外研社三年级英语上册教案.doc

_学期备课外研社三年级上册英语教案一、学生知识能力习惯态度分析学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。二、教材分析本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。三、教学目标1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。4能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。5、养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。6养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。7乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。四、提高教学质量的措施1、创造良好的学习气氛；2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；3、合理确定教学要求。 不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。4、纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。5、多表扬多鼓励 。6、利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。7、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。8、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。9、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。10、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。五、教学进度 第一周: Module 1 Greetings第二周: Module 2 Introductions第三周: Module 3 Classroom第四周: Module 4 Colours 第五周: Module 5 Numbers 1-12 第六周: Module 6 School 第七周: Middle Review 第八周: Module 7 Birthday 第九周: Module 8 Friends 第十周: Module 9 Family 第十一周:Module 10 Body 第十二周: Story Time第十三周: Review Module第十四周:Review Module 第十五周:Review Module 第十六周: Review Module 单元备课Module 1 Greetings教学目标：1、通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用Im的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。2、初步能听懂并说出问候语Good morning 初步感知连词and介词to。3、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。4、培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。教学重点：1、学生使用Im 句型进行自我介绍。2、注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的区别与联系。让学生明确在不同的场合下运用恰当的问候语。教学难点：1、学生使用Im 句型进行自我介绍。2、注意thank中th的发音/教师应注意向学生强调舌尖的位置。课时安排：2课时课时备课（1）第一课时一、教学内容：Unit1 Im Sam.二、教学目标：1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”2.学会运用句型“Im”进行自我介绍。3.通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用Im的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。4.培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。三、教学重点：1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。2.引导学生使用Im 句型进行自我介绍。四、教学难点：1.要求学生注意Im中m的发音，不要吞音，发音要到位。2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。五、教学用具： 英文名字卡片（教师自备），手偶，a toy六、教学过程：1、启动：（5分钟）（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO TV，CD，KFC，Best Food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。2、导入：（3分钟） 启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？ 3呈现：（12分钟）(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。（注：教师解释并让学生了解 Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避 免重复使用。（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,Im Cindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知Im 的含义。（注：教师要注意学生Im的发音，防止丢音现象。）（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello Im 然后请同学作真实的自我介绍。（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们Lingling ，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）（5） 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam ，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam 和Amy？）（6） 教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）4、操作与指导：（5分钟）（1） 指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。（2） 四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。（3） 帮助学生理解Im ，并用Im 向全班同学做自我介绍。（4） 根据课本内容结合实际情况编演小短剧。5、完成运用任务：（10分钟）运用任务1： 传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）运用任务2：学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello ，I m Cindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。6、复习总结：（5分钟）（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2）听录音跟读磁带。（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用Im句型。七、板书设计：Unit1 Im Sam.Hello 您好 Good bye再见 Bye-bye再见 Sam萨姆 Im我是 Amy艾米 Daming大明Lingling玲玲课时备课（2）第二课时一、教学内容：学生用书Unit2、Unit3 二、教学目标：1、基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine， thank you.2、基本能唱出英文歌曲Im fine，thank you3、听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ Goodbye。句型Im4、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。5、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。三、教学重点基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine， thank you基本能唱出英文歌曲Im fine，thank you四、教学难点注意thank中th的发音/教师应注意向学生强调舌尖的位置。5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。二、教学过程1、启动（5分钟）活动1：师生一起做TPRswim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状sit sit sit sit like a dog 活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：T：hello, Im Annie. whats your name?S：ImT: Nice to meet youS：Nice to meet you此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。2、导入(5分钟)教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.”S:“Hello Good morning.”教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好！比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答Im fine thank you 附有汉语教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生回答：Im fine thank you教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？比卡丘：How are you!学生回答：Im fine thank you.3、操练与指导（10分钟）活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢Im fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，Im fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：Im fine thank you进行3-4组。4、巩固与拓展（10分钟）活动1：热线电话教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。活动2：Listen point and say.教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢？学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。5复习总结（10分钟）教师对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，结束本节课的学习。 教学后记单元备课Module 2 Introductions教学目标：1、基本能听懂、会说、会读How are you ?Im fine ,thank you .And how are you ?Im fine ,too. Thank you .的语言结构。2、能听懂并会说、会读Good afternoon 和Whats your name? Im x x的句型。能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.3、能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用Whats your name?来询问他人姓名。4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。 教学重点：1、熟练说出句型Hello,I m 及学过的简单问候语如How are you ?Im fine , thank you.2、name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。3、能听懂并会说会读Good afternoon! Whats your name? Im及词汇your ,name, afternoon.教学难点：1、使学生初步了解和感知 too 的用法。2、初步了解感知词汇boys and girls。3、词汇的girls Ms Smart的发音。4、了解 Mr. 与Ms.的区别。课时安排：2课时课时备课（3）第一课时一、教学目标1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart3、使学生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知词汇boys and girls。4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。二、教学重点1、学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.三、教学难点词汇的girls Ms Smart的发音四、教学过程1、启动（4分钟）活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）向学生问候Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。活动3. 游戏以大组为单位，用Hello Hi Im 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。2、导入（5分钟）以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I m fine ,thank you.这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。教师指出自己的性别Im a girl,再指一个男生说Hes a boy。然后示意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答.与小伙伴互问，检查有没有错误。3.呈现（5分钟）告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。将找出的句型How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。再次听音、看读，此时学生不跟读。4.操练与指导（4分钟）找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）5.完成运用任务1（8分钟）让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。6.巩固复习（4分钟）游戏“机灵豆”教师喊口令“Girls stand up! Or Boys stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”7.完成运用任务2（6分钟）教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。8.复习总结（2分钟）教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容跟读录音，复习课文。安排学生准备下节课的活动。9.家庭作业大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。课时备课（4）第二课时一、教学内容Unit 2 Whats your name?Unit 3 Good morning!二、教学目标1、 技能与知识目标：（1）能听懂并会说、会读Good afternoon 和Whats your name? Im x x的句型。（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.（3）能利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning! / Hello! / How are you? Im fine .And how are you?Im fine ,too . Thank you.2、运用能力目标：能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用Whats your name?来询问他人姓名。并可以用Im x x. 对他人的提问进行回答。 3、素质教育目标:使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。 三、教学重点能听懂并会说会读Good afternoon! Whats your name? Im及词汇your ,name, afternoon四、教学难点 name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。五、教学过程1.启动运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Good morning! Im ” “How are you? Im fine. And how are you? Im fine ,too. Thank you.”同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。2.导入（任务呈现）OK!boys and girls youve done a good job. Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:Whats your name ?手偶1：Hi, Im Ms.Li . Whats your name?手偶2: Hello, Im Sam.(此活动可进行遍。)3呈现（2分钟）同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话：Mr. Li: Hello! Good morning.Ss: Good morning.Mr. Li: whats your name?Ss: Im x x.(老师提醒)4. 操作指导放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读23遍；老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；5完成任务1 传话游戏同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：“Good morning.”时女孩向男孩问好：“Good morning, boys.”男孩回答说：“Good morning, girls.”用“Good afternoon”做同样的练习。解释“Whisper”和“low”的意思告诉全班，当你说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；你说“low”时，他们低声向别人问好。举例：老师：Girls whisper.女孩：（耳语）Good morning, boys.老师：Boys low.男孩：（低声说）Good morning, girls.用“Good afternoon”做同样的游戏。6.完成任务2 游戏：你是谁？（5分钟）老师站在教室中间说：“Im Miss Yu. Whats your name? ”，学生集体拍手说“Im x x. whats your name?”，老师走到其中一位同学面前问：“whats your name?”，学生回答“Im xx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。7完成任务3 歌曲“Good morning!”（5分钟）同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Good morning”。学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。8复习总结（4分钟）让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Good morning .”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon.”恰当地运用“Whats your name?”来向他人询问姓名，并且可以用Im xx”回答别人的问语。教学后记单元备课Module 3 Colours一、教学目标：1、要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。2、基本能听懂、会说、会读，并运用 Im a, Its，My name is .等语句。3、运用Its+颜色的语句结构介绍事物的颜色；4、运用Im a语句介绍自己的身份。5、学习用Im a语句结构介绍自己身份。6、学习用My name is .语句结构进行自我介绍二、教学重点：1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。2、引导学生运用My name is .语句进行自我介绍并与Im 进行交替使用。三、教学难点：1、能够运用“Its”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“Its red/yellow/blue/green。”2、词汇a 和 an 的用法区分。四、课时安排：2课时课时备课（5）第一课时一、教学内容：Unit 1 Its red二、教学目的1、技能与知识目标（1）要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。（2）基本能听懂、会说、会读，并运用 Im a, Its，My name is .等语句。（3）听懂并说出Hello！Good morning ，How are you ？Im fine，thank you？等语句结构与词汇。（4）听懂，会说并运用Whats your name？语句询问他人姓名。 2、运用能力目的：（1）运用“Whats your name？”的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进行准确地自我介绍，如：My name is从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。（2）能够运用“Its”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“Its red/yellow/blue/green。”（3）运用Im a语句介绍自己身份。3、素质教育的目的：（1）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。（2）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。（3）感知My name is和Im 之间的关系，逐步形成良好的学习方法。三、教学重点：1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。2、引导学生运用My name is .语句进行自我介绍并与Im 进行交替使用。3、运用Its+颜色的语句结构介绍事物的颜色；4、运用Im a语句介绍自己的身份。四、教学难点： 1、要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。 2、 强调Its的正确书写格式。五、教学过程1、启动：（3分钟）（1）课前播放并齐唱第二模块第三单元英文儿歌Good morning ，活跃课堂气氛。（2） 引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用前几课所学的问候语。例如：Hello，Hi，Good morning！How are you ？Im fine，thank you 。（3）运用英文儿歌复习巩固句型Whats your name？（注：歌曲由教师自编，运用London Bridge is falling down曲调，歌词为：Hello，Hello，Whats your name？Whats your name？Whats your name？Hello，Hello，Whats your name？Im。2导入：（2分钟）教师手拿熊猫玩具，头戴熊猫头饰，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。（教师用语：亲爱的同学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色表现，决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋友Panda。你们想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了吗？让我们一起来看一看吧！3呈现：（5分钟）（1）教师指自己的英文名字卡说Hello！Im Lisha,还可以变换方式说My name is Lisha，并重复几遍，接着以自然的方式向一名学生：What is your name？（用清晰，缓慢的语调问两遍）边问边指学生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is，用类似的方法与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答。（注意name一词的发音）（2）教师借助动物头饰进行介绍：Good morning！Im a panda。My name is Panpan。What is your name？进行互相问答，并请同学们戴上panda的头饰进行相互间对话练习。（3）教师向学生提供这样的一个话题情景：清晨，大森林里来了一位新朋友，它就是熊猫Panpan，小动物们都热情地与Panpan打招呼说：Good morning！这时Panpan发现了一个非常神奇的小动物，它引起了Panpan极大的兴趣，于是Panpan开始与这个神奇的小动物chameleon交谈了。（4）教师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新知识引出。例如：Im a chameleon。Im red。引出新词red并给予口型，引导学生一起指着头饰说：“Now，its red.”然后逐个与学生操练，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的红色小星星。 （5）教师利用蓝色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握blue的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的蓝色小星星。（6）教师利用黄色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握yellow的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的黄色小星星。（7）利用yellow和blue颜料水，教师进行等量掺和，颜料水会变成绿色，从而引出新词green，并要求学生能够初步掌握green的正确发音。（8）教师以同样的方式掺和red 、yellow和blue颜料水，颜料水变成黑色，引出新词black。（注：教师在演示每一个实验之前，先让学生猜一猜，比一比谁的反应快，充分调动学生的好奇心和积极性。）（9）教师根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词chameleon。（注：要求学生初步掌握chameleon的正确发音。）（10）听录音跟读磁带，掌握本课的对话。4、操作与指导：（15分钟）（1）教师将全班分成5组，分别是红、黄、蓝、绿、黑5组学生。教师在发号施令后5组学生分别从第一位同学开始以最快的速度进行 What is your name？的提问和My name is 的回答。哪一组先完成活动任务，哪一组就是获胜组，并给予相应颜色的贴画以鼓励，从而增强学生的竞争意识。（2）教师组织神枪手的游戏，操练5种颜色red 、yellow、blue、green、black，这样教师请5位学生从中选择各自喜欢的颜色，并将颜色卡片贴在五处不同的角落，然后请一位同学到讲台前发号施令，如果这位同学说red，全班指向红色卡片，以次类推反复操练。（3）教师组织学生参与游戏“神秘的苹果树”，在黑板上向学生呈现一株挂满了苹果的苹果树，图中所有的苹果均编有号码一面有颜色一面无色，将所有苹果的无色面朝上，请学生猜每个有号码的苹果的颜色，并运用句型Its来描述苹果的颜色。猜对的同学奖励苹果。（4）指导学生做课堂活动用书活动一和活动二，要求学生仔细听录音，并能够根据录音作出准确的判断和选择，进一步巩固和理解Its句型，并将其运用在真实的语境中。5、完成运用任务：（10分钟）运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。（注：教师课前准备颜色大圆盘，正面是各种不同的颜色，反面是每种颜色对应的分值）游戏规则：教师将全班分成5组，每一组分别代表红、黄、蓝、绿、黑中的一种颜色。教师转动大圆盘，当圆盘停止时，指针指哪一种颜色，代表这种颜色的小组必须立刻运用句型Its说出这种颜色，答对的小组给予相应的分值鼓励，最后得分最高的小组胜出。6、复习总结：（5分钟）（1） 引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2） 听录音跟读磁带。（3） 鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自然风景图，进行展示。 课时备课（6）第二课时一、教学内容：Unit 2 It s a black dogU nit 3 Bob s an orange dog二、教学目标1、技能与知识目标（1）基本能听懂、会说、会读词汇dog desk chair orange （2）基本能听懂、会说、Its a +adj+n的语言结构。（3）使学生初步理解和感知词汇purple。（4）熟练说出句型Its blueblackredyellowgreen.（5）复习歌曲“Good morning” 或者唱以前学过的歌曲“I can sing a rainbow”（6）复习单词now chameleon panda以及颜色，让学生指出自己身边的颜色（注：如果能说出还没有学过的颜色更好）2、运用能力目的（1）能够运用句型It s a + adj +n描述周边事物、人、动物或环境的变化，能通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，灵活自如地描述事物的形状、外观、特点的变化。3、素质教育（文化、情感态度、策略）目的培养学生主动去观察事物，懂得如何用英语对周边的事物进行描述，通过对自己教室里课桌椅的描述，让学生知道，美丽的桌椅是需要维护的，培养他们爱护公共财产的良好习惯。通过歌曲和游戏来培养学生的乐感、美感和节奏感，让学生在玩的同时学到知识，增加他们对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯三、教学重点学会并会运用句型It s a +adj+n来描述周围的人或事四、教学难点 词汇a 和 an 的用法区分五、教学准备：教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。六、教学过程1、启动（5分钟）活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲活动2、问候语互答首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chameleon panda(Panpan)并介绍新朋友Bob（dog ）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：A: Good morning Im Whats your name?B: Hello,I m 活动3、小游戏“lucky dog”教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具 ,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）教师用语：You are really something. Its time for game !Are you ready to play? 2、导入(5分钟) 活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dog, green desk, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）活动2、魔术大表演出示卡片black dog的背面， 只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认是黑色吗 ？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片blue dog，说“Oh ,no .It s a blue dog 。Its a blue dog.(这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)”。然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“Its a ”（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型“”看谁做的最好谁是“小魔术家”。3、呈现（2分钟）活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？教师用语“DO you know who he is?”“Yes ,our friend Panpan.He can do it ,too.”活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。4、操练（6分钟）活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2遍）活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。完成运用任务（10分钟）活动1、再次出示Bob的卡片，通过复习Its a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob is an orange dog 鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物，“放松时间”告诉学生今天学习新的歌曲“Rainbow”,边学边体会和比较与以前有何不同。活动2、完成第三单元课堂练习1、2、游戏“听与说”让大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次教师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同桌讨论自己喜欢的颜色。5、巩固复习（4分钟） 活动1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、 活动2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。6、家庭作业 1、预习新内容。2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听教学后记单元备课Module 4 Numbers一、教学目标：1、技能与知识目标：（1）听懂并说出Good morning！How are you？Im fine，thank you 等基本的问候语及回答语句。（2）会说并运用Its+颜色句型来描述物体的颜色，做TPR活动“point to”。（3）能对one，two，three，four，fivesix, seven, eight, nine, ten进行正确的英语发音，并运用这5个数量词正确描绘事物的数量。运用How many？语句结构询问事物的数量。（4）通过数字的教学培养学生对数字的敏感性，培养学生细心观察周围事物，并能通过细心数数来准确描述事物数量的好习惯；通过韵律和歌曲的学习培养学生的美感和乐感。二、教学重点：1、听懂，会读，会说one，two，three，four，five词汇。学习运用How many？语句结构询问事物的数量。2、How many +名词复数？句型。三、教学难点：（1） three的正确发音，尤其注意th/的发音。（2）ive的正确发音，尤其注意v/四、教学用具： 录音机与录音带、单词卡片课时备课（7）Unit 1 How many ?一、教学目标：1、要求学生基本能听懂、会说、会读: one，two，three，four，five词汇，会运用How many语句结构并能运用15数字进行回答。2、听懂并说出Good morning！How are you？Im fine，thank you 等基本的问候语及回答语句。3、会说并运用Its+颜色句型来描述物体的颜色，做TPR活动“point to”。4、演唱前一模块学过的歌曲和语句（做学过的对口型游戏）。5、能对one，two，three，four，five进行正确的英语发音，并运用这5个数量词正确描绘事物的数量。能运用How many？语句结构询问事物的数量。6、能运用one，two，three，four，five数量词进行英文数字运算，例如：one and two is three，从而完成“天才发明家”的游戏。7、通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five五个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。二、教学重点：1、听懂，会读，会说one，two，three，four，five词汇。2、学习运用How many？语句结构询问事物的数量。三、教学难点：1、three的正确发音，尤其注意th/的发音。2、five的正确发音，尤其注意v/四、教学过程：1、启动：（5分钟）活动1：师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning！How are you？打招呼，对此语句进行复习活动2：唱前一课学习的A rainbow 歌曲，复习red，yellow，blue，green，black表示颜色的词汇。活动3：唱前一课chant：Bob，Bob，Bob is an orange dog. 活动4：学生运用Its+颜色句型来描述身边物体的颜色，做TPR活动“point to”。2导入：（2分钟）告诉学生今天有许多有趣的游戏活动期待着同学们的参与。教师用语：今天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！3呈现：（5分钟）（11）播放课文的录音磁带（有条件的可以放课文动画片）此时不要求学生跟读，但要求学生看贴在黑板上的大挂图（注：然后回答问题这个超级魔术师是谁？他叫什么名字？）（12）教师再次呈现课文，让学生边听边指相应的图片，力求作到眼到，手到，心到，体会其英语意思。（13）教师头戴Panpan头饰展示第一个魔术。教师用语：现在让我们欢迎这位神奇的魔术师到我们的课堂，为我们表演精彩的魔术。下面我们来欣赏一个小魔术。教师迅速拿出放在讲桌里的一个兔子并说“巴拉巴拉变，How many？”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词one。（注：用同样的方法教授two，three，four，five词汇）4、操作与指导：（15分钟）（1）教师将5个数字的英文卡片贴在黑板上，教学生认读,并运用“男儿当自强”的曲调，将5个数字当作歌词，使学生熟悉one，two，three，four，five词汇的发音。（2）五人一小组选择1-5中自己喜欢的数字，并以数字为名字向小组成员做自我介绍。（3）邀请学生进行配对游戏，将1-5之间的5个阿拉伯数字正确的与英文书写相配对，并读出配对的英文数字。（4）指导学生完成课堂活动用书中的活动1。（5）教师邀请两名同学到台前，一前一后站着，后面的同学手举一个英文字母卡片，其他的学生运用How many？提问站在前面的同学，前面的同学运用one，two，three，four，five来猜，猜对了，其他的同学鼓励这位同学，猜错了继续猜，直到猜对为止。反复操练调动学生的好奇心理。5、完成运用任务：（10分钟）运用任务1：运用词汇图认知one，two，three，four，five词汇，教师组织“Whats missing？游戏。游戏规则：邀请5位同学到讲台前来，分别拿一张写有不同英文数字的词汇卡片，正面朝全班学生并高高举起，其他学生闭上眼睛。此时，教师抽去其中一名同学的卡片。 one，two，open your eyes 的时候，告诉学生去找哪一张卡片不见了，读出那个单词，第一个准确说出单词