资源描述
_第_1课时单元名称Uint1 hello!课题A Lets talk, Lets play, Lets sing课型New 教师马兴刚教学目标1. 认知目标：能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. Im.2. 能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。3. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。教学方法Reading acting singing教学重点1. 教学重点：Hello/Hi. Im.2. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。教学准备教师准备：recorder word cards学生准备： notebook教学过程学生行为预设1. 热身（Warm up）T: Hi, boys and girls. Look, whats this? Ss: CD/VCD/DVD.T: Cool. Youre great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语知识真不少！Yes, its a VCD. Its Magic English. (展示给学生看)T: Do you like cartoon（动画片）？Ss: Yes.T: Lets watch it, then tell us what can you see？What can you hear？T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.）S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁S2: 我看见有Snow White和七个小矮人T: What can you hear, girl？S3: 我听见米老鼠说：“Hello! Im Mickey.”S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! .”设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。2. 新课展示（Presentation） T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?Ss: Yes. (The teacher walks to a student.) T: Hello, Im Cami (My English name). Whats your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）S1: Hello! Im Wang Jiaqi.T: Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手）S1: Hello, Cami. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)T: Im.（提醒并纠正Im的发音，应为/aim/不能读成/em/）Then the teacher walks to other students and greet them in the same way. (2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?Ss: Yes. 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍) Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice Hello! Im . The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacherputs it on and says, ImSarah. Then the teacher walks to a student. T: Hello! ImSarah. S7: Hello, Sarah! T: Goodbye. S7: Goodbye. T: Hi, boys and girls. Is he cute?（师竖大拇指） S7: Yes. T: Yeah. I think so. Super!3. 趣味操练（Practice） 击鼓传花教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, Im . 情景表演：表演A部分对话教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。 学唱歌曲：Hello！4. 任务实践（Task-based Teaching：Make friends.）教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! Im.”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hello！）T: Well, kids. Its time to make friends. Listen carefully. Its a task and also a competition. Please make friends by using what weve learned today like Hello! Hi! Im. Goodbye! Lets look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready - Go!5. 课外活动（Add-activities）(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。6. 评价小结（Assessment and Summary）数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。T: Lets have a look, how many stickers have you got?板书设计Unit1 hello part1Hello,Im Mike.Hi,Im Sarah.教学反思虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），既增添几分自信，更对英语产生好奇。新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可点，虽然单稚，但孩子们兴致盎然，这不正是英语课标中所倡导的理念在玩中学，在用中学吗？在孩子们充分操练的基础上我设计了Make friends这一环节，将Task-based Teaching Method的教学原理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种 Party式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际，使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。尤其是孩子们争着要贴画，要互相交好朋友的场景将本节课推到了高潮。学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的交流。第_2课时单元名称Uint1 hello part1 课题Lets talk课型new教师马兴刚教学目标1、能听懂，会说Hello./Hi. Goodbye. Im. Whats your name? My names .并能在实际情景中进行运用。2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学方法Reading,singing,acting教学重点Aims 1,2教学准备教师准备：1、教材相关人物的面具或头饰 2、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具学生准备：notebook教学过程学生行为预设1、 热身 (Warm-up) （1）教师用“Hello.”问候学生。（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （4） 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）听录音，或通过VCD来展示Lets talk部分的教学内容，在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）游戏：击鼓传花（2）情景表演4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。5、课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。 （3）制作人物面具。第二课时教学设计方案 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。课前准备：学生的面具教学过程：1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。（3）游戏：A name train2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。（2）教师教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。（3）游戏： Show me your（4）学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词。3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）游戏：Matching game（2）小组竞赛：猜词游戏（3）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。（4）分小组活动，练习 Show me your （5）游戏：传口令4、 课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习：5、 课外活动 (Add-activities)（1）听说、认读新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。（2）做单词卡片。板书设计Uint1 hello part1 lets talk Show me your pen.Show me your pencil.Show me your crayon.Show me your ruler.Show me your eraser.教学反思虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），既增添几分自信，更对英语产生好奇。学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的交流。第_3课时单元名称Uint1 hello课题Lets talk 课型New 教师马兴刚教学目标1：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is. 的学习，以及道别的另一种表达法：See you.2：Whats your name? My name is.中“name”的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教学方法Reading ,acting and listening教学重点Aims 1 ,2教学准备1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。学生准备：notebook教学过程学生行为预设1. 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）唱“Hello”歌。（2）师生互相问候Hello! / Hi!（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.2. 呈现新课(Presentation)（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! Im Miss / Mr. . 然后用My names . 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names .教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names .回答问题。（2）跟读、模仿Whats your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。（3）学说See you.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。3. 趣味操练(Practice)（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。（2）Lets play中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用My names .答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whats your name? 其他同学回答My names . 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4. 课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。（3）学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。5. 扩展性活动(Extensive activities)猜猜我是谁的游戏。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His / Her names.的句型。通过自造的胸卡介绍自己，练习上节课内容：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.达到巩固旧知的目的。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name? My names . 教学反思小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单凭唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣，只有通过不同方式的反复操练才能达到巩固学习目标的效果。第_4_课时单元名称Uint1 hello partB 课题lets learn lets do课型New 教师马兴刚教学目标1、通过情景会话，使学生能用Whats your name ? 询问对方的姓名以及另一种表达道别的说法：See you.2、通过游戏来进一步巩固Lets talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome。3、告诉学生Whats your name？的使用环境，不能直接询问陌生人教学重点：Whats your name? See you.教学方法Reading ,acting and listening教学重点1、能用英语打招呼并作自我介绍。2、学生已学会pencil，pen，ruler等五种文具的名称，并能根据指令做出相应的动作。教学准备教师准备：人物头饰、名卡。学生准备：notebook.教学过程学生行为预设Activity 1 Warm-up / revision1、warm-up：Sing“Hello” and “Happy teachers day”.Lets do.2、Revision：学生将姓名卡戴在胸前，分别作自我介绍。设计意图：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。进一步巩固已学的句型，体现了任务的延续性。Activity 2 Lets talk1、学说Whats your name?（让学生戴上名卡练说）2、学会告别的另一种说法：See you.3、对话串说。（先用名卡，后用头饰。）设计意图：戴上名卡和头饰进行练说，增强学生的学习兴趣，多了解一些英文的名字及有关知识。Activity 3 Lets play1、小组操练：每组的“小老师”通过问“Whats your name?”学生回答My names的方式练习，并结合Show me your的句式训练2、游戏：请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾用Hello! Whats your name?发问,嘉宾使用My names 答出自己的名字方可入内。教室其他同学鼓掌并用Welcome向他表示欢迎。设计意图：巩固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能达到熟练的层次。通过有趣的游戏，体现语言的交际性，体现在学中用，在用中学的教学理念。教学评价：评选出最佳小老师及最佳小组。给最佳迎宾先生（小姐）戴上大红花。Activity 4 Assessment ( Activity Book)1、引导学生猜想图中人物说的话。2、讲解题目的意思并指导做的方法。3、听录音做练习。4、再次播放录音，在教师的指导下，让学生跟读并相互核对答案。教学评价：涂色进行自我评价。 通过唱歌来营造英语气氛，引入学习话题。通过小组操练句型，熟练询问姓名问句。板书设计 Uint1 hello partB lets talk lets playHello,Im Mike.Whats your name? My names Chen jie.教学反思本节课是学习询问姓名，学生很是兴奋，通过小组对话和同桌对练，学生很快达到了学习效果，老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛，这样才能达到较好的效果。第_5课时单元名称Uint1 partB课题B Lets learn Lets do课型new教师马兴刚教学目标1. 能够听说、认读pencil-case, book, sharpener, bag, school 并能用英语介绍文具。 2. 能听懂一些简单的指示语，并按照指令作出相应的动作。教学方法Acting, reading, listening教学重点pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的词汇学习。教学准备教师准备：1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。2. 多媒体课件。学生准备：notebook教学过程学生行为预设1. 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）“接力活动”：学生进行口语问答，要求又快又好。A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E!. （A、B、C、D、E代表人名）（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。（3）游戏：通过做Touching game 或 Matching game 来复习单词。 A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。 B：Matching game。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行。2. 呈现新课(Presentation)（1）Lets learnA: 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。B. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。注意“l”的发音。c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词。和旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其他各词。（2）Lets doa. 教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry thebag. 等句子。b. 展示多媒体课件，学生仿做。3. 趣味操练(Practice)（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me yourbook.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。（3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。（4）听Lets chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。4. 课堂评价(Assessment)完成本部分活动手册内容。5. 扩展性活动(Extensive activities)选词游戏。将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。6.Home:出示学习用具并用英语说给家长听。通过不同方式的接力活动，让学生在紧张活泼的气氛中练习句型，达到举一反三的良好效果。板书设计Unit 1 Hello! pencil-case book sharpener bag school （每个单词的相应图片）教学反思本课的结束部分的活动设计，是笔者在准确把握教学目标的基础上对教材德育内容的挖掘。笔者没有机械、生硬进行思想教育的说教，而是在活动引导那些处处被捧为“小太阳”的学生在操练语言中学习发现和欣赏自己和他人的优点，学习正确看待自己和他人。当然，本课中也存在着一些遗憾和不足的地方。例如，笔者在课中设计了多处小型的任务活动，但却没能将这些任务有机的结合起来。如果笔者能用一项大的任务贯穿课的始终，“以任务为中心”的指导思想或许会实现的更好。另外，本节课的评价以教师评价为主，缺乏学生自评和合作评价的部分。第_6课时单元名称Uint1 hello part B课题Lets chant课型new教师Yang de fu教学目标1：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣2：歌谣的学习教学方法Reading, acting, singing教学重点Aims 1.2教学准备准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。学生准备：notebook教学过程学生行为预设1热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（3）游戏：用Show me your。请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。（4）游戏用Simon says复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。2呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book。随后再掏出笔袋，对学生说：I have apencil-case。再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil。拿出一把尺子说：I have a ruler。等等。待学生熟悉了I have a。是“我有一个。”后，请学生用自己的文具来说： I have a。请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book。时，教师则举起自己的书说Me too！告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too！3趣味操练(Practice)（1）操练Lets chanta。全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的内容。b。不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c。将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读I have a pencil。第二组一齐读Metoo！并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d。小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e。用以上方法替换单词，全体学生共同练习。（2）听力练习：Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容：1。Open the book。2。Show me your pencil。3。-Goodbye！-Bye！4。Hello！My name is Mike。答案：1。A2。A3。B4。B4课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book，crayon，pencil，bag，pencil-case，pen，sharpener，eraser，ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。5扩展性活动(Add-activities)室外活动学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时，里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name，name，whats your name？外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。通过对话巩固上节课的学习内容，引起旧知识的回忆。板书设计Uint1 part lets chant lets listenI have a pen, me too.I have a book, me too.I have a bag, me too教学反思第一课时单元名称Uint2 look at me 课题Part A lets learn课型new教师马兴刚教学目标1. 能听说、认读人体各部位的名称 eye，ear，nose，mouth，finger，face，etc.并能结合句子使用。2. 能听懂一些简单的指示语，如，Clap your hands. Snap your fingers，etc. 并按指令快速反应。教学方法 Reading, acting, listening教学重点学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学准备1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。2、为 Lets play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。学生准备：notebook教学过程学生行为预设1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）2、呈现新课 (Presentation)（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）（3）师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。T: Whos this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？T: To school. 去学校。 （T代表教师说）（5）学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句，在第一单元B 部分的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is)（7）学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合。（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣味操练 (Practice)（1）游戏1：玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介绍一名好友说This is没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）（2）游戏2：玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分。4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。做活动手册第二单元的第一部分练习。（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。（2）让学生听录音做练习。（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(Add-activities)游戏： Walk to the corner方法：（1）教师请6-8个学生上来。（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is （3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。、用教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets talk/A，并练习。介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。板书设计Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is教学反思本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。 首先通过唱歌曲Hello 复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语Good morning！同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。 通过观看课件，回答问题，学生扮演角色等活动学习和操练Lets talk部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具，以及学生喜爱的卡通形象Kitty, Mickey等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中，可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型This is my nose/ear/face/eye.。做“Walk to the corner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。第_3课时单元名称Uint2 look at me partA课题Lets learn lets sing 课型new教师马兴刚教学目标1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教学方法Reading, acting, talking教学重点Aims1,2教学准备1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。学生准备：notebook教学过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。（2）听录音，画五官做Lets draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。（3）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。（4）游戏：Simon says4 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。5 扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）游戏：真假难辨两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Lets do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。学生行为
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