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1,第4节 能量之源- 光与光合作用（第1课时）,2,高考考纲知识要求： 1、光合作用的基本过程() 2、影响光合作用速率的环境因素() 3、实验:叶绿体色素的提取和分离,2018年课标（30T）影响光合作用的因素 图文分析法 2017年课标（30T）影响光合作用的因素 综合分析法 2016年课标 （30T）影响光合作用的因素 曲线分析法 2015年课标（29T）光合作用的过程 对照分析法,3,1.通过独立思考，完善知识结构，梳理形成知识体系。 2.通过合作探究，探讨光合作用发现史中的经典实验及光合作用的过程。 3.养成严谨、规范的生物学思维习惯 ，注重生物学专业术语的使用。,学习目标：,4,考点一 光合作用发现史中的经典实验分析,考点二 以过程图为载体，考查光合作用的过程,5,光合作用的探究历程,植物可以更新空气,只有在光照下只有绿叶才可以更新空气,植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来,储存到什么物质中呢？,绿叶在光下放出氧气，吸收二氧化碳,6,考点一 光合作用发现史中的经典实验分析,要求： 1、各组讨论时，要结合课本内容 2、选出本组讨论的一个实验进行方法及规律总结 3、组长宏观调控，组员积极参与，提出自己的疑问,合作探究方法指导： 1、分析实验目的、材料、方法、步骤、结果、结论 2、分析实验的自变量、因变量，对照实验的设置 3、体会对照原则、单因子变量原则,7,萨克斯实验,1为什么对天竺葵先进行暗处理？ 2为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？ 3、实验的自变量和因变量是什么？,消耗掉叶片中的营养物质,避免对实验结果的干扰,进行对照。,自变量：有光与无光；因变量：是否产生淀粉,8,?,?,第一组为O2，第二组为18O2， 全部来自H2O,第一组,第二组,绿色植物,（如小球 藻）,O2,18O2,鲁宾、卡门的实验：,9,1948年美国的科学家卡尔文（M.Calvin）等人的实验,同位素标记法,探明二氧化碳的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。卡尔文获得1961年诺贝尔奖。,10,考点二 以过程图为载体，考查光合作用的过程,合作探究方法指导： 1、以叶绿体的结构为基础，理解光合作用发生场所 2、以光合作用的条件为前提，分析光反应和暗反应 物质变化和能量变化 3、分析外界条件变化时，C5、C3、H等物质含量的变化要找准突破口,11,光反应与暗反应的区别和联系,类囊体薄膜上,叶绿体基质,需光、色素和酶,需酶、H、ATP 不需光和色素,稳定的化学能,光能 活跃的化学能,光反应为暗反应提供ATP和H；暗反应为光反应提供ADP和Pi,12,光合作用的过程,总结归纳,13,1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供H和ATP。,2、暗反应是光反应的继续，暗反应水解ATP生成ADP和Pi，为光反应合成ATP提供原料。,14,规律总结 分析光照强度和CO2浓度突然改变后C3、C5含量的变化思路 (1)明确来源和去路：C3产生于CO2的固定，消耗于C3的还原；C5产生于C3的还原，消耗于CO2的固定。 (2)分析方法：某因素改变后，只要分析是影响消耗过程还是影响产生过程，就可以判断出C3或C5的含量变化情况。,15,8仙人掌等多肉植物生长于热带干旱地区，这些植物经长期适应和进化，发展出特殊的固定二氧化碳的方式景天酸代谢途径(如图)。下列相关说法错误的是( ),A晚上气孔开放，CO2被PEP固定为OAA再被还原成苹果酸储存到液泡中 B白天这些多肉植物通过光反应可生成H和ATP C白天气孔关闭，暗反应固定的CO2均来自细胞质基质中的苹果酸直接脱羧 D采用景天酸代谢途径可防止仙人掌等多肉植物在白天大量散失水分,16,即学即练,1、普利斯特利和英格豪斯的实验以及此后空气成分的分析，共同证实了（ ） A、在光下叶绿体能产生气泡 B、绿色植物在光下能释放二氧化碳 C、绿色植物在光下能释放氧气 D、绿色植物能进行光合作用 2.光合作用过程中,ATP转变为ADP的部位是叶绿体的 ( ) A.外膜上 B.基质中 C.色素中 D.基粒薄膜上,C,B,17,3、下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：,图中A是_,B是_,它来自于_的分解。 图中C是_，它被传递到叶绿体的_部位 图中的H表示_， H为I提供_ 图中G_,F是_,J是_,2,水,H,基质,光反应,H和ATP,色素,C5化合物,C3化合物,糖类,18,小结,19,谢谢大家,20,
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