外研版五年级英语上册教学计划3篇

外研版五年级英语上册教学计划3篇范文一一、学情分析本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我将以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。因此在教学中，我会认真学习教育教学理论，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、教材总体分析新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握新标准英语的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。三、教学目标1 、知识目标：（ 1 ）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。（ 2 ）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。（ 3 ）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。（ 4 ）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。（ 5 ）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。2 、能力目标：（ 1 ）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。（ 2 ）、培养学生的听、说、读、写能力。（ 3 ）、培养学生创新精神和实践能力。（ 4 ）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。3 、情感目标（ 1 ）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。（ 2 ）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯四、教学重点难点1 重点：（ 1 ） . 四会句型、单词。(2). 在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。(3). 运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2 难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。（ 1 ）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。（ 2 ） . 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。（ 3 ） . 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。（ 4 ） . 注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。（ 5 ） . 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。（ 6 ） . 及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。（ 7 ） . 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。五、教学措施1 、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2 、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。3 、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和 TPR 全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。4 、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。5 、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。六、教学安排范文二一、 教学内容分析本学期是小学英语二级目标的第 一 个学期，是新标准英语小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在 四年级的 基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。二、教学要求：本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则（如：元音字母和辅音字母组合的读音规则等），这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可；这部分的教学可以结合直拼法，培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。1 、词汇：本册要求学生听说读认掌握的词汇共有 96 个，单词量比较大，教师应该应材施教 ， 对于学习好一点的学生 有意识地 培养他们的背诵， 提高学生对单词的熟悉度，对学生认读和阅读有好处，但应该强调的是，对于中下生应该降低要求，切不可强求，以免他们对英语学习更加失去信心；2 、语篇：共有 10 篇 +2 篇阅读短文，每模块的第一单元是新语言呈现单元，学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征（让学生知道英语动词有形式变化即可，不作进一步的解释），通过不同的训练形式让学生听懂，认读并能开口说话交际，有意识记一些“四会”英语词汇；第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。引导学生进行知识滚动和积累，避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。 U2 练习 1 的句型要让学生能听会说。 U1 和 U2 的重点句型要让学生充分进行听说操练，并可要求学生模仿书写，培养正确书写英语句子的能力和习惯。3 、诗歌：歌谣或小诗共 5 首，歌曲共 5 首，要求学生能听懂，会吟唱即可。4 、句型和语法：本册要求学生掌握的句型有 54 个，要求学生能根据情景灵活替换；第 五 册的教学重点是强化学生初步的读写能力的形成，语法方面中要求学生知道英语动词有形式变化即可。书中出现了一般现在时、现在进行时、 be going to 及一般过去时等时态，其中现在进行时及 be going to 在三、四年级已出现过，而一般现在时与一般过去时等时态在第五册中 是本册重点 ， 所以教师 要引导学生在听，说，读的过程中，体验和发现语法，然后归纳语法规律，在真实的语境中，在听说读写的综合训练中学会正确使用语法规则。但每位老师可根据自己学生的情况，有时可稍作点拨，帮助学生更好地理解运用句型，但要掌握一个度，切不可讲得太多造成学生因理解困难而失去学习信心。三、第 五 册教材编写特点 总体介绍：本册教材共有 10 个模块（ Module ），内含一个期 末 复习模块。每个模块分为两个单元 (Unit) 。第一单元 Unit1 是语言呈现单元该单元的主要目的是： 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言； 特点： - 第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构 ; 教学重点是理解、体会语言的运用 ; 教学手段：以 听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义； Look, listen and learn: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。 Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。 旨在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力； Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ 通过游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像等能力 , 每课的重点句型操练主要体现在这里。 第二单元是语言扩展和语言练习单元四 、 学生情况分析我校五年级有四个班 ， 我担任的是 一 班 二 班的英语教学，其中有部分转学来的学生所学英语的版本与我校学生学习的版本不一致，因此教学难度较大。 五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但也有部分同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高五、教学目标1 、知识目标：（ 1 ）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。（ 2 ）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。（ 3 ）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。（ 4 ）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。（ 5 ）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。2 、能力目标：（ 1 ）、培养学生运用英语进行交际的能力。（ 2 ）、培养学生的听、说、读、写能力。（ 3 ）、培养学生创新精神和实践能力。（ 4 ）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调基础。3 、情感目标（ 1 ）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。（ 2 ）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯六、教学重点难点1 重点：（ 1 ） . 四会句型、单词。（ 2 ） . 在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。（ 3 ） . 运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2 难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。（ 1 ）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。（ 2 ） . 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。（ 3 ） . 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。（ 4 ） . 注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。（ 5 ） . 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。（ 6 ） . 及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。（ 7 ） . 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。七、教学措施1 、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2 、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。3 、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和 TPR 全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。4 、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。5 、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。6 、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。八、课时安排 （见附表）范文三一、 学情分析：本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础，但由于 教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较 严重。因此，本学期要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学 习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的 学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。二、教材分析全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部 分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句 不离篇。 本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以 话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语 言任务，即话题功能结构任务。三、教学目标1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2.养成良好的英语书写习惯。3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。4.按四会要求掌握所学句型。5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参 与，发音清楚，语调正确。具体四点：听：1,能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材 料。说：1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：1.能认读所学词语；2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简短的要求或指令；4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6.能正确朗读所学故事或短文。写：1.能模仿范例写句子；2.能写出简单的问候语；3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。词汇1.学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语；2.了解单词是由字母构成的。四、教材重难点1重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参 与，发音清楚，语调正确。2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。五、教学措施1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛 围，调动学生的学习积极性。2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂 教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3.辅困措施 既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施 教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原 因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。（1）实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。（2）充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。（3）对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断 与控制能力。（4）采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气， 克服自卑的心理。（5）平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。（6）充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。