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连云港市高三生物学科 考试说明解读 连云港市教育局教研室 李其柱 E-mail: lqzh70 联系电话：0518-85671667, 85822175,向全市的高三生物老师们问好！,一、08方案出台过程的简单回顾,08方案的焦点有三个：一是语数外总分，二是学业水平测试的考试时间，三是本科志愿的填报条件及划线办法和录取办法，关键是本科如何划线。 开始相当一段时间，给人们的感觉是统考只考语数外，按语数外划线，按语数外录取，必修和选修的作用只是同等条件下录取时作参考。,1三科总分的变化,预案(06年8月中旬公布)：语数外各200分，附加分50。 公示案(06年9月22日公布)：语数外各150分，附加分30分。 公布方案(2007年3月26日)：语数各160分+40分，外语120分。,2学业水平测试时间的变化 预案：必修科目测试安排在高二上学期、高三上学期来进行。选修科目测试安排在高三上学期来进行。 公示案：必修科目测试：高二下学期、高三下学期，每年的4月8日全天和9日上午，每科75分钟。选修科目测试：高三下学期，每年的4月7日，每科100分钟。 公布方案:必修科目测试：高二下学期、高三下学期，每年的4月8日全天和9日上午，每科75分钟。选修科目6月9日,每科100分钟.,预案：学业水平测试实行等级计分，分成5个等级，用ABCDE表示。 必修：划定合格线为60分，即D级，根据全省参考人数，按成绩划定前5为A级，(A-D)3得出分差，A-分差=B，B-分差=C。60分以下为E级 选修：根据全省参考人数，按成绩划定前10为A级，前1025为B级，前2555为C级，前5585为D级，后15为E级；每年考生数的10是本，25是本二。,公示案：实行等级计分，分成4个等级，用ABCD表示。 必修：用A、B、C、D表示。必须测试科目等级：各科满分100分。100分90分为A级，89分75分为B级，74分60分为C级，59分及其以下为D级。 选修：各科满分120分。按考生成绩分布划出等级。A级为前20%(含20%)的考生，B级为前20%至50%(含50%)的考生，C级为前50%至前90%(含90%)的考生，D级为90%以后的考生。,公布方案:必修分成A、B、C、D四个等级(与公示案相同) 选修细化成六个等级：A级为前20%(含20%)的考生,（其中前5%为A+），B级为前20%至前50%(含50%)的考生（前20%-30%的为B+）,C级为前50%至前90%(含90%)的考生,D级为90%以后的考生.,4填报普通类本科志愿的条件变化 预案：学业水平测试有2个C级以上，其中选修水平测试有1个C级以上，可以填报本科志愿。 公示案：必修测试科目均达到C级（技术科目测试合格视为C级）及其以上，选修科目均达到B级及其以上。 公布方案:同公示案。,5划线办法的变化 预案：语、数、外是划线的必要条件。 公示案：三条划线原则。 (1)按照不同录取批次高校对生源质量的基本要求，分别对考生学业水平测试成绩提出相应的等级规定。 (2)根据不同录取批次院校招生计划总数，并放宽一定比例，按语文、数学、外语三门统考成绩(不含附加题分)规定省最低控制线。 (3)对第一次参加必修科目和选修科目测试，六门科目成绩均达到A级且技术测试合格的考生，在划线前加10分计入统考成绩。 公布方案:同公示案。2007年10月17日：先2B、C+1合格，再按语数外(不含附加分)+奖励分划线。,6造成的后果 学校:课时、课外作业规定、考试与评价都偏向语数外 老师：语数外教师工作量大，自我认为是绝对主课，其他教师轻视自己，不认真备课和上课。 学生：只学语数外，必修最后突击，选修半真半假,觉醒时间有早有迟，调整的有快有慢，力度有大有小。最早的在06年10月就觉醒了，因为他们注意到了选修必须均达B级以上才能填报普通类本科志愿。次之的在07年3月26号后觉醒和调整了，南通就提出了要把B尽量多的抢来。是啊用个“抢”字很确切。再次的本学期开始觉醒，传出了划线是在双B基础上，最晚的到现在才刚刚觉醒，甚至还没有真正觉醒，或者说高三觉醒了，基础年级没有完全觉醒。,二、对06、07高考数据的模拟分析 前面几年的高考中每位高考生考语数外及两门选修，其他各科要会考，我们可以对前面的高考进行模拟分析，用两门选修代替现在的选修，将各科的前50%作为B，两科同时达B的作为本科划线候选人取出，按原来的划线人数对这些满足双B考生的语数外进行划线，看各科分数线及各市达线情况的变化。,1.06、07年全省高考模拟单科达B情况,2.06、07年我市高考模拟单科 达B情况,从达双B情况看：06年高考全省普通类考生415113人，两门选科在50%以上的(双B)人数161811人，占普通类考生数的38.98%。我市普通类人数23263人，达双B人数为9951人，达双B率42.78%，高出全省3.8个百分点；07年我市的小年双B达成率仍超过省均0.9个百分点。说明正常情况下，我市双B的竞争力还是强的。,从模拟本科达线来看：06年全省普通类本二上线人数为108578人，用08划线方式划出109967人（由于重分多出1389人），语数外分数线为296分(语文省均分95.92，数学省均分74.54，外语101.28，总均分271.74)，高出三科总均分24.28分，平均每科高出均分8.07分。这种划线方式我市比原来净增人数221人；07年全省普通类本科上线人数为124693人，模拟划线人数124889人（多196人），模拟划线为313分 (语文99.7，数学84.5，外语105.0，总均分289.2),比三科总均分高出23.8分。07年我市虽然是小年，但这种划线办法仍净增161人。,从两年高考来看，如果教学管理与原高考相同的话，这种划线对南京、南通、无锡、泰州、淮安并不利。对南京、淮安来说关键是双B竞争力不强，达不到省均，而对南通、无锡来说虽然它的双B达成率还很高，但原来它的本科达线率已经达到40%，总归会因为双B卡掉一些五门总分较高的考生。对我市还是有利的，有利的还有宿迁市。,我们来分析一下近几年的全省高考普通类本科达线率：05年普通类本科达线率25.10%，06年26.16%，07年27.90%；08年普通类达线率将接近30%。而双B达成率在39%左右，两者仅相差9个百分点，因此双B对本科达线非常关键。而选修考分必须超过均分38分，要想达线要在双B的基础上三科总分要超过三科总均分24分左右（这是以原来各科均为150分为准的）。,4.06、07年我市模拟双B与三科的吻合情况 理科类过双B的考生中分别有78.02%和80.64%的语数外三科也能达线，而文科类过双B的考生中分别只有36.78%和47.26%的三科也能达线。总体上过双B的考生中三科达线的分别为61.06%和65.21%。所以理科类达双B相对困难，但达双B的考生，被三科卡掉的20%左右，而文科类达双B相对容易，但他们的三科较差，被三科还要卡掉一半以上。,两种不同划线的结果 从上表可以看出：要提高达线率关键抓双B和三科的吻合。新的划线方式将使语数外三科下降10分以上，可能会更多。对能达到双B，而语数外不算太差的同学有利。,07年连云港市高考不同学科的离散情况,从表中可以看出三科达313的考生被双B卡掉的理科平均36.53%，而文科三科达线的考生被双B卡掉的仅点16.93%。被双B卡掉率理科是文科的2倍还要多。,三、新课改、新高考背景下，高中教学建议 1.全面落实课程计划，开足开齐规定课程 建议高三年级每周五天的课时安排为：语文7节，数学8节，外语7节，两门选科各5节(基础年级选修科目“受伤”过大的可以适当增加选修科目课时)。分科后的基础年级选修科目每周(五天)课时也应达到5节，一般来说语、数、外每科课时不要大于选修科目每科课时的1.4倍。同时要注意安排一定的自主学习时间，让学生自主支配，把补弱落到实处。千万注意不要出现两个极端，不要把课全部排满，学生没有自主学习时间，我们这次到常州、扬州他们都非常注意这个问题，因为只有这样才能让学生有补差的时间。,2.认真落实连云港市中小学教学常规管理要求，提高教学与管理的规范性 3全面领会高考方案，认真落实评价改革 (1)新的高考方案突出了评价的全面性，要准确把握高考各组成部分的特点和重要作用 新的高考方案为“3+学业水平测试+综合素质评价”模式，前两项主要突出结果性评价，第三项则突出过程性评价。其中第一项以分数形式呈现，后两项以等级形式呈现。它们构成了新高考方案的整体，体现了对学生全面的 “发展性评价”。,用好“综合素质评价”的多重功能。“综合素质评价”由“道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现”六部分组成，它是高考的重要组成部分。其中“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”三个方面是以A、B、C、D的等级来评定的，评为A等级的要有相关证明材料才有效。A等级是优生或特长生优先录取的重要条件(特别是其有效证明材料)，在平时要注意创造条件，让优生和特长生有表现的机会。例如参加高中奥赛、体育比赛、文艺活动等(包括校级)并注意阶段性记录。在这个问题上东海高中很重视，所以物理、数学等学科的竞赛取得了突出的成绩。而有的高中虽然招生时有奥赛班，但不支持学生参加竞赛，预选上后，家长还要走后门才能给去。竞赛是不会耽误正常学习的。其次，“道德品质、公民素养”具有对后进生管理的功能，它可以作为对后进生进行量化管理的依据，特别是同学间的互评，对后进生的约束是很有效的。“交流与合作”是素质教育的要求，是落实新课程培养目标的要求，也是新时期对人才的必然要求。各校要从高一入学开始同步做好这一阶段性评价工作，全面领会评价方案中的条件，确保诚信。,处理好“3”和“学业水平测试”的关系。招生办法中已明确了本科的划线原则是：双B、四C、一合格是进线的前提，是第一道门槛，两门选修只要有一科不达B就不在划线之列。第二道线是在满足双B等要求的人群中，根据招生计划数扩大一定比例按特征分（语数外基本分+奖励分+政策照顾分）划定。 学业水平测试中：必修是基础过关性考试，试卷难度要求90%-95%达到60分(C级的最低分数线)，控制90分以上达A 人数比例，达C比较容易，达A相对较难；选修考试的等级是按比例划定，分为A+(前5%)、A(前5%-20%)、B+(前20%-30%)、B(前30%-50%)、C(前50%-90%)、D(90%以后)，只有达到全省报考本学科前50%的学生才能达到B，因此选修也是选拔性考试。研究表明，高考两科同时达到前50%(双B)的仅占普通类考生的40%以内。而根据近几年高考普通类划线比例，语、数、外三科划线的达线率将接近30%，比较两个比例可以看出，双B对本科达线非常关键。,对于不同星级学校而言：四星级学校达双B的压力相对较小，但四星级高中的理科中下等学生若不重视选修也很可能被双B卡掉。同时，四星级的优秀考生对选修应该有更高的追求，要争取在原来必修4A的基础上达到6A，加10分。即使达不到6A(4科必修已有不是A的)，也要争取选修达到高等级以利于录取。对三星级学校，确保双B至关重要。 对于理科和文科而言：理科是强强对决，达双B的压力较大。对于文科，双B压力较小，而语数外三科达线压力较大。研究表明，理科类达双B的考生80%语、数、外三科可以达线，而文科类达双B的考生只有不到50%语、数、外三科可以达线。因此，理科达线双B是关键，而文科达线，语数外三科很重要。,归纳起来： a.全面理解抓均衡。新的高考方案划线办法，主要要求学生各科要均衡，不能有偏科。一位考生选修科目只要能超过省均分5分左右，三科总分超过三科总均分24分左右就能达到本科，关键是不能有短腿学科，特别是选科。(这个高考就是要求学生全面发展，不能有偏科，否则它就专揭短) b.因科而异抓关键。对于理科和文科而言，理科达双B的压力大，因为理科是强强对决，不过一旦达双B，因为他们是优生，他们的语数外达线没有多大问题，所以理科达线方面，双B最重要；对于文科来讲，双B压力要小一些，因为垫背的较多。但他们的语数外可能达线又相对困难，所以对他们来讲，语数外也是达线的关键。,c.因校而异抓重点。四星级高中，要尽力增加一次性6A的人数和选修科目达“A”及“A+”的人数。三星级高中要尽力增加双B的人数，以确保本科达线量的扩张；二星及以下高中要抓住重点学生，确保他们能过双B，以达到本科达线零的突破。 总体来说，不同星级高中、不同选科学生要根据各自的实际情况处理好“3”、“2”及“5”的关系。做到因校而异、因科而异、因人而异，不要从一个极端走向另一个极端。,(2)新高考命题突出导向性、科学性、公平性和创新性原则，在备考教学中要提高针对性和实效性 新高考方案中已经从宏观上明确了科学性、公平性、创新性原则，为了推进课程改革深入开展，又提出了命题的导向性原则，因此我们在备考教学中和基础年级教学中都要针对这几个原则，提高针对性和实效性。,重视探究能力培养，突出三维目标的全面落实，以应对命题的导向性原则。所谓导向性就是高考命题要有利于课程改革的深入开展，通俗地说就是“以改定考”。 课改的主要标志之一就是从一维目标“改”为三维目标，过程与方法将是新高考命题的亮点，也是应对的难点。而科学探究是过程与方法目标的重要体现，探究能力的考查在高考中也会越来越被关注。因此，我们在教学中除了重视知识与技能目标外还要重视概念与规律的发现过程、科学家的研究方法。要突出学习方式的多样化，提倡自主学习、自主探究、协作学习、师生互动。对理科要特别注意落实探究方案的设计、实验数据的收集与处理能力的培养，提高新课程背景下课堂教学的效益。,认真研究课程标准、教学要求和考试说明，应对命题的科学性原则。命题的科学性原则就是命题依据课程标准、教学要求和考试说明，所以我们各学科要认真研究它们。考试说明中的题型示例要认真研究，它间接告诉我们前几年高考的命题思路，透视出08高考命题的基本题型和难度，特别是教学要求和考试说明中明确限制的内容要果断删去，不做无用功。,生物学科要重视新增加的生态工程内容的教学，重视落实实验a、b、c三个层次的要求，特别要关注新增的实验内容。 还要注意研究不同版本教材，研究它们的交叉点和不交叉部分，即使不同版本教材上的不交叉部分，只要考试说明上要求了照样可以考查。,处理好选考模块和必考模块的教学要求，应对命题的公平性原则。新高考命题的第一位是考虑公平，第二位是考虑选拔，第三位是考虑导向。新的高考由于考虑了选择性又可能会带来新的不公平。 生物学科存在必考模块和选考模块，选修1的不同课题之间差异圈套。选做题难度不一也会带来学科内的不公平。为了减少学科内的不公平，在考试说明中规定，命题重点放在必考模块上，选考模块分值较少，同时选考模块不出难题。在教学中要注意合理安排好必考模块和选考模块的教学，把握好教学进度和难度。,注重培养学生独立思考的习惯和有效信息的筛选能力，应对命题的创新性原则。新高考的创新性原则即试题设计突出新情境、新材料、新设计。陈旧的，模型化的试题在高考试题中已很少出现，取而代之的是多种信息呈现形式，联系学生生活、联系社会实际的新型试题。原来“题型方法”的“题海战术” 已经不能适应新高考的要求。为了应对“三新”，在教学中要突出学生的主体地位，注重培养学生良好的思维习惯，注重培养有效信息筛选的能力；注重培养多学科知识交叉应用的能力；注重培养学科知识整合和综合运用的能力；注重培养联系生活经验和社会实际解决问题的能力；注重培养实验和探究的能力；注重提高学生的综合素养。,08届考生报考类别,08届选科组合情况,08届各科报考人数 从以上表上可以看出：理：文=0.85：1 化学、政治的报考人数偏多，生物、地理的报考人数偏少。现在的高考和原来不同，现在物理和历史地位相同，生物、化学、政治、地理地位相同。,09应届选科组合意向情况 特点：艺体偏少，只有6653人。兼报偏多，3732人。 09届明显选考物理的变少了，理：文=0.68：1 选考生物的学生为理生5054人,史生996人。合计6050人。,四、08江苏高考考试说明的变化,（一）命题指导思想的变化 1. 明确提出三个“有利于”，并表示将“从江苏省普通高中生物教学实际出发，积极发挥高考的导向作用”。 2. 增加了“关注考生的情感、态度和价值观的形成和发展”，“注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查”。,力求做好的三个方面,1.体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。 2.以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。 3.重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与刺穿生活中的实际问题，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。,（二）考试内容与要求的变化 考试将依据中华人民共和国教育部制订的普通高中生物课程标准（实验）和2008年普通高等学校招生全国统一考试（生物科）考试大纲（新课程标准实验版），参照江苏省普通高中课程标准教学要求中所规定的内容与要求。,1. 明确了知识内容考查要求A、B、C三个等级的具体含义： A.了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用它们。 B.理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系与区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。 C.在理解所列知识点的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。,必修为21A: 40B：9C，A和B层次达到87%； 选修为17A: 3B：0C，A层次达到85%。必修和选修的知识点之比是70：20。,如全国考试说明没有的，课标中有的生态工程的内容，江苏考试说明中提出以下两项要求(江苏教学要求中也有）： 生态工程的原理（A）。 生态工程的实例（A）。 省教学要求中对此部分表述为： 关注生态工程建设；简述生态工程原理；举例说出生态工程的实例。,与课标相比在一些内容要求上的变化： 如，选修3中，举例说出基因工程的应用，简述植物的组织培养，举例说出胚胎工程的应用都为A级要求，但高考考试说明中提出了B级要求，是综合必修和选修内容后提出的，是恰当的。 分别可表述为：说明或概述基因工程的应用，概述或说明植物的组织培养，举例说明胚胎工程的应用。 这三处也是选修3中有、且仅有的三项B级要求。,必修内提高的考查要求举例,如： 课标：简述细胞膜系统的结构和功能（A） 举例说出几种细胞器的结构和功能（A） 说明光合作用以及对它的认识过程（B） 考纲：细胞膜的结构和功能（B），生物膜系统（B），细胞器的结构和功能（叶绿体、线粒体、内质网、核糖体、液泡、高尔基体等）（B），光合作用以及对它的认识过程（C）等。,必修内提高的考查要求举例,课标：阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化（B） ，举例说明配子的形成过程（B） ，阐明基因的分离规律和自由组合规律（B） ，概述伴性遗传（B），举例说出基因重组及其意义（A），简述染色体结构和数目变异（A），搜集生物变异在育种上应用的实例（B） 考纲：细胞的减数分裂及配子的形成过程（C），基因的分离规律和自由组合规律（C），伴性遗传（C），基因重组及其意义（B），染色体结构和数目变异（B），生物变异在育种上应用（C）等。,必修内提高的考查要求举例,描述动物激素的调节，探讨动物激素在生产中的应用，均由A提高为B。 血糖调节由A提高为B。,必修内降低的考查要求举例,如： 课标：分析细胞学说的建立过程（C），降为考试说明中：细胞学说的建立过程（A) 课标：关注转基因食品的安全性（C），降为考试说明中：转基因食品的安全性（A) 课标：简述细胞生长和增殖的周期性（B），降为：细胞生长和增殖的周期性（A) 课标：关注转基因生物和转基因食品的安全性（C）， 降为转基因食品的安全性（A) 课标：概述人脑的高级功能（B），降为人脑的高级功能（A)；关注艾滋病的流行和预防（C），降为考试说明中：艾滋病的流行和预防（A)；关注全球性生态环境问题（C），降为考试说明中：全球性生态环境问题（A)。,课标必修中删减的考查内容,1.说明生物大分子以碳链为骨架。 2.尝试建立真核细胞的模型。 3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 4.形成环境保护需要从我做起的意识。,2. 首次将实验内容考查要求分为a、b、c三个层次，并明确了具体含义： a. 能理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤。 b. 初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 c. 具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。 20个实验为13a：4b：3c。其中选修模块的6个实验为5a：1b（酵母细胞的固定化技术）。,选修1的内容和对应的考查要求,1.酶的应用 酶在洗涤等方面的应用（A） 制备和应用固相化酶（A） 2.生物技术中食品加工中的应用 发酵食品加工的基本方法（A） 3.生物技术在其他方面的应用 蛋白质的提取和分离（A）,选修1实验要求,探究酶在洗涤方面的作用（a） 酵母细胞的固定化技术（ b ）（现代实验，操作较简单，没有振荡器学生可手摇等，思维方面可拓展） 腐乳的制作（a） 果酒和果醋的制作（a） 蛋白质的提取和分离（a）（需层析仪等） DNA的粗提取和鉴定（a）（苏教版在必修2）（实验用时较多）,必修中的实验要求（ 8个a）,检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 用显微镜观察多种多样的细胞 观察线粒体和叶绿体 通过模拟实验探究膜的透性 叶绿体色素的提取和分离 观察细胞的减数分裂 调查常见的人类遗传病 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的影响,必修中的实验要求（ 3个b ）,观察植物细胞的质壁分离和复原 观察细胞的有丝分裂 土壤中动物类群丰富度的研究 必修中的实验要求（3个c） 探究影响酶活性的因素 探究酵母菌的呼吸方式 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化,高考考试说明研制时，将简单的实验、成熟的实验、难度大的实验确定为a级要求，（必修8 a 选修5 a 13 a）。这类实验要求“能理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤”。应尽量做，实属记忆层次。 b 级要求的4个实验（必修3 b 选修1 b 4 b ）。要求：初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。）要做，一定要会做，要会分析。 C级要求的3个实验（均在必修），要求：具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。重点做，重点分析与设计、评价、完善等。,b 和C级的实验要求一定要做，土壤中动物类群的丰富度的研究，是新的实验，酵母细胞固定化一定要做做，做了才会发现问题，很可能会考。三个C级要求的实验都要做，高一、高二时如没做，高三也要做！ 常规的重点实验，如探究影响酶活性的因素，仍很重要，会常考常新；更可能从新增实验着手命题。 a级有选做的意思，但命题人不一定这么考虑（临时组织的，时间紧，平时不怎么研究），可能会命制考查高一级或低一级的要求。,高考命题者主观上不会一定要命制的难，会求稳，求新。08高考考下来可能老师和学生会觉得难，原因可能有：有些直接在高三连教的老师，偏重于老教材，对新教材不熟悉，新教材中该强调的地方没有强调，该重视的地方没有重视。老师们指导复习时没有应对新高考的经验，可能会顾此失彼。,高考命题中，传统内容仍有命题空间。如酶在代谢中的作用，酶的作用机理。可从教材的图示出发，转变成曲线题等可以考查，如设问酶降低的反应活化能是多少？在曲线上是指哪一段等。书上分解反应是这样，那么合成反应呢？,新增内容则更易命题，如探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，学生要通过实验认识透、分析透，如在试管中做与在容积大一些的烧杯中做有何影响？这一实验中能得出S型或J型曲线吗，会得到怎样的曲线？吸取培养液进行计数前为什么要振荡？溶液中的死酵母菌需要计数吗？死细胞如何排除？（用活性染料如亚甲基蓝）计数小方格内酵母菌数量太多，应怎么办？哪些因素影响数量变化？曲线为什么最可能是单峰的？人工模拟环境中是单峰的（在不补充营养等的条件下），而在生态环境中如池塘中某生物数量变化可以是多峰的曲线，数量是波动的。,再如土壤中动物类群的丰富度，不是动物种类的丰富度，是指类群的多少，数类群的数量。实验的步骤与说明中具体表述的含义要去体会，去分析。如对统计的类群、某种生物的数量如何去分析，去看待等。 需要学生阅读、读图分析，分析数据、曲线等，需要学生摄取处理大量的信息，但要学生答题的答案尽可能是唯一的，以便于阅卷。要考虑留一空时可能要答全要点的问题。 要注意绘制图表的规范性问题，注意规范性（如都用统一的标识等）和要点化答题的问题。 还要注意曲线图与柱形图的转化问题。,对不同版本教材的处理问题： 主要依据使用的版本，根据课标进行教学，然后依据考试说明进行复习，其他版本本省在用的教材可考虑作为教学资源进行整合使用。,（三）考试形式与试卷结构的变化 1. 考试时间100分钟，满分为120分。单选题20题，40分，多选题5题，15分，非选择题89题，65分。个别非选择题为选做题，学生从中自主选做。 2. 生物学理论与生物学实验的比例由8：2，调整为7.5：2.5。加大了对考生实验能力的考查。 3. 试题包括容易题、中等难度题、难题，以中等难度题为主。（有人提出：3：5：2）,认真研读全国考纲与省考试说明中的典型题示例，把握高考试题的命制特点，增强对高考江苏卷生物试题的感性认识，提高学生的解题能力。,1.复习中要总体把握考试说明要求，既要突出重点 ，又要考虑不留疏漏。 复习备考中，要兼顾复习中的点和面。学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是考核的重点内容，值得我们特别关注。要兼顾点和面，做到全面系统的复习是应对考题内容变化的必要措施。对于一些非重点内容由于平时疏于练习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在考试题中出得并不难。,五、备考注意事项,2.要培养学生的生物科学素养，加强学生的能力训练。生物高考的能力目标主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就，因此我们在平时的课堂例题和测验练习中要经常思考：这道题“为什么要这样设问？” 、“为什么要这样回答？”、“我的解题思路对在哪里或错在哪里？”、“思考这个问题该如何入手？”、“我成功解题的经验或造成失误的原因是什么”等等，通过对解题思维过程的训练而逐步提高能力。注意适当关注“生产生活型”生物试题和适当关注“热点型”生物试题。,3.着重落实以下工作： （1）仔细研究和落实课程标准、课标教材、课程标准教学要求、考试说明（考纲）的要求； （2）注意回归教材基础知识，特别关注新教材中不同于旧教材的一些知识的明晰与应用；对学生不要补充老教材是如何如何，只要求学生掌握新教材的说法即可，但是老师要明了这其中的不同。,（3）注意有效地进行查缺补漏（特别是在第二学期，考生已经做过大量的练习，最后阶段应该将已做试卷整理分析。特别是练习中的错题要重新审视，如果是反复出错的习题反映出的就是自己知识上的薄弱环节，要结合教材解决知识漏洞，同时利用相关习题巩固；有些练习不得分或得分欠佳，可能是考生不注意使用生物科学术语回答，画图表、写实验设计不规范严谨，因此考生应有意识地克服这些弊病，减少无谓的丢分。）,（4）落实主干知识，把握重点题型 近年的生物试题注重对生物生命活动基本过程的考查，需要考生在具备了一定的基础知识的水平下，对生命活动的整体进行纵向的理解和分析。所以考生在准备这类综合性较强的试题时，还是要将教材的重点章节如生物的新陈代谢、遗传与变异、生物与环境的关系等进行联系，在头脑中建立较清晰的知识网络。对于近年高考中生物的重点题型生物知识结构类题型，今年出现的概念图等题型要高度重视，老师对此类题型的解答、指导要给予重视。复习中要特别注意指导学生归纳和形成知识结构体系，解答好基于知识结构、图表图文设计的试题。,（5）落实验证性和探究性实验题、研究性学习类试题的教学和复习要求 新课标关注提高学生生物科学素养、倡导探究性学习。新课标的理念在新课程的高考中一定会得到充分体现，实际上近年高考中生物实验题、研究性学习类试题已经频频出现，对此我们要给予充分重视。对于这类试题我们应首先指导学生明确实验目的、原理，再弄清实验步骤、实验注意事项，再进一步分析实验中可能出现的实验现象或得出的实验数据。要注意指导学生学会解答实验类题、研究性学习类题的规范要求，要特别注意指导学生解题思路的形成和优化，注意表达方式的选用和规范。,（6）适当关注热点问题，重在锻炼学生分析问题和解决问题的能力 新课标将注意与现实生活的联系作为一条基本理念。因此新高考中，会越来越注重考查理论联系实际的内容。近年来的社会热点问题如人类健康、环境污染与治理、重大的科技成果及应用、社会生产实践等应是考生在最后阶段关注和思考的问题。有意识地将这些问题与学科知识联系起来进行综合深入地分析，这样有助于考生解决新情景问题。,近年高考重视基础考查，强调理论联系实际，体现学科知识与社会、科学发展的联系。注重能力考查，侧重实验分析和探究能力的考查；主要考查的是遗传、新陈代谢等主干知识，但也注意了知识的覆盖面；能体现出考试大纲中关于运用生物知识、解决生产、生活实际中的问题的能力要求。预测08高考会在此基础上，在加强双基考查、加强学生生物科学素养考查、加强学生分析问题和解决问题能力考查等方面有所突破。,要加强探究性实验和研究性学习。教学中要增加探究性实验，可以变验证性实验为探究性实验，也可以自己设置探究性实验。通过实验和研究性学习内容的开设整合，培养学生设计、分析实验问题的能力，发展学生的创新精神和实践能力。要培养学生的书面表达能力。对于高考的非选择题的解答，如何用合理、规范、简洁的文字、美观的图形、简练的语言书写出来也是一个非常重要的问题。这就要求平时教学中要加强这方面的训练。,总之，08届复习备考时要转变观念，在抓好双基复习备考的同时，着重抓学生生物科学素养的培养和学科能力的提高。关键是培养学生知识建构、分析问题、解决问题、应用知识、实验设计和文字表达能力。要达到这样的要求，在教学中必须转变观念，发挥学生的自主性，教师不要包办代替；书要学生读、题要学生审、实验要学生动手、现象要学生观察、结果要学生分析，教师要发挥好组织、引导作用。只有放手让学生去做，发挥学生学习的积极性和自主性，才能从根本上培养和提高学生的能力，发展学生的生物科学素养。对难以做的考试说明中又要求的重点实验老师要认真做，认真分析。,要加强理论联系实际。在教学中尽量联系生产、生活中的实际，而且要让学生自己找事例，尽可能多的把课本知识转变成实际知识；平时可以从电视、报刊杂志等媒体中寻找与教学内容相联系的材料，把课外知识经过改编、重组等方法编制新颖的习题，提高学生知识应用和应对新材料问题的能力。,典型例题分析,例1绍兴腐乳是在20左右的气温下，经5天左右的前期发酵后加盐，盐量为毛坯的30%，一层毛坯加盐一层，红方（制成红腐乳；另有醉方制成白腐乳；青方制成臭腐乳）用缸腌渍，在室温20左右的情况下，经10天腌渍成腌坯。后期装坛发酵时，加入调料，如加料酒20%，红曲5%，酱籽11%及花椒等在2530环境下，经56个月即成熟。正常成品外观紫红色，内呈酱黄色，质地细软，有腐乳特有芳香。请分析回答： （1）前期发酵5天，控制温度在20左右，目的是让毛霉 ； （2）前期发酵5天后加盐，加盐的作用是 ； （3）后期发酵装坛时加入料酒的作用是 ； （4）如果想工厂化批量生产腐乳，其生产流程中要特别增加 环节。,解析腐乳制作的前期，适宜的温度下，多种微生物迅速繁殖有利于发酵过程的进行，但此时除毛霉外，还有大量的杂菌生长，因此在5天后可以用盐来抑制其他杂菌的生长，以加速发酵过程的进行，另外还可以析出豆腐中的水分，使豆腐块变硬；同样在长期保存之前，也必须采取一定的方法来抑制其他杂菌的生长，以免腐乳腐败，如采用黄酒或白酒等均可，另外醇还可以与有机酸结合成酯类，增加腐乳的风味。工厂化批量生产腐乳，生产流程中要特别增加接种环节，一般接种毛霉的孢子。 答案（1）迅速生长 （2）析出豆腐中水分，抑制杂菌的生长 （3）抑制杂菌的生长，防止腐乳腐败。另外还可以与有机酸结合成酯类，以增加腐乳的香味 （4）接种,例2. 某同学想探究不同水质洗衣物的洗涤效果哪个好。现有下列实验器材，请设计一个探究实验方案（要求写出具体的过程并设计一个记录现象结果的表格）。 实验器材：白棉布、500mL烧杯、滴管、天平、玻璃棒、加酶洗衣粉、食用油、牛奶、50的温水、自来水、河水。 解析注意实验设计中的实验变量为自来水和河水，其他实验用具、用材、操作方法均相同，以控制其他变量对实验结果的影响。,答案取两个500mL烧杯，编号，分别注入400mL自来水、河水；取两块相同的白棉布，用滴管在每块布上均滴上一滴食用油、一滴牛奶，将两块布分别放入两个烧杯中，用玻璃棒搅拌；用天平称5g加酶洗衣粉2份，分别放入两个烧杯中，用玻璃棒搅拌；将两个烧杯放入50的温水中保温10min，再用玻璃棒搅拌；观察并记录2个烧杯中的白布的洗涤效果。 不同水质对加酶洗衣粉洗涤效果实验记录表,例3.右图示某有机物加入某种酶后在080环境中，有机物的分解总量 与温度的关系图， 据右图判断，在080 环境中，下列酶的活性变化 曲线（pH适宜）正确的是（ ）。 A B C D,例4.右图表示某种酶在固定化后的活性1与游离状态的活性2比较，下列 说法正确的（ ）。 A游离状态时酶的活性 比固定化酶时的活性高 B酶经过固定化后， 其活性有所提高 C固定化酶技术可能改变酶的催化特性 D固定化酶与游离状态的酶在不同的PH条件下，酶的活力不同,例5利用凝胶色谱法，什么样的蛋白质先洗脱出来（ ）。 A相对分子质量大的 B相对分子量小的 C溶解度高的 D所带电荷多的 解析凝胶色谱法是根据相对分子质量的大小分离蛋白质的有效方法。相对分子质量较小的蛋白质能进入凝胶内部通道，路程较长，移动速度较慢；相对分子质量大的蛋白质，路程较短，移动速度较快，首先洗脱出来。 答案A,例6.红细胞含有大量的血红蛋白，可以选用猪、牛、羊或其他脊椎动物的血液进行实验，来提取和分离血红蛋白，请回答下列有关问题： （1）血红蛋白提取和分离的程度可分为四步：_、_、_和_。（样品处理 粗分离 纯化 纯度鉴定 ） （2）实验前取新鲜的血液，要切记在采血容器中预先加入柠檬酸钠，取血回来，马上进行离心，收集血红蛋白溶液。 加入柠檬酸钠的目的是_。 （防止血液凝固） 以上所述的过程即是样品处理，它包括_、_、收集血红蛋白溶液。（红细胞的洗涤，血红蛋白的释放 ）,（3）收集的血红蛋白溶液在透析袋中可以经过透析，这就是样品的粗分离。 透析的目的是_。（去除分子质量较小的杂质） 透析的原理是_。（透析袋能使小分子自由进出，而大分子则保留在袋内） （4）然后通过凝胶色谱法将样品进一步纯化，最后经SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳进行纯度鉴定。 样品纯化的目的是_。（通过凝胶色谱法将相对分子质量大的杂质蛋白除去） 血红蛋白有什么特点？_。（血红蛋白呈现红色）这一特点对进行蛋白质的分离有什么意义？ （在凝胶色谱分离时，可以通过观察颜色来判断什么时候应该收集洗脱液；这使血红蛋白的分离过程非常直观，大大简化了实验操作 ）,例7.（2007广东）现有一长度为1000碱基对(by）的DNA分子，用限制性核酸内切酶Eco R1酶切后得到的DNA分子仍是1000 by，用Kpn1单独酶切得到400 by和600 by两种长度的DNA分子，用EcoRI,Kpnl同时酶切后得到200 by和600 by两种长度的DNA分子。该DNA分子的酶切图谱正确的是,解析本题限制性核酸内切酶的应用。根据题目的含义，限制性核酸内切酶Eco R1酶对该DNA分子只有一个切点，而Kpn1酶对该DNA分子有两个切点。这样就排除了B、C两个选项。若为A选项表示，用Kpn1单独酶切得到200 by、200 by和600 by三种长度的DNA分子，这是不符合题意的。D选项正确。 答案D,例8.某研究小组进行药物试验时，以动物肝细胞为材料，测定药物对体外培养细胞的毒性。供培养的细胞有甲、乙两种，甲细胞为肝肿瘤细胞，乙细胞为正常肝细胞。 请回答下列有关动物细胞培养的问题： （1）将数量相等的甲细胞和乙细胞分别置于培养瓶中培养，培养液及其它培养条件均相同。一段时间后，观察到甲细胞数量比乙细胞数量 多。 （2）在动物细胞培养时，通常在合成培养基中加入适量血清，其原因是_。细胞培养应在含5%CO2的恒温培养箱中进行，CO2的作用是_。（血清可以补充合成培养基中缺乏的物质 维持培养液Ph),（3）在两种细胞生长过程中，当乙细胞铺满瓶壁时，其生长_。药物试验需要大量细胞，两种细胞频繁传代，甲细胞比乙细胞可以传代的次数更_。若用动物的肝脏组织块制备肝细胞悬液，需用_消化处理。（停止 多 胰蛋白酶） （4）为了防止细胞培养过程中细菌的污染，可向培养液中加入适量的_抗生素_。 （5）已知癌细胞X过量表达与肝肿瘤的发生密切相关，要试验一种抗肿瘤药物Y对甲细胞生长的影响，可将甲细胞分为AB两组，A组细胞培养液中加入_，B组细胞培养液中加入无菌生理盐水，经培养后，从AB两组收集等量细胞，通过分别检测X基因在AB两组细胞中的_或_合成水平的差异，确定Y的药效。 （Y mRNA 蛋白质 ）,谢 谢 大 家 欢 迎 指 正 联系方式： 连云港市教育局教研室 李其柱 0518-85671667,85822175 邮编： E-mail:lqzh70,
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