新人教版三年级上册英语教案全册【篇一】

新人教版三年级上册英语教案全册【篇一】Unit 1 Hello ！第一课时教学重点 ：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im . 。教学难点： 自我介绍用语 Im . 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1. 教材相关人物的面具或头饰2. 为 Lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具3. 与教材相配套的录音带教学过程：1 热身 (Warm-up)让学生在预备铃后听本部分 Lets sing 中的歌曲 “Hello” ，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。2 呈现新课 (Presentation)（ 1 ）再次播放本课歌曲 “Hello” 的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（ 2 ）教师利用这个机会及时向学生介绍自己： Hello, Im . / Hi, Im .（ 3 ）教师戴上 Sarah 的头饰介绍： Hello! Im Sarah. / Hi! Im Sarah. （教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）（ 4 ）给学生戴上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello! Im .（ 5 ）听录音，看挂图；或通过录像， VCD 来展示 Lets talk 部分的教学内容。3 趣味操练 (Practice)（ 1 ）游戏玩 Lets play 中的游戏 “ 击鼓传花 ” 。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说： Hello, Im . / Hi, Im .在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是 Im 的发音，应为 aim 不能读成 em 或 ai ，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（ 2 ）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 下课了，有好几名同学想认识新同学 Sarah ，他们该怎样说呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（ 3 ）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye 。（ 4 ）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习 Hello, Im . / Hi, Im . Goodbye. / Bye-Bye 。4 课堂评价 (Assessment)做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做新课程，教师要进行全面、细致的指导。（ 1 ）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。（ 2 ）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。（ 3 ）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。（ 4 ）让学生听录音做练习。（ 5 ）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5 扩展性活动 (Extensive-activities)（ 1 ）学生自制面具。（ 2 ）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（ 3 ）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计 :Unit 1 Hello!（将 “ 清晨，两个小朋友在校门口相遇 ” 的图贴在黑板上） Hello! / Hi!（将自我介绍的图片贴在黑板上） Hello, Im.（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye.课后反思：本课时是学生第一次接触 英语 ，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种 教学 方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好 教师 和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用 英语 交流的成就感和快乐。第二课时教学重点 ：有关文具的五个词汇 crayon 、 pencil 、 pen 、 eraser 、 ruler 的学习，并用英语介绍文具。教学难点： 较准确读出各单词，尤其是 crayon ， eraser 两个单词的发音。教具准备：1. 教学课件。2. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。3. 学生卡片。教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up / Revision)（ 1 ）师生共唱英语歌曲 “Hello” 。（ 2 ）请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语： Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（ 3 ）游戏“ 听声音，识朋友 ” ，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. Im. 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello ，如果猜中，要说 Yes, Im . 如果猜错，要说 No, Im. ，猜对得一分。（ 4 ）将学生分为小组，可 2-4 人一组练习自我介绍用语。2. 呈现新知 (Presentation)（ 1 ） 利用课件呈现新知 图一 本册教材主要人物之一 “ 小棕熊 ” 的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是 “ 小棕熊 ” 的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示 “Happy birthday to you.” 是 “ 祝你生日快乐 ” 的意思。教师介绍 “ 小棕熊 ” 的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。 图二 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler 。文具展示出来后停留在画面上。（ 2 ）学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler 。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。（教学时特别注意 crayon ， eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）（ 3 ）游戏 Show me your.教师说单词，如 pencil 一词，教师边说 Show me your pencils. 边示范。这样，用同样的方法练习其他 4 个单词。（ 4 ）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到 “ 眼到、手到、口到，心到 ” 。3. 趣味操练 (Practice)（ 1 ）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?” 如果猜对了，第一位学生答 “Yes” ，如果没有猜对，第一位学生答 “No” 。（ 2 ）猜词游戏继续小组竞赛，将 crayon, pencil 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。（ 3 ） 让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。 (Listen and point the pictures.)请学生听录音，并做出相应的动作。 (Listen and do the actions.)四人一组活动，练习 Show me your . 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4. 课堂评价 (Assessment)做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：（ 1 ）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（ 2 ）教师讲解题目要求并指导做的方法。（ 3 ）让学生听录音做练习。（ 4 ）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5. 扩展性活动 (Extensiveactivities)竞赛活动。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。板书设计：Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每个单词的相应图片）教学反思 ：考虑到 小学 生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一 “ 小棕熊 ” 过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。 教师 利用 课件 教学 新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。 Lets do 部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。练习课 新课程 新练习 section A 电教 3第三课时教学 重点：制作英文名卡和学唱 英语 歌曲教学 难点：学生理解 教师 用 英语 讲述的制作步骤。这就要求 教师 要讲述与演示同时进行教具准备： 教师 课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程 ：一 热身、复习 (Warm-up/Revision)（一）游戏 抛球教师 准备一个小球，由 教师 先大声说出自己的名字 Hello, Im ，之后由 教师 将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。（二）复习 Show me your 教师 先发指令请全班共同练习，之后可请 “ 小老师 ” 带领同学们进行操练。注意此时 教师 应多给孩子些机会，让他们展示说词水平， 教师 要及时给予肯定。（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由 教师 开始，将球抛给谁（ Mike ）就和谁打招呼说 Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.” 。随后由第二学生用同样的方法继续练习。二 呈现新课 (Presentation)教师 告诉学生， 英语 名卡可让我们彼此了解得更快。 教师 将完整的名卡制作过程一边用 英语 讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。三 趣味操练 (Practice)（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是 教师 要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。（二）学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。（三）让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello 。 教师 可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好， 教师 还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。四 课堂评价 (Assessment)做练习册第一单元的第 3 部分练习。方法如下：（一） 教师 在做练习册之前，先做一个 Show me your (pen) 的活动作铺垫。（二）学生看图，说说图中学生手中的物品（三） 教师 讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。（四） 让学生听录音做练习 。（五）再次播放录音， 在 教师 的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。五 扩展性活动 (Add-activities)记忆名字游戏（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼， 教师 要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。（二）方法教师 先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang ，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann. 她 / 他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken. 以此类推。板书 设计：Unit 1 Hello展示学生的名卡课后反思 ：本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱 英语 歌曲 Hello 。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要 教师 亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后 教学 的开展，增进师生、生生间的感情。第四课时教学重点： 询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My name is. 的学习，以及道别的另一种表达法： See you.教学难点 ： Whats your name? My name is. 中 “ name” 的发音和欢迎用语 Welcome! 的发音。教具准备：1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（ 1 ）唱 “Hello” 歌。（ 2 ）师生互相问候 Hello! / Hi!（ 3 ）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.2. 呈现新课 (Presentation)（ 1 ）老师指着自己的英文名卡说： Hello! Im Miss / Mr. . 然后用 My names . 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他 / 她的名卡，并可以用夸张的口型提示他 / 她回答 My names . 教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用 My names . 回答问题。（ 2 ）跟读、模仿 Whats your name? 注意学生对 “name” 一词中 “a” 的发音。（ 3 ）学说 See you. ，告诉学生其意思是 “ 再见 ” 或 “ 一会见 ” 。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如 “Welcome” 还有不必表示感谢的意思，当对方说 Thank you. 的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示 “ 不用谢 ” 或 “ 不客气 ” 。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。（ 4 ）听录音，看挂图或通过录像、 VCD 来展示 B 部分 Lets talk 的内容。3. 趣味操练 (Practice)（ 1 ） Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上 Lets talk 的对话。（ 2 ） Lets play 中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用 My names . 答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用 Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（ 3 ）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的 “ 小老师 ” 通过问 Whats your name? 其他同学回答 My names . 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4. 课堂评价 (Assessment)做练习册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤参考如下：（ 1 ）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（ 2 ）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。（ 3 ）学生听录音做练习。（ 4 ）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。5. 扩展性活动 (Extensiveactivities)猜猜我是谁的游戏。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His / Her names . 的句型。板书设计：Unit 1 Hello!Whats your name?My names .( 用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名 )课后反思： 本课时学习如何用 Whats your name? 询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习 英语 的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达 See you! 是生活常用语，同 Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。 教学过程 中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥 小学 生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将 “My names .” 扩展到 His/Her names 的句型 , 开拓学生 英语 思维，帮助学生灵活运用语言。练习课 新课程 新练习 section B 电教 6第五课时教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点： pencil 、 school 中 “l” 的正确发音。教具准备：1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。2. 教师准备手偶。教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（ 1 ） “ 接力活动 ” ：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E!（ A 、 B 、 C 、 D 、 E 代表人名）接力的内容还可以是询问姓名等。如：a. S 1 : Im Sarah. Whats your name?S 2 : My names Mike.b. S 1 : Goodbye!S 2 : Bye-bye.S 3 : See you.（ 2 ）通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil 。（ 3 ）游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词。A ： Touching game 。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。B ： Matching game 。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如 pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行。2. 呈现新课 (Presentation)（ 1 ） Lets learna. 教师边说边做： ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case. 指着实物教 pencil-case 。在教 “ 铅笔袋 ” （ pencil-case ）时，出示 “ 铅笔盒 ” （ pencil-box ） , 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case ，用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box 。同时教 pencil-box 。b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener ，用图片教 school 。注意 “l” 的发音。c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说： “Touch your book.” ，学生须快速指书并大声说： “Book” ，用此方法练习其他各词。（ 2 ） Lets doA ：教师边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边说 Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说： Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B ：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3. 趣味操练 (Practice)（ 1 ）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your. 的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说： “Show me your book.” ，学生须快速举起书并大声说： “Book” 。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。（ 2 ）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。（ 3 ）通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有 Simon says 的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。（ 4 ）听 Lets chant 的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。4. 课堂评价 (Assessment)做练习册本单元第 5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。具体方法和步骤参考如下：（ 1 ）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（ 2 ）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（ 3 ）学生听录音做练习。（ 4 ）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。5. 扩展性活动 (Extensive activities)选词游戏。将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。板书设计 :Unit 1 Hello!pencil-case, book, sharpener, bag, school（每个单词的相应图片）课后反思： 本课时主要 学习 有关学校及 学习 用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生 学习 兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分 文具 单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的 文具 词汇。第六课时教学 重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学 难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课 教学 内容相关的词卡和图片。教学过程 ：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（ 1 ） 师生共唱 英语 歌曲 “ Hello ”。（ 2 ） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（ 3 ） 游戏：用 Show me your . 请学生将他们的文具摆出来，按 教师 指令做动作。（ 4 ） 游戏用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。 教师 在指令前加 Simon says 的句子，学生做动作，若没说 Simon says 就不做动作。2 呈现新课 (Presentation)教师 从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说： I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说： I have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说： I have a pencil. 拿出一把尺子说： I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a . 是 “ 我有一个 . ” 后，请学生用自己的文具来说： I have a .请一名学生说自己所有的物品，如果他 / 她说 I have a book. 时， 教师 则举起自己的书说 Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too!3 趣味操练 (Practice)（ 1 ） 操练 Lets chanta. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱 Lets chant 部分的内容。b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读 Me too! 并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。（ 2 ） 听力练习： Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B 。录音内容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.- Goodbye!-Bye!4.Hello! My name is Mike.答案： 1.A 2.A 3.B 4.B4 课堂评价 (Assessment)做练习册本单元第 6 部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。 教师 可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品 (book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后 教师 可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。5 扩展性活动 (Add-activities)室外活动学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时 , 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说 Name, name, whats your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。 板书设计：课后反思： 本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识， Lets chant 部分的歌谣中出现了 I have 和 Me too ！两个新句型，所以将其作为重点 教学 。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做 Lets check 部分的练习会容易很多。如果时间和条件允许， 教师 可以带领学生到室外活动，使学生感受 英语 学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。练习课 新课程 新练习 section CUnit 2 Colours第一课时教学目标：1 能用英语进行简单的打招呼及用 This is 向别人介绍身边的人。2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点： This is 句型的学习。教学难点：1 、 This is 的得体运用。2 、 This is 句型字母 i 及 th 的发音不容易到位。教具准备：1 、 本课 Lets talk/ 部分的教学课件。2 、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 Hello“Good morning” 的录音带。3 、 Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。4 、小星星的贴贴。教学过程：Step1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（ 1 ）播放歌曲 Good morning ，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（ 2 ）游戏 Do a game. SIMON SAYS 指令是第一单元 B.Lets do 的内容。（ 3 ）师生同唱歌曲 Hello 。 教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。（ 4 ）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起 Miss White 的头饰说： This is Miss white 然后戴上 Miss white 的头饰说： Good morning, boys and girls. Im Miss white（ 5 ）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 HelloStep2 呈现新课 (Presentation)（ 1 ）师生观看教学课件。课件内容为 Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（ 2 ）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?（ 3 ） 教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上 Miss White 的头饰，左手举起 Mr. Jones 的头饰，右手举起 Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 This is 。 （ 4 ）教师提问： Miss White 是如何介绍 Miss Green 给 Mr. Jones 的？ Miss Green 和 Mr. Jones 是怎样用英语打招呼的。（ 5 ）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如： This is 一句中的元音字 i 的读音是 i ，提示学生要读得短促些。而 this 一词中的 th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（ 6 ）分组练习。每三个学生一组进行练习 Good morning ,this is , 给表现好的小组奖励小星星贴贴。Step3 画一画，说一说（ Draw and say ）( 1 ) 、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。( 2 ) 、向同桌用句型： This is 介绍自己所画的人物。( 3 ) 、分四个大组用句型： This is 介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。Step4 扩展性活动 (Add-activities) 将趣味操练中的游戏扩展为 bingo 游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型 This is 辨认，由画此头饰的同学来说 “bingo” 或 “No”, 以贴纸进行奖励。Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework)( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。（ 2 ）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。（ 3 ）自己画喜欢的头饰，并用句型 This is 介绍，并把此句型抄写下来。教学反思：本课主要以口语交际为主，教师通过扮演不同角色来引出新句子的学习，这样即吸收了学生的注意力，有提供机会使学生不知不觉地接触并模仿到正确的语音语调。然后通过创设不同的真实场景来细化每一个句子的教学，使学生能扎实有效地掌握所学知识。最后通过画面、创编对话等形式来调节课堂气氛，使学生在小组活动中灵活运用语言。第二课时一、教学目标1 、知识目标 :（ 1 ） 能听，说，认读 red ， blue ， yellow green purple 五个颜色单词并再真实情景中运用。（ 2 ） 能流利地玩成 lets do 部分的内容。2 、情感目标：激发学生 学习 英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。3 、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。 二、教学重点和难点重点：（ 1 ）能听、说、认读五个颜色单词并运用。（ 2 ）能玩成 lets do 部分。 难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。三、 课前准备1 彩色蜡笔2 单词卡片，花瓣卡片3 画图纸4 蓝猫头饰5 让学生就近结成 4 个小组四、教学过程 step 1 warm-up1 、 日常口语练习（复习上一节课所学内容）t: good morning boys and girls!ss: good morning miss liu.t: how are you?ss: fine thank you. how are you?t: im fine too. ( 指着一名学生 )whats your name?s1: my name is t: ( 握着 s1 的手 )nice to meet you!s1: nice to meet you ， too.2 、 lets do 活动（ unit 1 a lets do ）师生一起边说边做动作。3 、 free talkt ： whats this?( 出示不同颜色的文具 )ss ： book ruler crayon 教师出示彩虹图问 “ whats this? ”告诉学生 “ this is a rainbow. ”t ： is it beautiful? ss ： yes.t ： now lets go to see the colour .step 2 presentationlets learn1 、 让学生观看 sally ，跟着 sally 老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。 “ red ”暂停（教师拿出一朵红色的花）t: what colour?ss: red.t:yes ！ you are right. its red.运用教室内的红色事物反复操练。用同样方法学习其他几个新词。2 、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如 “ red pen ” “ green pencil ” “ blue sharpener ” “ purple ruler ” “ yellow book ” .3 、跟 sally 老师读所学的新词。4 、让学生听录音，跟读 lets learn 部分的词汇。5 、 找颜色 : 让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物等。把全班分为 a 、 b 两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如： green-the tree is green purple-the book is purple 比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。step3.practice1 、 lets play2 、 game ：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。step4 extension（ 1 ） lets do出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟do you like them? do you want to draw them? ( 你们喜欢他们吗？想不想画画他们？ )t: are you ready ?ss:yes!t: show me your crayons.show me your red crayon.show me your blue crayon. (lets do 部分 ) 学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。（ 2) 听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。（ 3 ） lets check小组合作 , 由一名掌握熟练的学生说指令（ lets do 部分），其他人拿出所说的蜡笔 , 并重复指令中表示颜色的单词。例： - show me your red crayon.-red! red! red!（ 3 ）蜡笔都准备好了后 , 小组合作完成 5 个动画形象。（ 4 ）出示自编的 lets chant, 并读一读。- show me your red cat. - red! red! red!- show me your blue rabbit. - blue! blue! blue!- show me your purple xiaodudu. - purple! purple! purple!- show me your yellow pengpeng. - yellow! yellow! yellow!- show me your green tuotuo. - green! green! green!step 5 summary1 、学生小结本节课所学内容。2 、教师综合评价。step6 homework用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。教学反思：通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的颜色的事物和游戏呈现语言做铺垫。学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语表达能力。 首先我考虑到色彩本身有它的独特的魅力，我特意用了变魔术的游戏法引导学生探究，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并从中发现知识的兴味性和生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的颜色单词，稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。练习课 新课程 新练习 section A第三课时一、教学内容：A Letters and sounds 、 Find and say二、教学目标：1 、知识与技能目标：a 、能够听和认读字母 Aa Bb Cc Dd .b 、能够在四线三格中正确书写字母。2 、让学生了解单词是由字母组成的。三、教学重点、难点：1 、重点：能听和认读字母 Aa Bb Cc Dd .2 、难点：能够在四线三格中正确书写字母。四、 课前准备教具：字母卡，多媒体设备，把学生分为 A ， B ， C ， D 四组。五、教学过程：Step 1: Warm up1 、 Free talk. 用所学的句子与学生对话。2 、 Sing the 边唱边拍手。Step 2: PresentationT:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC. （唱完 ABC song ，重新开始，在 A 字母的位置停留并出示 A 字母卡， how to read ）1 、 学习并练习认读字母 Aa,a 、多媒体出示 Aa, 跟着录音升降调读，并带上手势 ( 金字塔形 ) 。b 、出示字母卡，分组比赛认读字母 Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。c 、教学生区分字母的大小写。d 、让学生观察书上的书写笔顺。e 、教师在黑板上范写，学生书空。f 、学生在练习本上练习，师巡视。g 、学生展示。h 、哪些单词离不开 Aa 。如：AAA aaa 字母发音 apple apple appleAAA aaa 字母发音 ant ant ant2 、用同样的方法学习 Bb 、 Cc 、 Dd 。3 、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。4 、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）5 、 Listen and circle. 教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。6 、多媒体出示 Find and say 的内容，学生用 I see 句型说出看到的字母。Step3: 小结：1 、学生按顺序读出今天所教的字母。2 、 lets chant.( 带读，再齐读 )AAA ， say OK BBB,touch your kneeCCC, look and see DDD,make a D3 、总结哪个小组获胜。Step4:Homework .a 、书写今天所教的字母。b 、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。第四课时一、教学内容1 、 Lets Learn学习颜色单词 black, white, orange, brown2 、 Lets do通过 “ 听指令，做动作 ” 来操练巩固和运用颜色类的单词 .二、教学目标1 、能听、说、读 black, white, orange, brown 等表示颜色的单词。2 、通过 “ 听指令，做动作 ” 来操练巩固和运用颜色类的单词，如 “Colour it ” ， “Black, black, Stand up” 等 .3 、学习策略（ 1 ）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。（ 2 ）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。三、教学重点和难点1. 教学重点： black, white, orange, brown2. 教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。四、教学准备：自制 PPT 课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带五、教学过程教学过程 :一、 Warm-up/review ：1 、 Greeting2 、 Sing a song “colour song”二、 Presentation/practice ：1 、 PPT 展示一些彩色图片。T: Look at the pictures; do you know the names of the colours? （复习 green, red, yellow,blue ）；2 、 To study the new words ： (black, white, orange, brown)出示黑色彩笔：1 ） T: Do you know the name of the colour? 学生回答，相机出示 black 的颜色单词卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。2) 以同样的方法教学： white, orange, brown3) PracticeActivity 1: Listen and point .（把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出来）Active2: Play a game. Teacher shows the cards, students say the words.Activity 3:Play a game .( 教师手里拿着色卡，学生说： Show me black. 教师根据学生说出的指令做出相应的动作。 )Activity4 ：学生准备一张白纸与彩色笔，按教师指令 “Colour it ” 练习句型 .3 、 Lets do1 ）听录音，跟读。2 ）师带读，并示范相应的动作。如： “Black, black, Stand up” 等 .