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_课 题第一单元 中学时代课 时第一课时教学内容1欣赏蓓蕾之歌2学唱歌曲中学时代教学目标1情感、态度、价值观理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，树立为社会服务的理想。2过程与方法欣赏蓓蕾之歌和跨世纪的新一代，了解这两首作品在演唱情绪、演唱形式、速度、力度等音乐要素上的不同3知识与技能学会歌曲中学时代，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。教 学重 点准确地体会歌曲的情绪及风格，歌曲的力度、速度等，对比三首首歌曲的相同与不同之处教 学难 点理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，树立为社会服务的理想。教学方法欣赏法、讨论法、视听法等教 学 过 程一、师生问好！点名检查人数。二、发声练习：1= CF1 23 455 45 41Mi ma1 23 45 45 411Mi ma三、导入：每个人的中学时代是值得纪念的，它是热情、积极、纯真的象征，是我们成就梦想的必经之路。今天老师带领同学们走进这充满活力的一课。四、欣赏歌曲蓓蕾之歌1 .播放范唱蓓蕾之歌并提问：a. 歌曲的速度如何？b. 歌曲的演唱形式是什么？c歌曲的力度如何？2.再次听范唱体会歌曲，老师提醒学生注意歌曲中的附点节奏特点3.边听边哼唱歌曲主旋律4.教师范唱一遍主旋律5.学生有感情的演唱五、听赏歌曲跨世纪的新一代1. 播放跨世纪的新一代并提问：歌曲的速度、力度、演唱形式与蓓蕾之歌一样么？这首歌的演唱形式又是什么？节奏特点？字音关系？（充满活力，饱满）2.听主旋律，教师提醒学生看谱，引出间奏中的顿音3.教师演唱主旋律，并用手击打间奏顿音4.教师演唱主旋律，让学生学习拍打间奏六、学习歌曲中学时代 分析歌曲：1.这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明，立深刻。中学时代里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。 2.想一想：中学时代是怎样的一个时代？学生讨论（略）3.下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？4.老师演唱歌曲中学时代学生讨论：（略）师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。5.今天我们就来学习这首歌曲中学时代6.由老师引导对歌曲进行简单的介绍和分析A.歌曲的结构曲式：ABB.歌曲的调式、节拍等7.老师带唱歌曲中学时代8.学生跟着老师的琴模唱歌曲中学时代 9.以小组为单位，讨论找出本组认为难唱的乐句或乐段 老师把每个小组找出难唱的乐句或乐段反复教唱，全班同学跟着一起学习。10.全班同学跟着老师电子琴伴奏有表情的演唱歌曲中学时代。11.分小组练习歌曲中学时代要求尽量背唱歌曲（老师巡堂批导学生练习唱歌）12.全班同学有表情的跟着老师的琴声演唱歌曲中学时代表扬13.师：今天我们以小组为单位来比一比，看看哪个小组演唱的歌曲最棒、最有特色，请各小组长组织好本组同学有两分钟来准备（学生排练中老师指导）七、创作与表演 1.文艺委员主持歌曲展示活动，以小组为单位展示，小组长现场打分量化，取最后平均分为该组本节课平时成绩分数2.学生根据文艺委员要求进行小组展示歌曲中学时代打分亮分八、课堂小结我们今天不但学习了歌曲中学时代，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望教学反思：年 月 日课题第一单元 中学时代课 时第二课时教学内容1欣赏混声四部合唱飞来的花瓣2学唱歌曲校园的早晨教学目标1情感、态度、价值观学唱歌曲，让学生体会老师的良苦用心，激励他们更加努力学习，将来为祖国添砖加瓦。2过程与方法学唱、听唱相结合，以“歌词美、意境美、演唱形式美、旋律美”为主线，以情感变化为暗线达到教育目的。3知识与技能用自然的声音，有感情的演唱歌曲校园的早晨，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序；教 学重 点欣赏并了解一些相关的校园歌曲。教 学难 点用正确的方法演唱歌曲校园的早晨。教学方法欣赏法、讨论法、视听法等教 学 过 程一. 组织教学播放飞来的花瓣伴奏音乐，初步感受歌曲旋律二.现在，我们伴着音乐，来朗读一首小诗1老师有感情的朗读飞来的花瓣第一段，学生读第二段。（感受歌词美，再次聆听背景音乐）2老师跟伴奏激情范唱，（告诉学生，像李谷一那样加入“气”声,用气把声音拖出来）学生注意观察老师的眼神和肢体语言，体验老师用什么感情渲染歌曲意境的。（感受歌曲意境美）3看书上标记的音乐记号，听录音飞来的花瓣，感受力度、速度、情绪、情感对比和变化A.说说旋律线的走向和音乐记号有何关系？为什么要加入这些记号？B.根据听觉，结合书面乐谱，说说歌曲的结构（老师无伴奏清唱，引导学生一起分析，得出二段体：A+B+B部分重复）C.去掉重复部分会怎样？为什么？这是一首混声合唱歌曲，（讲什么是混声合唱）。三、新歌教学1完整聆听歌曲，学生跟音乐律动。讨论：歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。（生：树下读书的学生；享受阳光雨露的小树）。2想一想：歌曲的情绪？（前半部分欢快、跳跃；后半部分优美抒情。）3出示歌谱：学生再次聆听。分析歌曲正确的演唱顺序4学唱歌曲A师：同学们在歌谱中找一找，有没有刚才看见过的节奏。B师：配上歌曲中的歌词再来念一念，并用“LA”哼唱该句歌曲旋律C用模唱法学唱歌谱（12遍）介绍：2/4、4/4相结合的混合节拍。提问；学生发现歌曲演唱中的难点，师再次指导并演唱。D听唱法完成歌词演唱（12遍）E分形式演唱歌曲；师生合作（老师唱A段，学生唱B段）F学生选择合适的打击乐器，配合歌曲表现。四、拓展 师：在上世纪七、八十年代，有许多歌曲不但在校园内广泛流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中有许多首现在仍盛唱不衰，而且有的还是我们学过并爱唱的歌，一起来看一看！（多媒体播放，学生可以跟着轻声哼唱）六、课堂小结通过今天的学习和欣赏，大家想一想，为什么校园歌曲会如此受欢迎，流传这么广？师启发学生思考并概括校园歌曲的特点：歌词直白，贴近生活；旋律优美，清新活泼；易学易唱，清新自然。教学反思：年 月 日课 题第二单元 祖国颂歌课 时第一课时教学内容1歌唱教学歌唱祖国2欣赏神圣的战争教学目标1情感、态度、价值观（1）有感情的演唱歌曲歌唱祖国，体验进行曲风格的作品。（2）通过学唱歌曲感受祖国的美好。2过程与方法（1）教师弹唱歌唱祖国，学生分段学唱，进行识谱练习。（2）教师讲解作品作者于创作背景，扩展欣赏神圣的战争。3知识与技能（1）能准确演唱歌曲歌唱祖国，准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素。（2）复习节拍、弱起节奏、附点八分音符等乐理知识。教 学重 点学唱歌曲歌唱祖国。教 学难 点准确把握进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格。教学方法欣赏法、教唱法、视听法等教 学 过 程一、课程导入： 同学们，欢迎大家走入音乐课堂，和我一同来聆听音乐的美妙，感受音乐在我们的学习与生活中带给我们的愉快。我们都知道，十月一日是我们伟大祖国的生日，在这天，我们会用不同的方式表达我们队祖国的热爱与赞美，那么，我们今天就来学唱一首歌，一首关于赞美祖国的歌。（出示课件，展示课题：歌唱祖国） 二、课程讲授： 1.听录音示范演唱让学生跟随轻声跟唱，注意歌曲的难点并做思考。 2.这首歌曲表达了一个怎样的情绪？ 3.乐曲的速度是怎么样的？ 三、课程研讨： 师：同学们听了这首歌曲，有什么样的感受？ （激动，兴奋，骄傲，自豪，为生在这样的国度而感到幸福） 师：这首歌曲的力度怎么样？ （弱，强，不快不慢）师：同学们刚才的回答很活跃，关于这首歌曲的力度，总体感来说是不强不弱，如果用于军队方面，应该力度很强，所以歌曲的强弱有时会根据情境变化。 四、再次聆听歌唱祖国录音，进一步感知歌曲 师：分析这首歌曲是几段体？各段之间的风格是什么？ （注：用四二拍的强弱规律来引导学生发现问题并找出答案。 ） 五、学生集体进行演唱 在学生演唱过程中找出相关问题并及时纠正，对个别重点句子加强反复练习。 分小组演唱与个别演唱，及时发现问题及时改正。 六、欣赏引入（一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？（在二战时期，德国侵略者在苏联大地上疯狂掠夺，苏联人民在苏共的领导下展开了顽强的斗争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是神圣的战争。）七、欣赏歌曲神圣的战争（一）、认识节奏型认识几个节奏型16分音符 8分音符 4分音符请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。师小结：时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。（二）、节奏练习 1.认识调式、调性（C调和3/4拍的意思）3/4拍：以4分音符为一拍，每小节有3拍。2.作者简介亚历山大罗夫，1883年4月13日1946年7月8日，苏军少将，杰出的作曲家和指挥家，苏联人民艺术家，莫斯科音乐学院教授，救世主大教堂最后一任合唱指挥，具有传奇色彩、两次荣获红旗勋章的苏军亚历山大罗夫歌舞团的缔造者。3.歌曲背景简介八、课堂延伸欣赏神圣的战争不同版本的表演形式，加深和巩固神圣的战争在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。教师小结：正是苏联人民智慧的结晶，高超的作战策略，将德国法西斯赶出了中国的领土，歌曲刻画了苏联战士英勇、忠诚、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了苏联人民反击侵略者的坚强决心。九、课堂小结同学们，今天我们不仅学会了歌唱祖国这首歌曲，还学会了歌曲演唱的简单方法，同时也培养了我们热爱祖国的豪情，我希望同学们下来好好的练习这首歌曲，在下一节课进行个别演唱，同时预习好下一节课的知识。教学反思：年 月 日课 题第二单元 祖国颂歌课 时第二课时教学内容欣赏红旗颂在灿烂阳光下伏尔塔瓦河教学目标1情感、态度、价值观通过作品红旗颂的欣赏和分析，使学生了解颂歌题材及这类题材所表现的强烈的爱国主义精神，感受作品中赞美祖国，祝福祖国的爱国情愫。2过程与方法通过欣赏作品，感受作品的宏伟气势，体验乐曲的旋律、速度、力度、乐器、音色等音乐要素在作品表现中所起到的作用，进而理解作品内涵。3知识与技能（1）了解作曲家吕其明及作品红旗颂创作背景。（2）尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。教 学重 点培养学生仔细聆听、感受、记忆、理解音乐的欣赏能力和学习习惯。教 学难 点使学生有效、专注地聆听规模较大的交响性乐曲。教学方法欣赏法、视听法等教 学 过 程一、组织教学,导入新课:导言:同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲红旗颂(出示标题以及作者)二、作者简介:吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为铁道游击队、南昌起义等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如弹起我心爱的土琵琶、谁不说俺家乡好一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐曲,红旗颂就是其中的一首,作于1965年。三、复习管弦乐队知识:师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的?生:弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。四、欣赏乐曲1.交谈导入:师:从标题看怎么理解红旗颂?生:歌颂“红旗”。师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?生:中华人民共和国国歌(哼出国歌的前奏)2.初听全曲,听辩曲中熟悉的国歌音调:(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。 (投影主旋律谱)4.介绍乐曲结构,了解作品规格: 师:作品采用了带再现的三部结构:A+B+A(板书)5.分段赏析:(插入解说,感受气势,理解内涵).A段:(第一段) 开始以小号奏出国歌音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!.B段:(第二段)连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。.A段:(第三段,再现部分)乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度: (学生活动:可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”)7.复听全曲(边听边看红旗颂演奏录像)五、播放在灿烂阳光下。1 欣赏作品，结合听赏思考：（1） 作品可以分为几个部分？每部分的节奏、情绪有什么不同？（2） 作品表达了怎样的思想？2 A-B-A1的三段。A部分抒情风格。中速演唱。B 部分进行曲风格，演唱速度稍快。A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。3 复听乐曲的A部分，请学生跟着哼唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点.六、欣赏了两首以歌颂祖国为题材的中国歌曲， 下面我们欣赏一首也是以河流为标题来歌颂祖国为题材的外国交响乐作品伏尔塔瓦河。 1.提问：作曲是谁？（幻灯片：斯美塔那的画像）进入教学。 师：斯美塔那（Bedrich Smetana, 18241884）捷克作曲家。1824年诞生于东波希米亚东部利托米什尔的一个小村镇，1884年逝世于布拉格。父亲从事酿酒业。1843年斯美塔那离家赴布拉格学习音乐，18441847年从J普罗克什学钢琴和理论。18481856年在布拉格创立音乐学校并任该校负责人。1856年到瑞典哥德堡，任该地交响乐团指挥。1861年归国，积极从事创作、评论、演出等活动，担任布拉格合唱团指挥。斯美塔那一生的音乐创作和社会活动，对捷克民族音乐的发展起了巨大作用，被认为是近代捷克民族乐派的创始人。他的主要作品有8部歌剧，11部管弦乐作品，2部弦乐四重奏以及若干钢琴曲和声乐曲。那么今天我们一起欣赏斯美塔那的交响诗套曲我的祖国中的第二乐章伏尔塔瓦河 请同学们体会一下器乐曲在表达情感、形象时的不同特点。 2.交响套曲。套曲是一种由若干在曲式上各自独立，在音乐性质上各不相同，互相对比的乐章组合而成的一套乐曲。套曲的乐章数不等，各乐章采用的曲式通常根据内容而定。交响套曲则是用大型管弦乐队演奏的套曲，也称为交响曲，一般分为四个乐章：第一乐章，快板，奏鸣曲式；第二乐章，慢板，复三部曲式或奏鸣曲式；第三乐章，中庸快板，复三部曲式（古典奏鸣曲式省略）；第四乐章，快板或急板，奏鸣曲式或回旋曲式，或回旋奏鸣曲式。（展示幻灯片：伏尔塔瓦河两岸风光） 3.介绍捷克和伏尔塔瓦河。 师：在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。她是捷克最著名的、贯穿首都布拉格的一条大河。 师：伏尔塔瓦河选自捷克作曲家斯美塔那的交响套曲我的祖国，创作于18471879年间，内容取材于捷克的自然风景和历史遗址。全曲由六首标题交响诗组成，是一部联篇的交响诗套曲。斯美塔那在创作这部作品的过程中，双耳逐渐发展到全聋，但他凭着对祖国、对民族的满腔挚爱，克服了难以想象的困难，创作了这部感人肺腑、气壮山河的伟大音诗。伏尔塔瓦河是捷克最著名的、贯穿布拉格的一条大河。乐曲从河流的源头写起，长笛吹出的流动的乐句犹如潺潺的流水，自波西米亚的密林深处淌出一条温而湍急和另一条水凉而平静的小河，它们曲曲弯弯地奔流着，逐渐交汇成壮丽的伏尔塔瓦河。此时，由小提琴、双簧管与大管共同奏出抒情流畅的伏尔塔瓦河主题。伏尔塔瓦河的急速穿过山谷，成为一股有力的巨流，“主题”由乐队全奏，音乐达到高潮。当它流过茂密的森林，出现了欢乐的狩猎号角，由四支圆号奏出；当它流过绿色的田野，活泼愉快的波尔卡舞曲庆祝着婚礼；晚间闪光的水波，映衬着月光与水仙女的轮舞曲；水波倒映出古堡与塔楼，而武士们显赫的时代已经逝去。伏尔塔瓦河主题用大调和小调一明一暗地交错反复着。河流经过圣约翰峡谷时，河水湍流而下，音乐波浪起伏；河流经过斯维特扬峡谷时，激流冲击着石壁，铜管长鸣；河流经过大瀑布后，宽广的河面流过首都布拉格，波浪滔滔经维谢格拉德城堡流向远方。最后，伏尔塔瓦河主题又一次威严壮丽地呈现，满载着作曲家对祖国、对家乡的无限热爱而远去。 （展示幻灯片：捷克地图和伏尔塔瓦河的概况） 4.欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律） 师：请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。 （展示幻灯片：主题旋律） 5.介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？ （展示幻灯片：乐器图片） 师：出示准备的乐器（长笛、单簧管、小提琴）先请会演奏的同学上台示范。让学生感受乐器的音色。播放主题音乐，请同学们辨别主奏乐器。如伏尔塔瓦河的源头小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等。介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。 （1）播放第一段音乐。提问：同学们听到音乐后想到了一个什么场景？用到了哪些乐器？（出示幻灯片：长笛、单簧管、大提琴）。伏尔塔瓦河的第一源头（长笛演奏）和第二源头（单簧管演奏），小溪逐渐地汇成大河（弦乐器加入，大提琴音色明显出现）。 （2）播放第二段音乐。提问：主奏乐器有哪些？（出示幻灯片: 小提琴、管乐、三角铁）伏尔塔瓦河的主题旋律（弦乐主奏，小提琴声部为主。还有管乐、三角铁等）。这是歌颂性的旋律，是作曲家心中对伏尔塔瓦河的赞美，旋律为八六拍子，优美流畅，旋律线为低高底。单三部曲式。 （3）播放第三段音乐。描绘的场景林中狩猎。学生对照课后提示找出标题和所用的乐器（出示幻灯片：圆号、大管、双簧管旋律及弦乐器、打击乐器）4支圆号吹出狩猎的“号角”声。伴随小号上行分解和弦，大管、双簧管旋律及弦乐器、打击乐器的伴奏等。和声背景分别在C大三和弦（8小节）；G大小七和弦（6小节）；F大三和弦（4小节）；B减小五六和弦（4小节）；E大三和弦（16小节）。 （4）播放第四段音乐。描绘的场景婚礼波尔卡舞曲：主奏乐器（出示幻灯片：弦乐、三角铁）快乐的波尔卡舞曲，描写了乡村婚礼的情景。弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。单三部曲式。 （5）播放第五段音乐。描绘的场景月亮、水仙的舞蹈。（出示动画片） 月亮与水仙的舞蹈。由大管，双簧管和大管，双簧管、黑管和大管奏出8小节安静的和弦长音，把人们带到夜晚宁静的河面，随后，长笛吹出水的波纹（水仙的主题），2小节后，弦乐演奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音犹如水波。 （6）播放第六段音乐。描绘的场景伏尔塔瓦河的主题旋律再次出现（出示幻灯片）；弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。 （7）播放第七段音乐。描绘的场景及所用到的乐器（幻灯片：木管、长号、圆号、小号、大鼓、定音鼓）圣约翰峡谷。木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。 （8）播放第七段音乐。描绘的场景伏尔塔瓦河的滔滔流水。主题旋律第三次出现。乐队全奏，E大调。25小节后，出现“谢维格拉德”的动机，纪念这一坐落在伏尔塔瓦河边的，具有光荣战斗历史的古城堡，唤起人们对古代捷克光荣历史的回忆。乐队全奏。高潮后，音乐渐弱，象征着伏尔塔瓦河流向远方，最后以属主两个强音结束全曲。 6听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。 课堂小结： 今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲红旗颂,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”，在听辨作品中的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了伏尔塔瓦河的主题旋律。体会到了作曲家融会在作品中对祖国的深情。教学反思：年 月 日课 题第三单元 金色的秋天课 时第一课时教学内容唱歌西风的话教学目标1情感、态度、价值观通过演唱合唱歌曲西风的话，学会用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。2过程与方法 通过聆听、模拟、音乐对比、和声训练、学生自主表现等，实现学校目标。3知识与技能 在歌唱实践中学习气息的控制，在不同音区中保持声音位置统一不变。体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系。教 学重 点用优美、连贯、和谐的声音演唱歌曲。教 学难 点在歌唱实践中学习气息的控制，在不同音区中保持声音位置统一不变。教学方法欣赏法、教唱法等教 学 过 程一、导入课前音乐:在希望的田野上（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野）它表现了怎样的情绪？（ 喜悦的 热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲西风的话。二、欣赏西风的话1.听录音范唱提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？ 2.再次欣赏，体会歌曲结构师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下西风的话，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。 3.划分乐句师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？ 三、唱“风” 美“风” 1.按节奏唱旋律 （1）观察四个乐句的节奏特点。 （2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。 （3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。 （4）边划旋律线边唱旋律。 2.唱歌词 （1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。 （2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。 （3）按力度记号轻声唱歌词。 一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法） 二遍提示换气。 三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。 四遍随师伴奏完整演唱。 （4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间） 3.声音对比 如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试 引导学生去体会速度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色） 四、作者介绍 黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。 他的主要作品有管弦乐怀旧，清唱剧长恨歌，合唱曲抗敌歌，旗正飘飘，歌曲热血、九一八，艺术歌曲点绛唇、思乡、玫瑰三愿等。 五、小结 秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！ 教学反思： 年 月 日课 题第三单元 金色的秋天课 时第二课时教学内容欣赏小提琴协奏曲四季-秋教学目标1情感、态度、价值观欣赏小提琴协奏曲四季-秋，感受此曲的民间色彩和生活气息，在音乐作品中感受秋天的美景。2过程与方法 欣赏小提琴协奏曲四季-秋，通过描绘线条或图画的形式，感受三个乐章所表现的情境。3知识与技能 （1）初步了解协奏曲及相关的音乐知识。（2）了解维瓦尔第生平（3）准确掌握3|8拍指挥图示。教 学重 点分乐章赏析四季-秋，感知三个乐章所表现的情境。教 学难 点准确划拍视唱第三乐章的主题旋律.教学方法欣赏法、视听法、讨论分析法等教 学 过 程欣赏小提琴协奏曲四季-秋一、作品简介在维伐尔第的协奏曲作品中，四季无疑是最出色的一套。这套作品是维伐尔第于1725年发表并题献给波希米亚伯爵W冯莫尔津的一套大型作品和声与创意的尝试（由十二部协奏曲组成）中的前四部。他的这些作品通常被看作十九世纪协奏曲形式的真正先驱。二、作品赏析教师:这首作品是什么演奏形式？乐曲的速度和情绪是怎样的?表现力什么场景？（学生讨论回答）协奏曲：由一件或几协奏曲件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。巴罗克时期形成的由几件独奏乐器组成一组与乐队竞奏者称为大协奏曲。古典乐派时期形成的由小提琴、钢琴、大提琴等一件乐器与乐队竞奏的控协奏曲称“独奏协奏曲”。小提琴协奏曲秋的第一乐章是村民们喜庆丰收的热闹场面：“农夫们载歌载舞，喜庆丰收多高兴。大伙儿举杯痛饮，以酣睡结束这场欢庆。”乐章的基本主题单纯质朴，表现出快乐的农民的那种粗旷而朴实的激情：这个基本主题时而以齐奏的形式，时而又以独奏小提琴与大提琴对置的形式出现。经过多次反复之后暂时消逝，这时，独奏小提琴在其他弦乐组的怂恿下，以一串串流畅而欢快的琶音吟唱起来。这段富有表现力的音乐暗示出夹杂在歌舞声中的醉汉们噜苏的言语、粗旷的动作、踉跄的步伐。接着，独奏小提琴轻声奏出了一支优美而十分宽广的旋律，仿佛农夫酒酣耳热之后逐渐沉人了梦乡：最后又回到基本主题，并结束了这一乐章。与第二乐章相应的诗句如下：“不少人离开了人群，到凉爽的空气中去散心。这季节吸引着人们，来享受那酣美的一觉。”秋色是很有魅力的。傍晚，在暮色中，在林荫下，到处都可以看到秋天那使人惬意的美景。在古钢琴平静的流水般的琶音衬托下，小提琴轻声奏出的优美旋律，就是秋天的这种令人心醉神迷的美景的写照：乐曲在第三乐章又转为快板，这一乐章与第二乐章的抒情情调形成了鲜明的对比。这里描绘的是一幅狩猎的场景：“猎人拂晓出发，带上号角、猎枪和猎狗，追赶那逃遁的野兽。猎狗狂吠，猎枪鸣响，受伤的野兽惊恐万状，东奔西窜，精疲力竭，最终被降服而死亡。”乐章以一个基本主题和一些描写性插段构成，这个基本主题生机勃勃，表现了猎人的英武风姿：乐曲的速度稍稍加快，开始了一些描写狩猎情景的插段。这里，猎人的追赶和野兽的逃遁（独奏小提琴的三连音）、猎枪阵阵齐鸣（弦乐器的三十二分音符）以及代表猎人飒爽英姿的基本主题交替出现。最后，胜利的猎人满载而归，全曲在基本主题那豪爽而欢快的气氛中结束。 三、介绍作者生平及其代表作品安东尼奥维瓦尔第（Antonio Vivaldi,约1675-1741） 巴罗克时期意大利著名的作曲家、小提琴家。自幼学习小提琴与作曲，1714年起任威尼斯贫女音乐学校教师及乐长。除作有大量由一把小提琴及乐队来演奏的小提琴协奏曲外，尚作有不少用两至四把小提琴或木管乐器来演奏的协奏曲和实为管弦乐重奏曲的大等，以富于民间色彩和生活气息著称。此外，还作有歌剧十余部，以及康塔塔、经文歌、三重奏鸣曲、奏鸣曲等。教师小结： 可以说，维瓦尔第的四季套曲是一幅幅富有表现力的风景画，虽然以现代人的目光来看，这些作品的描绘手法不免稍嫌幼稚，但它们仍是极有魅力的，它们能在长达几百年的漫长岁月中流传至今，就是一个很好的证明。此外，维伐尔第把当时流行的复调大协奏曲的古老式样，改造成一种为一件独奏乐器而写的协奏曲。这一改革的确是个创举，具有十分重要的历史意义。教学反思：年 月 日课 题第三单元 金色的秋天课 时第三课时教学内容1欣赏民族管弦乐曲丰收锣鼓2练一练打击乐合奏练习教学目标1情感、态度、价值观聆听乐曲，感受丰收时节生机勃勃的景象，以及欢庆丰收的喜悦之情，懂得珍惜劳动果实，热爱生活，逐渐喜爱民族音乐。2过程与方法通过乐曲欣赏，了解民族管弦乐队以及民族乐器的常识。3知识与技能了解乐曲作者，能听辨主奏乐器的音色，能够参与探究与创编的音乐实践活动。教 学重 点分辨音乐结构，体验音乐要素的变化在表现秋色美景时的作用。教 学难 点分辨不同的民族乐器音色的变化，并进行打击乐合奏训练。教学方法听赏法，分组练习法等教 学 过 程一、聆听丰收锣鼓：1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。2.欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?3.欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?4.聆听全曲。(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。5.师生交流(有时间可允许再复听一次）。6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。主题创作活动1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。二、练一练打击乐合奏练习1教师出示锣鼓谱，然后进行指导练习。学生:（1）分声部划拍读节奏谱。（2）分声部用肢体语言击打节奏（拍手、拍腿、跺脚等）。（3）按总谱声势合奏（拍手、拍腿、跺脚等）。（4）用相应的节奏乐器分声部演奏（注意纠正乐器演奏方法）。（5）打击乐合奏（注意声部间的速度一致，音量均衡）。 2教师：刚才我们一起演奏了教材中节奏乐谱，现在大家能否自己来当小小作曲家，模仿刚才的鼓谱，创编一段节奏来表现“丰收”的场景呢？学生创编完后，选出较好的作品进行演奏。小结：这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。希望大家今后多欣赏中国民族音乐，成为未来真正名族音乐的主人。教学反思： 年 月 日课 题第四单元 神舟音韵（一）课 时第一课时教学内容1学唱歌曲黄河船夫曲。2初步了解音乐中“重复”的手法。教学目标1情感、态度、价值观体验、感受这首陕北地区民歌的音乐风格，逐步产生对西北各类音乐的喜爱之情。2过程与方法 通过准确学唱，力求用自己的歌声表达音乐的情感。3知识与技能 了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手法。教 学重 点初步感受陕北音乐风格及特点，准确演唱这首歌曲。教 学难 点力求准确并有韵味地演唱歌曲，在学生参与活动中更好地表现歌曲情愫。教学方法欣赏法、模唱法等教 学 过 程一、组织教学二、导入1.师：同学们，今天我们学习一首陕北的民歌黄河船夫曲，在学习这首民歌之前，先来听一段音乐2.放怒吼吧，黄河师：听完这段音乐之后，大家是否已经感受到了汹涌澎湃的黄河，那么我们看一看黄河以及在黄河上劳作的船夫们。3.观看黄河以及劳作的船夫们的图片师：滔滔黄河水深浪急，船夫们齐心协力的摇奖，与黄河波浪融为一体，表现了船夫们的豪迈气概。接下来我们来听一下这首陕北民歌黄河船夫曲。板书:民歌1山歌2小调3劳动号子三、新课教授1.播放录音陕北民歌黄河船夫曲师：你们已经听完了一遍，现在请看黑板告诉老师这首陕北民歌黄河船夫曲属于民歌体裁的哪一种形式？生：劳动号子师：回答的很对，现在再听一遍，在听这一遍的时候思考这两个问题歌曲的情绪和语言有什么特点？2.再次播放歌曲师：歌曲的情绪和语言都有什么特点呢？生：师：大家说的很好，那么这首歌曲在情绪上是激昂的，很有感染力的。语言是陕北的方言演唱出来的，使歌曲更加地道和有韵味。四、学唱黄河船夫曲1.听录音2.分析歌曲的特点，词语，旋律，陕北方言的阴阳顿挫3.师整体示范唱一遍4.学唱5.难点弹唱6.生整体唱一遍7.生分两组唱（各是两个船上的船夫，第一组唱第一段，第二组唱第二段）8.生分两组唱（第一组唱完第一段第一句后，第二组接着唱第二段的第一句）9.全班整体唱，第一段慢唱，第二段快唱五、小结陕北人民爱陕北，那么中华民族要爱我们伟大的祖国，爱我们祖国的大好河山，发扬我们祖国的民族文化，使我们的民歌音乐源远流长！下课教学反思：年 月 日课 题第四单元 神舟音韵（一）课 时第二课时教学内容欣赏包楞调沂蒙山小调乌苏里船歌教学目标1情感、态度、价值观通过欣赏民歌，感受我国民歌的流变性，知道民歌是音乐创作的源泉。2过程与方法通过演唱乌苏里船歌引子部分，帮助学生感受关东支脉音乐的特点。3知识与技能掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐结构形式。教 学重 点通过欣赏民歌，感受我国民歌的流变性，知道民歌是音乐创作的源泉。教 学难 点感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用教学方法对比式教学法、体验式教学法等教 学 过 程一、欣赏包楞调师：聆听歌曲，说一说这首歌曲给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？生：“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出，使歌曲情绪既开朗又活泼。师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包楞楞楞”而得名。师：请同学们跟随钢琴演唱以下音程：sol_dosol_resol_sol学生演唱师：下面，我们来一同欣赏不同版本的包楞调（出自谱例），请大家跟随录音模唱或选唱自己最喜欢的歌曲唱段。演唱之前请同学们做一个对位游戏，请选出你觉得符合包楞调这首歌的词语。（一曲多段词：采用四季、五更、十二月、花名等形式连缀；曲调流畅，旋律规整；歌词格式多样，多用长短句式；多衬词、衬句；曲调性强、旋律流畅。婉转曲折、旋律线丰富多变、表现力强。）生：一曲多段词：采用四季、五更、十二月、花名等形式连缀，曲调流畅，多衬词、衬句。师：“小调”是中国民歌中非常重要的一个类别。刚才我们听到的包楞调就属于民歌中“小调”这一体裁。二、欣赏沂蒙山小调聆听歌曲沂蒙山小调学生模仿老师拍击沂蒙山小调的节奏型，老师伴奏。提问：这首歌是几拍子的音乐？（三拍子）感受民歌手歌唱的音色、感情。请学生朗读歌词。教师介绍民歌的特点：衬词和拖腔的运用，表现了劳动人民朴素的热爱家乡，热爱劳动的感情。小结：这首歌曲中的衬词和拖腔很好的表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。三、欣赏乌苏里船歌1.聆听歌曲乌苏里船歌独唱生：这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。师：补充并问同学们这首歌曲是不是很优美？你感觉哪部分最好听？ 生：很好听，尤其是前半部分 师：前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。它运用了声音的什么效果？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么呀？ 生：是运用了回声 2.分析歌曲 师：我们欣赏了独唱的乌苏里船歌下面我在欣赏一首合唱的,乌苏里船歌，感受一下这首歌曲和独唱有什么不同?提示：同学们可以从歌曲情感上来进行分析。生：声音更加丰满，更能表现赫哲族人民幸福生活。师：补充这首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。下面我们共同分析一下这首歌曲的演唱形式。师生合作：歌曲分为三个段落1段由男高领唱女低音声部作呼应最后衬词部分由混声合唱作收束。2段由女低音声部唱主旋律由女高作呼应。3段由女高音声部唱主旋律其它声部做呼应。教师总结: 希望同学们能够把我们的民歌传承发扬下去，最后用一句话来结束我们这节课：只有民族的才是世界的！下课！教学反思：年 月 日课 题第四单元 神舟音韵（一）课 时第三课时教学内容学唱京剧猛听得金鼓响。教学目标1情感、态度、价值观在对传统京剧猛听得金鼓响的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2过程与方法在聆听、演唱中感受唱段猛听得金鼓响所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。3知识与技能初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。教 学重 点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧猛听得金鼓响。教 学难 点学生在学唱猛听得金鼓响过程中，对传统京剧韵味的把握。教学用具教唱法、欣赏法、模唱法等教 学 过 程一、教师范唱 感受京剧（约5分钟）师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱。（一）播放京剧猛听得金鼓响伴奏，教师演唱。刚才老师唱的这首是京剧穆桂英挂帅中的唱段猛听得金鼓响。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！二、知识拓展了解京剧（约10分钟）（一）了解京剧起源、行当，基本功。师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）。生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大行当，人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。（二）京剧脸谱欣赏师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，教师简单介绍脸谱颜色的意义）师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操。蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。黄色：意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。三、体验尝试 学唱京剧（约25分钟）师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧穆桂英挂帅的唱段猛听得金鼓响。（一）了解穆桂英挂帅背景故事，激发学生学习兴趣。师：同学们，你们谁知道穆桂英挂帅讲了一个什么样的故事呀？生：自由回答?师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的穆桂英挂帅了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看大屏幕，看看这次“挂帅”的故事（课件出示穆桂英挂帅故事简介）。（二）播放视频，欣赏穆桂英挂帅唱段。师：同学们，我们来欣赏名家演唱的穆桂英挂帅唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简单的说就是跟1/4拍很像，请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。（三）讲解京剧发声特点：音色圆润明亮、发音位置靠前。练习发声。师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”。（四）课件出示曲谱，教师弹琴，逐句教唱猛听得金鼓响。（五）学生小声跟琴演唱，思考这一唱段表现了一个怎么样的情境？生：自由回答?师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。（六）随教学伴奏，手打节拍，完整演唱猛听得金鼓响。师：唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方换气。（七）学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简单的京剧身段步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。四、课堂小结：（约2分钟）同学们，今天这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的认识，我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度非常高的唱段猛听得金鼓响。今天这节课只是一个开始，由衷地希望同学们能够喜欢京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期待同学们下节课出色的表现，下课。教学反思：年 月 日课 题第五单元 环球之旅（一）-亚洲之声课 时第一课时教学内容1学唱歌曲樱花。2欣赏歌曲阿里郎教学目标1情感、态度、价值观了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。学习尊重世界文化的多样性。2过程与方法背唱日本著名民歌樱花，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。通过欣赏阿里郎和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点 节奏的唱法。3知识与技能了解日本都节调式和主要乐器。了解朝鲜音乐的节奏，调式及乐器特点。教学重点感音乐的特点，了解其音乐文化。教学难点准确演唱出歌曲樱花的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。教学方法聆听法，听唱法等教 学 过 程一、介绍樱花1.由歌名花名名花日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。2旋律特色。都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67（76）；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。C大调，4拍子。3 一字对一
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