《走向共同富裕的道路》的教学设计.doc

走向共同富裕的道路的教学设计一、 课标依据理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。二、学情分析1、针对的问题：共同富裕是社会主义的根本原则。为什么现实社会中还存在着贫富差距，地区差距？学生心中会产生不理解和困惑，不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性2、学生的需要：教师要收集相关的材料让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”的科学内涵，从而树立“尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造”意识。三、教材分析本框包括俩目：第一目“先富带后富 共奔富裕路”，第二目“让创造财富的源泉涌流”。主要启发学生了解我国现阶段的基本分配制度和分配原则知道实现共同富裕是社会主义的根本原则，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流、造福人民的必要性。明确财富的创造和社会的发展有赖于劳动、科技和知识四、教学目标分析知识与技能：知道我国社会主义初级阶段的基本分配制度；知道我国尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉涌流。过程与方法：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富，共奔富裕路的过程；从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。情感、态度与价值观：从科学技术是第一生产力、财富的创造性和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。五、教学重点和难点：重点：我国社会主义初级阶段的基本分配制度。理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的四个尊重。难点：1、共同富裕是一个过程；2、社会主义的分配原则；3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。六、教学方法:合作探究法、讨论法、讲解法、比较法等七：教学环境及媒体:多媒体课件 初中九年级思想品德教材八：课时安排 : 一课时九：教学理念建议：1、启发学生认识到科学合理的经济制度、分配制度对于调动人们的生产积极性，促进生产发展所具有的巨大反作用。而不合理的经济制度和分配制度则必然严重阻碍生产的发展。2.引导学生学会辩证地分析和认识经济现象。例如，既要看到共同富裕是社会主义的根本原则，又要看到我国不同地区之间生产力水平的现实差距，认识到实现共同富裕需要一个过程。因此，教师应该正确引导。十、教学过程设计教 师 行 为学生学习活动设计意图一、复习提问，导入新课1、“三步走”战略目标制定的根本依据是什么？2、“三步走”战略的最终目标是什么？3我国现阶段的基本经济制度是什么？其最终目的是什么呢？这一制度与第二框要学习的内容有何关系？ 教师小结：三步走战略目标最终的目的是为了实现共同富裕。那么，什么是共同富裕？怎样实现共同富裕呢？第一框题和第二框题之间有何内在联系？接下来我们就来学习了解这些内容.。多媒体展示一块 蛋糕，教师讲解上节课分析社会主义初级阶段基本经济制度，发展经济。今天这节课讲如何分配，走共同富裕的道路。学生思考回答我国的基本经济制度是什么?最终目的是什么是什通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新课。二、新课推进第二框、 走向共同富裕的道路（板书）（一）、先富带后富，共奔富裕路（板书）（多媒体展示：做大蛋糕与分好蛋糕）师：通过改革开放以来坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，我国的国民经济显著增强，社会财富的这块蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要将做大的蛋糕分得更加公平合理，这还需要我们贯彻落实好我国现行的基本分配制度。1、 我国现阶段的基本分配制度及其决定因素（板书）先请同学们了解课本活动1的内容：【活动探究】：说说自己家的主要收入来源？（学生讨论回答）教师小结：我们家庭收入的主要来源是靠付出不同形式的劳动获得的。这正充分体现出了，在我国坚持按劳分配为主体的分配制度。A按劳分配为主体什么是按劳分配？教师：除了按劳分配的收入外，我国个人消费品的分配还有那些形式呢？（多媒体展示其它的分配方式），多样化的家庭收入反映了多种分配方式的并存B多种分配并存师：我国现阶段为什么要实行这样的分配制度呢？它是由什么因素决定的？（媒体展示）师：接下我们来看王大伯一家获取家庭收入的不同途径（多媒体展示）：分析王大伯一家获取家庭收入的不同途径（学生讨论，教师通过多媒体展示），指出我们在坚持基本的分配制度的同时，我们要健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。目的就是要使劳动者的报酬和劳动贡献结合起来，以打破平均主义，调动人们的生产积极性，更好的促进经济社会的发展。2、要健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。（板书）师：但是，我们是社会主义国家，也不能让人与人之间，地区与地区之间的收入差距悬殊。这也充分体现出社会主义的优越性。因此，我们在落实分配政策的同时，我们还必须提倡奉献精神。认识我国的分配制度和分配原则。自己家庭多样化的合法收入，了解分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配制度等内容。探究活动贵在善于调动学生的积极性，引导3、贯彻落实分配制度中应注意的事项：（板书）(多媒体展示)通过多媒体展示让学生认识到怎样贯彻落实分配制度意在让学生体会奉献精神在社会主义分配过程中的重要作用，帮助学生认识到，讲按劳分配，也要讲无私奉献。结合教材提供的情景和社会上其他捐献的事例，加深学生的感悟，升华学生的情感。4、共同富裕是社会主义的根本原则（板书）什么是共同富裕？（多媒体展示其含义）怎样实现共同富裕？（或：怎样理解共同富裕的实现是一个过程？或：允许部分先富与共同富裕是否矛盾？为什么？）师：结合教材加以说明：A。只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应。（多媒体展示）B通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕（多媒体展示）教师：因为我国现在处于社会主义初级阶段，生产力水平低、地域辽阔发展不平衡。所以：C共同富裕是一个有先有后、有快有慢、逐步实现的过程。师：正因为如此，早在上个世纪80年代，我国就制定了允许部分人、部分地区先富起来的政策（我国的沿海地区、被成为中国第一富村的华西村就是很好的范例）共同富裕在不同发展阶段有不同的内容（板书） 20世纪80年代：开放开发沿海地区，举办经济特区等； 20世纪90年代末：开始实施西部大开发战略； 本世纪初：实施振兴东北老工业基地战略，中部崛起战略，兴边富民行动，等分组讨论、回答问题：怎样认识共同富裕。谈自己的观点。通过多媒体展示让学生对共同富裕有全面理解课堂延伸：设问：要实现共同富裕，增加社会财富的根本途径是什么？1、小组合作探究：如何实现共同富裕？2、我国为了实现共同富裕，采取了哪些措施呢？（多媒体展示）教师小结：根本途径就是要以经济建设为中心，大力发展生产力。与此同时，为了实现共同富裕，增加社会财富，我们国家和社会还为我们增加社会财富营造了良好的社会环境和创造良好的社会条件，让一切创造财富的源泉涌流。学生讨论回答。加强对知识之间的内在的联系，以提高学生的綜合能力。（二） 让创造财富的源泉涌流（板书）1、社会和国家：（1）“四个尊重”以蔚然成风（良好的社会氛围）（多媒体展示）【活动探究3】：学生观察图片，认识党和政府实行“四个尊重”的政策，增进学生努力学习，做一个创新型人才的情感。师：国家在营造良好的社会氛围的同时，还要为创业者创造良好的社会条件。（2）国家已为创业者创造良好的社会条件（良好的社会条件）教师结合p95活动4的内容加以说明。【活动探究4】：引导学生思考小严成功创业的事迹，启发学生从社会和个人两个方面思考其中的道理。认识到社会为我们每个人创造了良好的创业条件，我们自己也应该努力学习，增长才干，积极创业，实现个人价值与社会价值的统一。畅谈自己的感受。举例子：最高科技奖。意在引导学生感受党和政府对知识、科技特别是对广大科技工作者、教育工作者的尊重，感受科技的力量，分享科技工作者、教育工作者的荣耀，培养学生学习科学文化知识的兴趣，树立“四个尊重”的思想意识。2、个人（为实现共同富裕，青少年应怎样做？）： 教师结合上述活动4的内容加以说明。并通过多媒体展示具体要求阅读材料，回答问题。谈自己的打算。通过小严创业这一事例的探究，引导学生感悟这样一些道理：我们生活的社会为创业提供了良好的条件;作为个人，我们应该努力学习，增长才干，利用有利的社会条件，积极创业，实现个人价值与社会价值的统一。【课堂巩固】 1、在坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度时，应该( ) 提倡奉献精神 落实分配政策 反对平均主义 防止收入差距悬殊 A B. C D.2、“天下皆贫我独富，我富也贫；天下皆富我亦富，此为真富。”这教育我们（ ）要先富带动后富，走共同富裕之路 共同富裕就是同时、同等富裕要允许和鼓励先富，但要防止贫富两极分化 要防止贫富不均，实现贫富均等. . . .3、近年来，中央领导多次强调要加快调整国民收入分配结构。现阶段我国应坚持和完善的分配制度是( )A.各尽所能、平均分配 B.各尽所能、按照分配C.按劳分配为主体、多种分配方式并存D.公有制为主体、多种所有制经济共同发展4、某公司向社会公开征集商标创意作品，九年级学生小李设计创作的一款作品被该公司选用，并获得2万元的报酬。小李获得的报酬属于( )A.按劳分配所得的收入 B.投入资本所得的收入C.个体劳动经营所得的收入 D.按生产要素分配所得的收入5、要缩小城乡收入差距，实现共同富裕的目标，就应该( )加大对农村地区的扶持力度 坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度 坚持平均主义，防止两极分化 鼓励先富地区积极支持后富地区发展A. B. C. D.课堂小结：学生小结：学生说出这节课有那些收获，还有那些困惑。教师总结：这节课我们学习了我国的分配制度和共同富裕的原则，学习了“四个尊重”及其与一切创造社会财富的源泉充分涌流的关系。我们要增强创新能力，准备将来在“四个尊重”的良好社会氛围中大胆创业，在社会主义经济舞台上大显身手。激发学生努力学习的激情和热情，激励学生奋发有为。【布置作业】(辨析题)改革开放以来，虽然我国经济迅速腾飞，但居民收入差距却日益加大。目前，我国收入最高10%群体和收入最低10%群体的收入差距，已经从1988年的7.3倍上升到23倍，行业差距最大达到8倍，地域差距最大有近3倍。据此，有人认为：共同富裕不可能实现。教学流程布置作业课堂小结课堂巩固新课推进复习提问导入新课 附板书设计：为了实现实现共同富裕先富带后富，共奔富裕路基本经济制度决定分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存促进决定经济发展有利于尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉涌流要求立劳动、技术、资本和管理参与分配的原则确教学反思 ：本节课围绕课标要求设计教学，既有个人自主探究，也体现合作探究。在教学方式上，设计了调查展示，材料分析，图片欣赏等形式，既符合学生的认知水平和年龄特点，易引起学生的兴趣，又能激发学生的实践探究的热情，使学生在体验中感悟道理，得出结论。在教学过程中，教师没有局限于教材知识和资料，而是补充和拓展了许多新的时政信息，尤其是对党和国家为实现共同富裕所采取的举措问题上，大量补充新的资料，使学生更多地接触到社会，培养了学生关注身边事、国家事的能力，也体现了思想品德教学的理论联系实际、能力立意的特点。