一年级口语交际上册教案.doc

_一年级口语交际上册教案（20152016学年度第一学期）姓名： 李颖 班级： 一年级 褚兰小学2015年9月我会拼图教学目标: 激发学生口语交际的兴趣，使他们愿意把自己拼的图告诉大家，并能用一句话说出自己用图片拼成什么和用几句话介绍是怎样拼的。 教学过程 、同学们，今天我们班来了一位小客人，是谁呢？请看（课件展示娃娃图）。欢迎他吗？咱班的同学真热情，能不能把你们的这份热情说出来？ 、娃娃图身上有个小秘密，你们发现了吗？ 、这些不同形状的纸片都被齐天大圣孙悟空施了法，有七十二般变化呢！你们想知道有哪些变化吗？ 这节课，我们就用这些图形来拼一拼，变一变。 二、合作探究，自主拼图 请同学们拿出准备的纸片，放在桌上，开始拼图。 课件展示要求： 、如果能照着书上一的图形拼出来，那么老师给你分；如果你能拼出跟书上不同的图形，那么老师给你分。 、拼的时候要边拼边想你是怎么拼的，做好交流的准备。 三、创设情境，交际互动 、激发兴趣，引导交际： 老师看了同学们的拼图，很高兴，同学们拼得很好，最少都可以打分，大部分同学可以打分。如果能把你怎么拼的说清楚，坚持使用普通话就再加 分。想不想得分？ 、设置情境，师生互动： 老师也想得分，让老师先说好吗？如果老师说得好，就请伸两个指头给老师分，如果说得不太好就只伸个指头，表示分，当然，我尽量得 分。 （课件演示，教师讲述自己的拼图经过） 、营造氛围，生生互动： 小组互说：现在请小组的同学互相说一说，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相评一评，不明白的地方也可以问一问。注意说的时候要使用普通话，要把话说清楚。 指名上台说：指名到前面展示拼图，说一说拼图方法，鼓励其他学生听不明白的就问，互相评价。 小记者采访：同学们说得很好，可是我觉得这样一个一个地说太慢了，老师想了一个办法，每组派一名学生当小记者去采访其他几个同学，互相交流一下吧。 反馈交流：指名带上记者证，拿起话筒采访交流。 四、展示作品，总结延伸 、展示作品：拼得这么好的作品要不要贴到前面来展示一下？ 、总结：现在，同学们请看，黑板被我们打扮得多么漂亮，它既成了一个动物园，也成了一个花园、果园。同学们真成了孙悟空，把纸片变成了漂亮的图形，把黑板变成了多彩的世界。看来，只要我们多动脑，勤动手，就什么都能做到。回家后，请同学们把你这节课上学到的拼图教给你的爸爸、妈妈和你周围的小朋友，好吗？ 教后反思：口语交际我们身边的垃圾一、设计理念、学习课文内容，联系生活实际。因为学生已学习了美丽的小路、失物招领两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。 、口语交际的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。如中央电视台的实话实说、上海台的有话大家说节目，是学生模仿、学习的最好内容。二、教学目标、提高学生的口语表达能力和倾听能力。、培养学生的想象力和创造能力。、培养学生爱护环境的好品质。三、课前准备学生用废旧垃圾制成的工艺品。四、教学过程一、图片激趣，引入话题 、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？ （出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。） 看后，说说你看到了什么？ 、 板书课题。 学生观察图片，回答问题，齐读课题。 联系生活，积极地投入到说话情景中去。二、创设情境，激发兴趣 今天由老师担任实话实说主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？ 、小组讨论。 、全班交流： 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。 垃圾是不讲卫生的人随意丢的 我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？ 垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。 通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。三、创设情景，处理垃圾 引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。 、同桌讨论。 、全班交流、评价： 把垃圾丢进大海里。 把垃圾烧掉，用它来发电。 用垃圾制作工艺品。 通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。四、创设情景，展示才能 昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗? 学生上台展示并作汇报，如： 、“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。 、我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。 通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。五、延伸活动 请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。 小组合作画画未来垃圾处理场。 促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。口语交际：有趣的游戏一、指导思想： 根据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。三、教学目标：1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2 能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。四、课前准备：1 教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。五、教学时间 一 课时六、教学过程：一）激趣导入， 出示课件。提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游吗？（设计意图 口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的中去。）二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的 。（设计意图 落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。） 三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。) 2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问 问同学是怎么做的。（设计意图 落实二期目标 能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。） 3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。在这个游戏里 ，老师喊一个小朋友上来和 老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦 ！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）4、谁能说说怎么玩呢 ？目的是让学生自己观察，5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。） （设计意图 这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。而且教师的 亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离课程标准要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。） 6、教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即三大(大胆,大方,大声地说普通话)。（设计意图 落实三期目标 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯 7、若时间充裕可全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。） 学会道歉一、教学目标：1在不小心做错事时，要做到把做错的事情说清楚，并真心认错，取得对方的原谅；道歉时，能做到态度诚恳，使用礼貌用语。2学会宽容，能礼貌地接受别人的道歉。二、教学重点：能把事情发生的原因说清楚，并真心认错，诚恳道歉，以取得对方的原谅。三、教学难点：能流利、诚恳地把事情发生的原因说明清楚。道歉时注意使用礼貌用语。四、教学过程：（一）创设情境，故事导入：1小朋友们，请仔细看图，说说图上的小动物们都在干什么？他们玩得开心吗？他们是一群快乐的好朋友、好伙伴。可是，有一只小熊很可怜，孤孤单单一个人，没有人愿意和他做朋友，大家想不想知道是怎么回事吗？2教师讲故事孤单的小熊：孤单的小熊春天来了，柳树长出了嫩芽，小草伸出了脑袋，鲜花张开了笑脸。森林里的小动物们都出来玩耍了。可是小熊却孤单一人在睡觉。它在梦中还想跟小伙伴们一块儿玩。可是，一觉醒来，身边一个人也没有。它多么难过啊，愁眉苦脸地走了。这时，云姐姐看见了，忙问： “小熊，小熊，你怎么啦?” “他们他们不跟我玩了!” “为什么呢?” “昨天，我到小鹿的花园，不小心把他们心爱的花苗给踩坏了。当时，我怕他们不理我，就偷偷地跑了。但是，被路过的小猴看见了。他们知道以后就都不跟我玩了。”云姐姐摸着小熊的头说：“别难过了，现在你去找小鹿道歉，他们一定会原谅你的。”小熊听了云姐姐的话急忙去找小鹿道歉。见到小鹿，小熊说：“喂，小鹿，我昨天又不是故意把你的花苗踩坏的，你们干吗不理我呢？”小鹿瞥了一眼小熊，生气地说：“你这是干啥，来找茬儿吗？没工夫答理你！”说完就头也不回地走了。小熊感到很委屈，哭着跑回去，把它向小鹿道歉的经过一五一十地告诉了云姐姐。云姐姐听了，对小熊说：“小熊啊，不怪小鹿不接受你的道歉，那是因为你道歉的方法不对啊！”小熊急忙说：“那怎么才能学会道歉呢？”云姐姐笑着说：“别着急，我来教你。”3小朋友们，在我们的日常生活中，很多时候也会因为说话做事不小心伤害到别人，这时就应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅。那么，怎样向别人道歉呢？这节课我们大家来教教小熊怎样学会道歉，好吗？出示课题 “学会道歉”。齐读课题。（二）由扶到放，教给道歉方法：1出示多媒体课件：仔细观察每一幅图，看看图上画的是什么人，在干什么，发生了什么事？（1）读题目看图要求，提示：要给图上的小朋友起个名字。（2）提出说话要求：态度大方、口齿清楚、声音响亮、把话说完整。（3）指名说一说。2逐幅图学习道歉方法：（1）学习第一幅图：用一句话说说小红在什么情况下发生了一件什么事？想一想：当妈妈回来后小红会怎么跟妈妈道歉呢？提示：态度诚恳、语言礼貌、讲清原因、知错就改。指名回答，多媒体出示：小红说：“ 妈妈，对不起，我在打扫卫生的时候一不小心把花瓶打碎了，请您原谅我 ！”想一想：小红道歉的话包括哪几方面的内容？【称呼、道歉（对不起）、说原因、请求原谅】谁能按照这四个方面，学着小红再跟妈妈道歉？那妈妈会怎么回答呢？比较“知错就改”和“勇于认错”哪个更好？为什么？出示：妈妈说：“ 没关系，勇于认错就是好孩子！”想一想：妈妈的话包括哪几方面的内容？【没关系、知错就改（勇于认错）就是好孩子】谁能按照这两个方面，学着小红再跟妈妈道歉？请两个小朋友做一次小演员，一个演妈妈，一个演小红。评价，再请其他小朋友表演。（2）学习第二幅图：用一句话说说小明在什么情况下发生了一件什么事？提示：想一想，小明在向小云道歉之前该先怎么做？小明会怎么向小红道歉呢？多媒体出示：【称呼、道歉（对不起）、说原因、请求原谅】小云会接受小明的道歉吗？她会怎么说呢？【没关系、知错就改（勇于认错）我们还是好朋友】提示：是“好朋友”。请两个小朋友做一次小演员，一个演小明，一个演小云。（3）学习第三幅图：看图，说说发生了什么事？谁来按照刚才学习的方法向阿姨道 谦。 (2)阿姨会怎么说？请两个小朋友做一次小演员，一个演阿姨，一个演小林。3总结，学习礼貌之歌 礼貌之歌好孩子，有礼貌，做错事，要道歉。对不起，请原谅，不小心，没关系。要诚恳，情谊真，握握手，好朋友。欢声笑语乐哈哈，人间盛开礼貌花。4我来试一试：（1）多媒体出示情境：你画完了画，把颜料笔横放在课桌边上，坐在前排的小刚往后一靠，笔上的颜料就涂在了他的衣服上。童童有一本非常好看的书，你借来看，可是一不小心，在放学回家的路上，你把书掉了。早上起来，你怎么也找不到红领巾，你不停地埋怨妈妈，说都怪妈妈把红领巾放在你找不到的地方了。到了晚上睡觉前，你在收拾房间时才发现红领巾不知什么时候被你扔到了床底下。（2）任选一个，同桌自选角色演一演。（3）指名上台表演，评价。（4）老师和学生表演最后一个。5同学们，小熊和大家一起学习了“学会道歉”这一课，听了大家的交流，终于学会了道歉，于是它又去找小鹿道歉，这次它会怎么说呢？小鹿会原谅它吗？（三）总结：在生活中，我们做错事时，只要诚恳地说声“对不起”，勇于承认自己的错误、承担我们的责任，那我们就会得到更多的关爱，更多的朋友，更多的尊严！勇于道歉的孩子是勇敢的孩子，是心胸宽阔的孩子，是有风度有教养的孩子，也是会替他人着想的孩子。学会道歉，学会接受道歉，你一定会是大家心目中最受欢迎的孩子。教后反思：口语交际：续编故事一、教学目标：1.根据图画情境续编故事情节，培养学生丰富的想象力和创造力。2.积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。3.在与小组同学的合作中，学生学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。二、教学重、难点：培养学生的口头语言表达能力和合作交际能力。三、德育目标：在续编童话故事中，培养学生喜欢童话的兴趣，并与同学交流，分享快乐。四、教学过程：课前交流：小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们养过小动物吗?谁来说一说你养过什么小动物。（学生交流自己养过什么小动物）（一）听故事：1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？平常都听过或自己读过那些故事呢？（学生讲自己听过或读过的故事）2、看来同学们听过或读过的故事真不少呢，刚才的谈话我也知道了你们也非常喜欢小动物，那今天老师就要带你们去童话王国里转一转，那里不但有许多可爱的小动物，还有好听的故事呢!（出示课件图片1）欢迎大家来到童话王国。这是一个美丽的大森林，有清澈的小溪，蓝蓝的天空，茂密的大树和美丽的花朵，还有许多可爱的小动物，它们快乐地生活在大森林里。（出示课件图片2）这一天，天气真好，阳光灿烂。小兔子和往常一样在路上散步，走着走着，忽然看见了小松鼠3、指导看图：请同学们仔细观察图画，看看小松鼠的表情是什么样的？（着急、慌张）想一想小松鼠为什么会急急忙忙的？让我们猜一猜发生什么事情了？（学生猜一猜发生的事情：着火了、有人生病了、要下雨了）4、揭示课题：同学们，根据一个开头，你们就能想出这么多的有趣的故事情节，其实这就是续编故事。（板书课题）要想把一个故事编好，我们要做到（板书）“想象丰富、故事完整”。（设计意图：创设情景，以故事导入吸引学生的兴趣，让学生快速进入课堂学习气氛中，明白编故事时要注意的要素，为下节学习作铺垫。）（二）编故事:1、“小松鼠这么着急，到底发生什么事情了？”请小朋友们现在发挥你的想象力，给的你同桌讲一讲吧。2、同桌之间互讲故事。3、讲故事：谁愿意把你编的故事讲给全班同学听一听？看谁是我们的“小小故事家”。（指名学生讲故事，其他学生认真听、评价）（设计意图：学生同桌之间互相讲故事，是教学的重难点，要从简单到难一步步深入，旨在培养学生的口语交际能力和与人合作的能力。）（三）画故事1、同学们的故事编的都挺好，我想在座的同学们肯定还有不一样的故事，现在请你把它画下来，可以是一幅画，也可以是连环画；或者可以在旁边写一写这个故事，不会写的字可以用拼音代替，看谁画的又快又好。2、学生自由活动。（教师巡视，找出不同故事内容的画作贴在黑板上）3、展示作品：现在请这几个小朋友上讲台来给大家讲一讲他画的故事。（指名学生上台讲故事，其余学生评价）4、教师总结：同学们，我们的童话王国之旅就要结束了，今天，我的收获特别大，你们丰富的想象力让我一次又一次的惊喜，谢谢你们带给我这么动听的故事。最后祝愿同学们都能成为“小小故事家”。（设计意图：让学生画出自己的故事并讲一讲，锻炼了口语交际的同时还训练了动手能力，将语文课程的人文性和工具性很好的统一起来，学生在学中画，画中讲，轻松愉快地完成了教学内容。）七、作业设计：今天我们在童话王国里学会了续编故事，请没有画完的小朋友回去继续画，画完以后，再把你的这个故事给爸爸妈妈讲一讲。（设计意图：让学生把自己的故事讲个爸爸妈妈听，使课堂内容延伸到课外，使语文教育的范围更广阔，亲子互动的学习效果会更有效。）教后反思：课后回忆THANKS 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