作的顺利进行，提高小学教育的针对性、主动性和实效性，促进师生素质的全面提高。农村小学语文课堂教学生活化研究多元智能理论认为，充分提供情景背景下的学习是最有效的，生活化教学正是一种在生活背景下的情景化学习。在课题实践中，我们将深入挖掘教材，探索现有教学内容如何再现生活、促使学生观察生活、体验生活、并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者。我们把“小学语文课堂教学生活化的研究”作为主课题，具体落实到两个子课题进行研究：（1）低年级课题组研究“小学低年级识字教学生活化的研究”。（2）中高年级课题组研究“小学中高年级作文教学生活化的研究”。 农村小学数学课堂教学生活化研究 、研究和形成课堂教学生活化的一般操作模式。 、探索数学教学生活化的途径和方法 3、生活化课堂教学的质量的评估标准研究。(三)农村小学英语课堂教学生活化研究 1、英语教学内容生活化的研究（1）学生自身的生活内容 （2）学生家庭的生活内容（3）学生的学校生活内容 2、英语课堂教学方式的生活化研究 3、以作业为桥梁，实现生活化的再扩展的研究 六、国内外对本课题研究的现状：纵观古今中外，关于生活教育的论述与思想可谓源远流长。在西方，以法国启蒙运动的巨匠卢梭的自然教育实际上是较早的生活教育理论。美国现代教育家杜威提出的“教育即生活”。他认为，学校教育具有简化社会生活、净化社会生活和平衡社会生活的功能。这种经过简化、净化、平衡了的社会生活就是“改造了的社会生活”。胡塞尔最早提出了“回归生活世界”的口号（胡塞尔.现象学的观念M.上海：上海译文出版社,1986.26.）在我国，陶行知先生是生活教育理论与实践的集大成者。陶行知生活教育内容博大无比，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，强调教育与生活的连接，要求教育活动既关心儿童未来的生活，也要关心儿童的现实生活；强调儿童的主体地位，指出教育要尊重儿童的个性，要依据儿童身心发展的规律进行；还强调儿童自我人格的完善，指出教育既要适应社会发展对人的需要，也要满足个体自身发展的需要。这与我们解决当前教育中内容不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生的将来生活服务的现象是很有启发的。全国教育科学“九五”规划课题教育部重点科研课题素质教育中的生活教育模式实验研究提出了生活即教育，教育引导生活；教育从生活中来，到生活中去；在生活中创造，在创造中生活。这些生活教育的主张给本课题的研究以很大的启迪。由叶澜教授等倡导并多年来致力研究的“新基础教育”课题就是以“改变师生在学校的生存方式”为深层目标（王建军、叶澜.“新基础教育”的内涵与追求J教育发展研究.2003(3)）。 在国际21世纪教育委员会1996年提交给联合国教科文组织的著名报告教育财富蕴藏其中里提出的教育的“四大支柱”（这“四大支柱”是：“学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。”教育财富蕴藏其中M.北京：教育科学出版社,1996.75.），可以看作教育生活化取向成为国际性追求的一个标志。 但，截止目前，我国理论界和实践工作者中有部分人对教学生活化的研究，似乎有失于“简单”、武断的倾向。如，把“生活世界”的概念理解为“生活环境”。这种认识明显是对“教学生活化”的误解甚至曲解。“回归生活世界”并不是指回到生活原点和日常生活事件。我国小学突出的教学问题是从理论到实践，仅仅把教学当作“知识加工的过程”以及极端的制度化教学。因此，本课题的研究将重在于改变国内外关于“教学生活化”研究过程中的一些弊端，真正地从小学课堂教学这个主阵地中改变，实现学生“回归生活世界”。七、主要研究方法与原则研究方法1、文献资料法收集研究国内外有关教学生活化的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。（此方法贯穿课题研究的整个过程）2、行动研究法组织进行课堂教学听课、评课活动，探究“生活化”的教学模式，提高研究的水平。（此方法运用在课题实施阶段）3、调查问卷法在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。4、经验总结法课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。研究的原则1、 整体性原则。即要把课堂教学与学生身心素质各方面看作是一相互联系的整体，使课堂教学与社会、家庭、学生生活形成一个相互协同的整体。 2、师生合作性原则：课堂教学生活化的本质是让学生在课堂教学中真正成为生活和自我发展的主体，而学生的主体性发展，首先决定于师生关系的性质，因此，在实践中，教师要树立正确的学生观。尊重、理解、相信每一个学生。和学生建立起真诚合作的师生关系和教学关系。 3、自主创新性原则：在课堂教学中，没有学生的自主，没有学生的创新。学生的个性就不可能发挥。要激发起学生自主与创新性，就需要教师在正确的教育思想指导下，努力发挥自己的自主性，创新性。 4、生活实践性原则：课堂教学要和现代社会生活发展和学生的生活密切联系起来，在教学过程中，贯彻“教学做合一”的思想，通过加强与学生生活的联系和生活实践，把教育教学要求转化为学生的素质，提高生活实践的能力，培养和形成良好的个性品质和习惯。八、实施步骤：本课题采用整体设计，分段实施的办法，在每一年段结束前，运用评价手段检测实验的效度。在分析总结的基础上，提出下一年度实施研究的侧重点。预期分三个阶段加以实施：准备筹划阶段（2013年3月）1、筹建课题组，制定课题，明确分工。2、课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。3、方案制定后，请有关专家提出修改方案，并对方案的可行性以及可能产生的结果作出进一步分析，最终完善方案。4、对班级的学生人数、性格、成绩，以及家庭情况等做调查，并建立档案，为以后实验做参考，也便于调控和排除实验中的无关因素。具体实施阶段（2013年4月2015年11月）深入学习新课程标准，挖掘教材内容，研究以往不适应时代要求的教学方法，从中吸取教训，积极探索课堂教学内容如何再现生活、并促使观察生活、体验生活、最终回归生活的有效途径，以着力于学生社会化、个性化的研究和培养。在小学课堂教学的方式上，探索优化小学课堂教学策略，并在多元智能理论的指导下，研究课堂生活化教学如何促进学生的多元智能的发展。迁移儿童优势智能，培养儿童自信，在强项与弱项之间建立桥梁，以长带短。课题总结阶段（2015年12月）1、分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。2、实验教师撰写课题研究总结论文，全面展示研究成果。3、制定课题的延伸推广计划。4、邀请省、市教育专家进行评估验收。九、课题实验成果表达形式本课题于2015年12月实验结束时，预期产生以下一些成果：1、农村小学课堂教学生活化研究课题研究报告。2、农村小学课堂生活化教学实录与相关教学论文的汇编。3、有关小学课堂教学生活化的音像资料。4、“生活语文”、“生活数学”、“生活英语”教案集。4、用实绩展览、现场活动等形式，邀请上级教育专家进行鉴定、验收。十、成员组成及分工：语文科学术指导： 杨艳云（课题的引领与把关）课题组组长： 吴新美（总体负责课题的组织与协调）课题组副组长：王卫宁（负责课题的具体实施）课题组成员： 刘陶月 韦艳明 周元芬 余月香 （以低年级课堂教学为主阵地，进 行课题研究）王卫宁 周连 梁艳琼 李翠云 范连清 吴新美（以中年级课堂教 学为主阵地，进行课题研究） 袁春艳 李祝连 秦志革 莫爱萍 吴莉珩 张玉萍（以高年级课堂教学 为主阵地，分块进行课题研究）数学科学术指导： 杨艳云（课题的引领与把关）课题组组长： 侯定强（总体负责课题的组织与协调）课题组副组长：杨绣春（负责课题的具体实施）课题组成员： 王永琴 粟荣姣 （以低年级课堂教学为主阵地，进行课题研究）吴群欢 侯定强 杨绣春 杨放云 周庆双（以中年级课堂教学 为主阵地，进行课题研究）韦祥忠 蒙云秀 梁清连 吴亚春 蒙瑞琼 胡仁凤 （以高年级 课堂教学为主阵地，分块进行课题研究）英语组学术指导： 杨艳云（课题的引领与把关）课题组组长： 石润梅（总体负责课题的组织与协调）课题组副组长：陈倩萍（负责课题的具体实施）课题组成员： 韦宏桃 （以低年级课堂教学为主阵地，进行课题研究）蒙玉萍陈倩萍粟成香（以中高年级课堂教学为主阵 地，进行课题研究） 十一、课题研究的保障措施1、组织机构的保证。我校有强有力的教科研组织机构，学校校长亲自参研，确定本项工作为“一把手”工程。2、组织制度的保证。学校建立健全了教育科研管理制度和指导制度。3、经费的保证。学校确保经费落实，确保专款专用。4、学习的保证。研究成员需不断地学习充电，理论指导实践。学校多为实验教师创造外出学习的机会，并采取走出去，带进来的做法，提高研究效果。 泗水小学科研处 2013年2月班主任团队特色建设方案班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。因而打造一支思想和业务素质过硬的班主任团队，是促进学校发展的一条有用途径。 一、指导思想：坚持以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见等法规文件精神为指导，认真贯彻落实班主任工作条例等文件，针对学校以生活教育为特色的实际情况，大力加强班主任团队建设，努力把我校班主任团队建设成为和谐合作、积极探究、相互促进、抱团发展的特色团队。 二、团队建设的目标 通过团队建设，团队活动，促进班主任身心健康，知识、能力等综合素质全面提升，引领学生具备阳光、进取、自立、自强的品质。3、 团队名称：阳光团队虽然班主任们都是中年人，但学生是充满朝气，生机篷勃的幼苗，班主任们要把爱的阳光普洒，幼苗才能茁壮成长；同时，班主任们在辛苦工作之余，渴望自己的生活充满阳光！4、 行政负责人：杨艳云 侯定强 领军人：刘陶月 杨放云5、 组员名单：韦艳明 周元芬 刘陶月 余月香 周莲 梁艳琼 李翠云 范连清 杨放云 周庆双 李祝莲 秦志革 莫爱平 袁春艳 吴亚春 蒙英凤 张玉萍六、团队定位：促进班主任身心健康，知识、能力等综合素质全面提升，引领学生具备阳光、进取、自立、自强的品质。6、 团队愿景：和谐合作、积极探究、相互促进、抱团发展7、 团队口号：团结进取 健康阳光8、 行动计划：动员组建阶段（2013年3至5月）、制定目标阶段（2013年6月1日22日）、践行改进阶段（2013年7月2013年12月）、总结提高阶段（2014年元月以后）时间活动安排预期效果预期成果资源2013年5月班主任心理健康讲座（桂林师专心理老师）2013年5月身心放松，开心投入工作教师心得体会及工作表现（以行政领导巡视检查记录为依据）2013年6月24日下午17：0023:00分班主任团队启动仪式1、集中会议室，侯校长为启动仪式致辞。2、了解本团队名称、定位、愿景，以及有关活动安排。3、杨校长总结发言。4、申请学校部分资金加班主任自筹AA聚餐、KTV，有值日任务的老师行政协调。达成共识，了解本团队的定位、愿景，为班主任工作加油打气。教师启动会记录本。KTV主持词。6月26日成立泗水小学阳光团队Q群。讨论交流班级管理以及教学上的经验以及教训。各班共同进步，共同发展。7月22日至8月16日班主任假期外出培训学习。由领导指定以下学习地点（昆明、深圳、南宁、呼和浩特、拉萨或其它地方）。培训提高学习体会以及回校后的行动表征。9月初班主任传、帮、带活动（每班配备一名副班主任，与班主任共同管理班级。任何科目老师皆可,正、副班主任各管班级一周）减轻现任班主任工作压力，为培养班主任后备力量作铺垫期末评选优秀班主任和副班主任。（以少队值日岗评分标准以及行政巡视记录为依据,并有象征性资金奖励）10月上旬下午15:00班主任经验交流活动（一名班主任和一名副班主任作经验介绍）17:00汽排球赛；其余活动另行安排合作交流，共同进步经验介绍文本；汽排球积分记录。10月下旬外出学习名校班级管理方法取其精华，为我所用参观学习感受11月主题班队会课观摩活动（指派一名班主任上一节班会研讨课）互相学习，取一长补短班会课件或教案12月优秀评语赛。（每名班主任上传一则学生评语到Q群中）1、 班主任互评（Q群中附互评表）2、公布结果。提高班主任对不同学生的评价能力上传评语装订成册，形成优秀评语集。2014年元月总结会。优秀班主任和副班主任发言，学校领导颁发各种奖项。激励先进各项获奖列表。 泗水小学德育处 2013年3月