我的叔叔于勒教学设计.doc

我的叔叔于勒教学设计一、指导思想我的叔叔于勒是一篇小说。感悟、品味、欣赏文学作品，仔细地辨析作品浓厚的文化内涵、情感表达的方式以及语言艺术的特色，是这篇课文的学习重点。可采用诵读法和探究法，让学生通过自主、合作、探究的学习方法，感悟作品的思想内容，获得精神的启迪。二、教学目标知识目标1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2、把握小说人物形象及其作用。3、了解莫泊桑及其小说创作。能力目标1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。情感态度价值观认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。三、重点与难点重点：学习从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。难点：悬念的设置，构思的巧妙。四、教学过程1、导入设计：我们同学都有叔叔吧？哪位同学愿意为我们介绍一下自己的叔叔？（请一二位同学介绍）你的父母和叔叔在金钱地位上发生变化，他们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中手足之情是否禁得起世俗的考验呢？今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。（板书课题：我的叔叔于勒莫泊桑）投影2、作者简介投影莫泊桑（1850-1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，他和俄国的契诃夫，美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇小说一生、漂亮朋友，短篇小说项链、菲菲小姐、我的叔叔于勒、羊脂球等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶。尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。3、整体感知课文（1）速读课文，初步感知小说内容，完成以下两点投影速读课文，初步感知小说内容，勾画并理解疑难字词投影速读课文，初步感知课文，疏理结构，明确人物。（1）盼于勒赞于勒见于勒躲于勒投影 （1-4）（5-19） （20-47） （48-49）（2）请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒不同称呼的词语是：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。投影（3）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？教师请同学回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲后赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。（4）教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。学生读书讨论，教师引导小结：恐怖希望恐怖、仇恨投影4、研读探究，分析人物。菲利普夫妇为什么要如此大起大落的对待于勒呢？请找出描写他们的内容，并有感情的朗读（请4-5名学生朗读20-47的内容）。这些内容抓住人物的什么方面进行描写，揭示人物的怎样的性格特点？投影对菲利普的描写：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，而一只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒！”我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此，我早就看出来了！”父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”学生思考后发言，教师适当点拨。菲利普先是不安、惊恐，不愿意也不敢承认事实。写神态“不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，表现了内心的恐惧；写动作“向旁边走了几步”“低声”是为了躲开于勒，怕认出自己，又不想让女儿女婿知道；写语言“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒！”是不敢面对眼前的事实，连说话都结结巴巴了。对“母亲”的描写：我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他，去跟船长打听一下吧。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”学生思考后发言，教师适当点拨：虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐的“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。5、合作探究，体会精巧构思（1）文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写成他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么？（2）文中关于于勒去美洲后的情况，是运用什么方法交代的？这部分内容对情节发展起什么作用？（3）写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系？（4）安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么？（5）“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？学生合作探讨后回答，教师点拨：（1）这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。（2）插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。（3）二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。（4）这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。（5）这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。6、体验反思（1）教师简要归结文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。（2）请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。、学生探讨交流，教师点评：（1）不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力奋斗、去争取。（2）在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。（3）对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。7、课堂练习阅读下面文字，回答以下各题。果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来。我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（1）“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？（2）十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么？照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同？（3）“我”的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？（用选文中的话作答）（4）选文中的两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。（5）于勒收到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？（6）对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是（ ）力求清楚地交代于勒的身份。表明“我”此时的复杂感情。强调“父亲的弟弟”，表明“我”对父母的困惑、不满。强调“我的亲叔叔”，表明“我”对叔叔遭遇的同情。8布置作业1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，她是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢？请以短文阐说。五、评价与反思我的叔叔于勒是一篇选入初中语文课文中为数不多外国名篇，可以讲授的内容很多。然而，针对我们山区学校学生的实际情况，本教学设计着重引导学生学会通过对语言、动作、神态等描写方法的分析，掌握人物形象，理解作品主题，从而获得精神上的启迪。授课过程重视基础知识理解和基本阅读能力的培养，更注意由浅入深、由表入里的讲析，帮助学生更好地掌握小说阅读方法。理会作者悬念的设置，精巧的构思，从而理解作品的主题，认识到资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系，提高道德修养。